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保险学论文摘要范文保险学论文摘要写 案例教学是高校保险学教学的常见模式,它既可提高学生的综合素质,也可提高教师的业务水平.在高校保险学案例教学中,一方面要做好案例教学计划,另一方面要选择恰当教学案例,同时还要强化案例教学的组织形式.只有这样,才能提高保险学案例教学的效果. 抛锚式教学在,保险学,课程教学中应用并不广泛,但是,保险学,课程特点能够很好地与抛锚式教学相融合,通过创设真实的生活情境、确定要解决的问题、自主学习与协作学习、形成性评价等教学环节的设计,鼓励学生注重理论与实践的结合,提高学生综合素质,同时促进教师教学思维的转变,达到提高教学水平的目的. 参与式教学法是一种能够调动教师和学生双主体积极性的开放式全方位的教学方法.参与式教学法具有全面性、平等性、主体性的特点,强调教学过程中老师和学生的相互参与,注重教学过程中主体性的回归,结合保险学原理课程教学实践,分析参与式教学在高校教学中的具体应用. 研究方法的现代化推动了我国经济学研究的发展.利用xx年xx年保险研究和四份国际学术期刊的载文资料,以国际比较的视角,分析以数理建模和统计计量为代表的数理研究方法在近些年来变化巨大的保险学研究中的运用状况.首先,通过统计描述发现,国内期刊数理方法的运用程度明显增加,但与国际期刊仍存在较大差距,数理方法与不同研究主题和险种的结合程度不尽相同,国内论文学术部门的作者占比显著提高,作者间的合作研究更加普遍,在这两点上保险研究已基本达到国际权威期刊的水平,学术部门和实务部门的作者在运用数理方法上存在着差异.接着,构建一个两部门两种禀赋的个体层面的知识合作模型以解释.进而,探讨了如何将数理方法进步的总效应分解为组内效应和组间效应,以便将论文运用数理方法的进步在各个驱动因素之间按贡献进行分配.此外,通过回归分析发现,中外期刊中运用数理方法、合作研究和作者部门状况对论文长度都具有显著影响. 建构主义强调教学应以学生为中心,注重学生先前经验、知识实现对新知识意义建构的影响,其主要教学模式有:抛锚式教学模式、支架式教学模式和随机进入式教学模式.本文探讨和设计了一套建构主义与保险学原理教学模式相契合的教学方法. 保险学是一门理论性与实践性并重的课程.案例教学可以增强学生对保险学理论的理解,提高学生兴趣,是一种行之有效的教学方式.在保险学案例教学中,应遵循相关性、典型性和正面引导的原则合理筛选案例.同时,案例教学不能取代其他教学手段,在进行案例教学时,应注重多种教学的互相配合. 本文通过对发达国家保险业的对比研究指出我国保险业人才市场需求潜力巨大 ,培养社会急需的“国际型本土化”的复合型保险人才是我国保险学的人才培养方向.同时针对保险学人才需求特点在教学方法上进行了创新 ,经教学实践尝试被证明是一套生动活泼、行之有效的教学方法 我国保险学专业的研究生课程设置当中增加法学内容的必要性,首先体现为经济学科与法学的互补性,其次,作为民商法学的重要组成部分,保险法课程的开设也需要民商法学基础课程的支撑,更为重要的是,财产保险标的向无形财产的必然扩张,要求保险学专业的研究生必须掌握知识产权法的相关内容.因此,在高校保险学专业的研究生课程体系中增加相关法学内容,既是高校保险学教育发展的需要,也是培养保险业高端人才的需要. 通过检索“中国期刊全文数据库”,对xx-xx年间我国核心期刊公开发表的保险学论文进行人工筛选和计量分析.结果表明,我国保险学研究论文的数量有较大幅度增长,载文期刊相对集中,有稳定的作者群.但为适应我国商业保险的发展速度,其研究的范围仍需扩大,研究方法也需不断更新. 国家助学贷款信用保险(以下简称学贷险)通过充分发挥保险公司风险分散和损失补偿的职能,有效转移了我国国家助学贷款中贷款银行的借贷风险,解决了贫困学子在弱担保和信用不足情况下的贷款申请难问题,保障了国家助学贷款政策的稳健运行.本文首先从研究背景和研究意义展开,指出学贷险经营主体少,和对学贷险风险控制进行研究的必要性,再通过对学贷险相关概念的界定和理论分析,为后文的研究提供理论基础,分析以美国为代表的国外典型学生贷款风险控制的措施,并从中得出风险控制必须以政府为主,各相关主体共同配合的结论.再运用案例分析法,对安徽华安保险学贷险承保、理赔流程和发展现状进行具体分析,指出学贷险的核心风险即为借款学生的信用风险,然后,基于学贷险涉及主体即政府、高校、贷款银行、借款学生和保险公司之间的关系,具体分析学贷险风险形成的原因,如政府因素的征信体系不完善、相关法律不健全等,并结合安徽华安保险现有的风险控制措施,指出其在承保环节风险控制弱问题.最后,针对学贷险风险成