★八年级上册物理论文提纲范文八年级上册物理论文提纲格式模板

八年级上册物理论文提纲范文八年级上册物理论文提纲格式模板 摘要 1 绪论 1-1 选题背景 1-2 选题意义 1-3 国内外研究现状 1-3-1 国内现状 1-3-2 国外现状 1-4 本文研究主要成果 1-5 论文组织结构 2 基础理论和相关技术介绍 2-1 虚拟现实技术简介 2-2 3DMAX技术简介 2-3 Unity3D技术简介 2-4 本章小结 3 八年级（上）物理虚拟实验室需求分析 3-1 人教版八年级（上）物理实验的分析 3-2 八年级（上）物理实验学情的分析 3-3 功能需求分析 3-4 非功能需求分析 3-4-1 用户特征 3-4-2 假设与依赖 3-4-3 性能需求 3-5 本章小结 4 八年级（上）物理虚拟实验室设计 4-1 八年级（上）物理虚拟实验室总体设计 4-2 八年级（上）物理虚拟实验室功能设计 4-2-1 虚拟实验之界面设计 4-2-2 虚拟实验之实验目的及实验仪器 4-2-3 虚拟实验之实验操作 4-2-4 虚拟实验之实验结论 4-3 本章小结 5 八年级（上）物理虚拟实验室实现及应用效果 5-1 分析比较虚拟现实常用实现技术 5-2 八年级（上）物理虚拟实验室开发环境 5-3 八年级（上）物理虚拟实验室实现方法 5-3-1 总体开发流程 5-3-2 技术路线 5-3-3 详细实现以熔化为例 5-4 虚拟实验室测试 5-4-1 界面测试 5-4-2 功能测试 5-4-3 性能测试 5-5 虚拟实验室运行效果 5-6 本章小结 6 总结与展望 6-1 总结 6-2 展望 _ 摘要 1 引言 1-1 研究背景 1-2 国内外研究现状分析 1-2-1 国外相关研究 1-2-2 国内相关研究 1-3 课题的提出 1-4 课题的研究意义 1-5 课题研究的内容和方法 1-5-1 课题研究的内容 1-5-2 课题研究方法 2 任务驱动教学模式的基本理论 2-1 任务驱动教学模式的理论基础 2-1-1 建构主义理论 2-1-2 学习动机理论 2-2 相关概念的界定 2-2-1 教学模式 2-2-2 任务 2-2-3 任务驱动教学模式 3 任务驱动教学模式的建构 3-1 任务设计阶段 3-1-1 分析教学内容 3-1-2 分析学生情况 3-1-3 确定教学目标 3-1-4 设计任务 3-2 任务实施阶段 3-2-1 呈现任务 3-2-2 分析任务 3-2-3 完成任务，展示成果 3-3 评价总结阶段 3-3-1 评价的内容 3-3-2 评价方法 4 任务驱动教学模式的实践研究 4-1 实验研究设计 4-1-1 研究目的 4-1-2 研究方法 4-1-3 研究对象 4-2 案例的设计与实施 4-2-1 案例 1：探究光的反射规律 4-2-2 案例 2：探究平面镜成像特点 4-3 案例评析 5 研究的结论与建议 5-1 研究结论 5-1-1 运用任务驱动教学法有利于调动学生的学习积极性 5-1-2 学生对任务驱动教学法持肯定的态度 5-2 反思和建议 _ 平面镜成像特点教学设计 平面镜成像测验题 探究平面镜成像特点学习情况调查问卷 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 中文摘要 1 引言 1-1 国外物理演示实验的现状和趋势 1-1-1 国外物理演示实验的特点 1-1-2 国外演示实验的研究趋势 1-2 国内物理演示实验的现状 1-2-1 在教学上依然存在一些问题 1-2-2 在研究上很重视 1-2-3 现在初中物理课程中演示实验调查数据 1-3 研究的意义 1-4 研究的方法 2 演示实验与物理教学 2-1 实验在物理教学中的重要性 2-2 演示实验的概念和作用 2-2-1 演示实验概念界定 2-2-2 演示实验的作用 2-3 演示实验的基本要求 2-3-1 实验目的明确，能说明问题 2-3-2 操作要规范 2-3-3 直观性强，可见度高 2-3-4 讲演配合，注重引导 2-3-5 课前准备，注意安全 3 新课程解读 3-1 课程性质 3-2 课程基本理念 3-3 课程目标 3-3-1 知识与技能 3-3-2 过程与方法 3-3-3 情感态度价值观 4 对初中物理演示实验的加强和改进 4-1 实施改进演示实验研究的方案 4-2 加强和改进演示实验的实践研究 4-2-1 改进实验增强效果 4-2-2 改变教学方式让学生参与演示实验 4-2-3 自制教具提高实验 4-2-4 多媒体辅助演示实验 4-2-5 布置课后实验活动 4-2-6 用生活中的物品做实验 5 实践后的反思 5-1 演示实验与学生的认知发展的相互联系 5-1-1- 演示实验符合学生的认知特点 5-1-2 演示实验能促进学生理性认识的发展 5-2 发挥演示实验的教育教学功能 5-2-1 知识与技能方面 5-2-2 过程与方法方面 5-2-3 情感态度价值观方面 5-3 提高教师实验素养 5-3-1 提高教师对演示实验的认识 5-3-2 通过学习来提高实验素养 5-3-3 通过实践来提高实验素养 结束语 _ 摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-1-1 新课程改革的理念 1-1-2 课程标准的要求 1-1-3 学生发展的需要 1-2 研究的意义和方法 1-2-1 研究的意义 1-2-2 研究方法 1-3 研究现状 1-3-1 对物理教科书研究的相关综述 1-3-2 对生活化内容研究的相关综述 1-3-3 研究现状总结启示 第二章 理论基础概述及相关概念界定 2-1 理论基础概述 2-1-1 心理学基础 2-1-2 教育学基础 2-2 核心概念界定 2-2-1 生活 2-2-2 生活化内容的涵义 2-2-3 物理教科书中生活化内容的涵义 第三章 人教版初中物理教科书中生活化内容的统计分析 3-1 研究工具 3-2 分析方法 3-2-1 呈现方式中生活化内容次数的查找 3-2-2 生活化内容在各类别中归类的处理方法 3-3 数据呈现与分析 3-3-1 各类别统计分析 3-3-2 各呈现方式的统计分析 第四章 人教版与北师版初中物理教科书中生活化内容的比较分析 4-1 两套教科书生活化内容类别统计方面的比较分析 4-2 两套教科书生活化内容呈现方式的比较分析 第五章 对人教版初中物理教科书中生活化内容的学习情况的调查与分析 5-1 问卷的编制 5-2 调查对象 5-3 问卷调查结果与分析 第六章 研究结论与建议 6-1 研究结论 6-1-1 从类别角度阐述教科书中生活化内容 6-1-2 教科书中生活化的呈现方式多样化 6-1-3 与北师版相同章的生活化内容的差异 6-1-4