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农村中小学教育论文提纲范文农村中小学教育论文提纲格式模板 摘要 引言 一、选题依据 二、研究意义 三、研究综述 四、研究方法 五、研究的创新及特色 一、 农村中小学教育科研的概念界定及意义 （一） 农村中小学教育科研的概念界定 1-教育科研 2-农村中小学教育科研 3-教育科研意识 4-教育科研知识 5-教育科研能力 6-科研管理 （二） 农村中小学教育科研的意义 1-有利于提升农村中小学教育教学质量 2- 有利于提高教师业务水平和教师职业价值 二、 农村中小学教育科研现状调查与数据分析 （一） 调查设计与实施 1-调查目的 2-调查工具设计 3-调查对象 4-调查实施与数据统计 （二） 问卷调查结果的分析 1-教育科研意识方面的情况 2-教育科研活动开展状况 3-教育科研管理组织与制度建设情况 （三） 访谈调查结果的分析 1-科研主管、校长访谈结果分析 2-一线教师访谈结果分析 （四） 调查的初步结论 1-农村中小学教师教育科研意识在逐步增强 2-农村中小学教育科研活动开展势态良好 3-农村中小学基本建立了教育科研管理班子和科研管理制度 三、 农村中小学教育科研存在的问题 （一） 教师教育科研素养方面 1-教师从事教育科研的目的偏离本义 2-教师科研知识储备不足 3-教师科研能力低 （二） 教育科研管理方面 1-教育科研管理队伍不健全 2-教育科研管理制度不完善 3-教育科研条件亟待改善 4-科研成果推广难 （三） 教育科研交流与合作方面 1-教师间和校际交流缺乏 2-与高校合作研究不够 四、 加强农村中小学教育科研的对策 （一） 正确把握教育科研本义 1-回归教育科研的本质 2-端正教育科研态度 （二） 提高教师的科研素养 1-明确教师教育科研目的 2-提高教师科研知识储备量 3-提高教师科研能力 （三） 加强教育科研管理 1-完善教育科研管理队伍的组建 2-完善教育科研管理制度 3-改善教育科研条件 （四） 加强教育科研交流与合作 1-加强与高校的教育科研合作 2-加强校际之间教育科研经验交流 3-提倡教师之间的相互交流协作 结语 _ 一 农村中小学教育科研现状调查（教师问卷） 二 农村中小学教育科研现状访谈提纲（科研主管、校长访谈） 三 农村中小学教育科研现状访谈提纲（一线教师访谈） 攻读学位期间学术论文 中文摘要 序言 一、问题的提出 二、研究的目的和意义 三、文献综述 四、研究方法 （一） 文献研究法 （二） 问卷调查法 （三） 访谈法 第一部分 中小学教师继续教育的相关理论概述 一、本研究的相关概念的界定 （一） 继续教育 （二） 中小学教师继续教育 （三） 农村中小学教师 二、中小学教师继续教育的理论基础 （一） 终身教育理论 （二） 可持续发展理论 （三） 教师专业化理论 （四） 现代培训理论 三、农村中小学教师继续教育的意义 （一） 当代终身教育理念的需要 （二） 基础教育新课程改革的需要 （三） “三农问题”整体解决发展的需要 （四） 广西基础教育发展的需要 第二部分 广西农村中小学教师继续教育现状调查与问题分析 一、广西的区情介绍及教育概况 （一） 广西区情概况 （二） 广西教育概况 二、对广西农村中小学教师基本情况的调查与分析 （一） 调查的方式与内容 （二） 教师的基本情况调查与分析 三、广西农村中小学教师继续教育存在的问题调查分析 （一） 教师继续教育经费短缺，教师个人承担费用的比例过高 （二） 校本培训不甚理想，学校缺乏相应的教师培训规划 （三） 农村中小学教师继续教育时间安排缺乏合理性，教师的工学矛盾突出 （四） 缺乏相应的继续和条件 （五） 农村中小学教师继续教育管理缺位 第三部分 广西农村中小学教师继续教育对策研究 一、高度重视农村中小学教师继续教育，加大经费投入 （一） 建立和完善相关的教师继续教育法规和制度 （二） 建立有效的激励机制 （三） 加大对农村地区继续教育经费的投入，实施“*分担”制度 （四） 建立中小学教师继续教育专项基金 二、制定相应的教师培训计划，加大校本培训的力度 （一） 制定相应的教师培训计划 （二） 加大校本培训的力度 三、培训应讲究实效性、针对性和地方性 （一） 明确培训者的角色，建设高素质的培训师资队伍 （二） 培训内容应讲究实效性、针对性、民族性及地方性 （三） 选择适合农村教师的培训方式 （四） 合理安排培训时间，解决教师的工学矛盾 （五） 加快远程教育建设及质量提高步伐 四、加强市、县教师进修机构的建设 （一） 加强师资队伍建设 （二） 调整内部组织机构，以发挥其整体功能 结束语 注释 _ 攻读硕士期间论文 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-2 问题的提出 1-3 课题的及研究意义 1-4 研究的理论依据 1-5 研究方法 1-6 研究的主要内容与论文提纲 第二章 文献综述 2-1 教育信息化及教育信息化评价概述 2-2 国外中小学教育信息化的发展应用状况及评述 2-3 中国中小学教育信息化的发展应用状况及评述 2-4 国内外中小学教育信息化发展应用启示 2-5 国内外教育信息化评价的研究现状 第三章 农村中小学教育信息化应用个案研究 3-1 农村中小学教育信息化应用状况问卷调查及分析 3-1-1 关于学校的问卷调查及分析 3-1-2 关于教师的问卷调查及分析 3-1-3 关于学生的问卷调查及分析 3-1-4 问卷调查得到的启示 3-2 农村中小学教育信息化应用个案追踪 3-2-1 信息化教育教学资源建设与应用 3-2-2 信息技术与学科课程整合的应用 3-2-3 学校管理方面的应用 3-2-4 教师教学及专业发展方面的应用 3-2-5 数字化学习环境给学生学习带来的变化 3-2-6 教育信息化推进校本研究 3-3 农村中小学教育信息化应用中出现的问题及对策 3-3-1 农村中小学教育信息化应用中存在的问题 3-3-2 推进农村中小学教育信息化应用的对策与建议 第四章 农村中小学教育信息化评价及案例分析 4-1 教育信息化评价方法及方法选定 4-1-1 现有的信息化评价方法简介 4-1-2 综合评价 4-1-3 评价方法选定层次分析法 4-2 中小学教育信息化评价指标体系的建立 4-2-1 评价指标体系确定的原则 4-2-2 中小学教育信息化评价指标体系的初步确立 4-3 基于层次分析法的中小学教育信息化评价指标权重确定 4-4 中小学教育信息化评价案例及分析 4-4-1 农村中小学教育信息化实际评价案例 4-4-2 农村中小学教育信息化评价结果分析和启示 第五章 总结与展望 5-1 研究成果和创新点 5-2 研究中存在的不足 5-3 对农村中小学教育信息化未来研究的展望 结语 _ 1- 学校问卷：镇江市中小学教育信息化建设基本情况调查表 2-“农村中小学信息化应用及评价研究”问卷调查（教师版） 3-“农村中小学信息化应用及评价研究”问卷调查（学生版） 期间发表、获奖论文及参与科研项目 摘要 一、导言 （一） 研究背景 （二） 研究的目的与意义 （三） 研究的思路与方法 （四） 概念的界定 二、农村中小学现代远程教育教学的理论依据 （一） 建构主义学习理论 （二） 建构主义学习理论在现代远程教育教学中的应用 （三） 建构主义学习理论指导下的现代远程教育教学启示 三、农村中小学现代远程教育概述 （一） 农村中小学现代远程教育的教学模式 （二） 广西农村中小学远程教育工程实施概况 四、农村中小学现代远程教育教学实践现状分析 （一） 农村中小学现代远程教育教学实践的现状 （二） 农村中小学现代远程教育教学实践存在的问题 五、农村中小学现代远程教育教学主要策略 （一） 提高思想认识，创设良好环境 （二） 加