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初中历史课堂教学论文提纲范文初中历史课堂教学论文提纲格式模板 摘要 第1章 绪论 1-1 选题缘起 1-1-1 从教育目的说开来 1-1-2 从课程改革说开来 1-1-3 从学习经历说开来 1-1-4 从一线教学说开来 1-2 研究的现状综述 1-2-1 国外研究成果 1-2-2 国内研究成果 1-3 研究方法、预期目标与创新之处 1-3-1 研究方法 1-3-2 预期目标 1-3-3 研究的创新之处 第2章 初中历史课堂教学目标设计与落实的理论变迁 2-1 教案与教学设计的区别 2-2 教学设计的理论及流程 2-2-1 指导教学设计的理论 2-2-2 教学设计的流程 2-3 教学设计中课堂教学目标的设计 2-3-1 课堂教学目标设计的意义 2-3-2 课堂教学目标设计与落实的原则 第3章 初中历史课堂教学目标设计与落实的实践过程 3-1 实践过程中出现的问题 3-1-1 课堂教学无目标、少目标型 3-1-2 简单移植、机械复制、假大空型 3-1-3 层次混乱、缺乏核心目标型 3-1-4 表述有误型 3-1-5 “三维目标表述模式”固化型 3-1-6 丢失主体,偏重一方,主体混乱型 3-2 实践过程中出现问题的成因分析 3-2-1 从课程标准与三维目标本身出发 3-2-2 从教师自身素养出发 3-2-3 从现有研究成果出发 3-2-4 从现行评价测量体系出发 第4章 初中历史课堂教学目标设计与落实的可行性建议 4-1 确定以学定教的初中历史课堂教学目标 4-1-1 期待学生学会什么 4-1-2 怎样知道学生是否学会 4-2 意义建构初中历史课堂教学目标 4-2-1 确立阶段目标,制订中期目标,明确核心目标 4-2-2 把握教学主题与课堂教学目标之间的关系 4-2-3 关注机会目标与生成性目标 4-3 为历史课堂教学目标“消肿” 结语 _ 攻读硕士期间的研究成果 中文摘要 前言 第一章 有效教学与初中历史教学有效性 第一节 有效教学概述 第二节 初中历史课堂教学有效性 第二章 初中历史课堂有效历史教学行为 第一节 初中历史课堂有效历史教学行为的特征 第二节 初中历史课堂有效教学行为的表现 第三节 初中历史课堂有效教学行为的意义 第三章 初中历史课堂有效教学行为的组织过程 第一节 初中历史课堂有效教学行为的准备 第二节 初中历史课堂有效教学行为的实施 第三节 初中历史课堂有效教学行为的评价 第四章 初中历史课堂有效教学行为的实践结果及思考 第一节 初中历史课堂有效教学行为的实践结果 第二节 初中历史课堂有效教学行为的思考 结语 _ 攻读学位期间论文 中文摘要 引言 1-中学历史课堂教学的现状分析 2-研究的目的和意义 一、有效教学的理论研究 （一） 有效教学的涵义 （二） 有效教学理念的发展概述 二、初中历史课堂教学现状分析 （一） 初中历史课堂应试教育的观念没有得到根本转变 （二） 传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实 三、新课程标准下初中历史课堂的有效教学 （一） 初中历史课堂教学中有效教学的影响因素 （二） 初中历史教师的类型分析 （三） 初中历史教师提高教学的有效性，向优秀教师转化 四、有效教学策略 （一）“有效”备课策略 （二）有效“讲授”策略 （三）有效“提问”与“倾听”策略 （四）组织课堂讨论策略 （五）创建课堂环境策略 （六）激励策略 结束语 注释 _ 中文摘要 引言 一、 问题的提出 （一） 小组合作学习的含义 （二） 小组合作学习目前国内外研究的状况 （三） 研究方法与意义 二、 必要性 （一） 初中历史课堂教学中存在的问题课堂教学有效性的低靡 （二） 初中历史课程标准要求 （三） 初中历史学科的特点要求 （四） 历史毕业考试的有效性要求 三、 小组合作学习原理 （一） 理论依据 （二） 基本要素与基本原则 （三） 与传统教学的区别 四、 初中历史课堂教学中小组合作学习有效应用的实施 （一） 有效应用的前提合理分组，明确分工 （二） 有效应用的关键制定目标，精确问题 （三） 有效应用的环境营造氛围，培养意识 （四） 有效应用的核心合作交流，多样形式 （五） 有效应用的辅助善于调控，适时指导 （六） 有效应用的保证建立机制，科学评价 五、 小组合作学习在初中历史课堂教学中有效应用的成效 （一） 对实验班级学生的调查问卷情况： （二