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初中数学能力培养论文提纲范文初中数学能力培养论文提纲格式模板 摘要 绪论 一、 问题的提出与研究意义 （一） 问题的提出 （二） 研究意义 二、 相关研究成果综述 （一） 从理论研究层面 （二） 从实践研究层面 三、 研究方法 （一） 文献法 （二） 个案研究法 （三） 经验总结法 第一章 相关概念界定 一、 探究 二、 探究能力 三、 探究性学习 第二章 初中数学探究能力培养的理论基础与价值取向 一、 初中数学探究能力培养的理论基础 （一） 皮亚杰的认知结构发展理论 （二） 探究学习理论 二、 初中数学探究能力培养的价值取向 （一） 充分调动与发挥学生学习的主动性，重视建构 （二） 促进学生问题意识的发展 （三） 促进教师角色的转型 第三章 初中数学教学中探究能力培养的教学目标与指导策略 一、 初中数学教学中探究能力培养的教学目标 （一） 树立探究意识 （二） 发展探究能力 （三） 渗透科学精神与品质的培养 二、 初中数学教学中科学探究能力培养的指导策略 （一） 坚持多元智能开发的教学策略 （二） 教师指导下的探究策略 （三） 维持课堂学习纪律的策略 （四） 课后反思的策略 第四章 初中数学教学中科学探究能力培养的操作程序 一、 创设问题情境，提出问题 （一） 利用跨学科知识，创设问题情境 （二） 直观演示，创设问题情境 （三） 联系趣味问题，创设问题情境 （四） 联系生活，创设问题情境 二、 猜想与假设 （一） 在新旧知识的结合点上，对学生进行有效引导 （二） 自主探究，对学生进行有效引导 （三） 设计动手操作，对学生进行有效引导 （四） 构建数学模型，对学生进行有效引导 三、 合作学习解决问题 （一） 合作学习的基本方法 （二） 合作学习的实施策略 四、 反思与评价 第五章 初中数学探究能力培养探索的成效与反思 一、 对学生产生的影响 （一） 增强了学生的问题意识 （二） 培养了学生的探究意识 （三） 培养了学生的探究能力 （四） 培养了学生的合作意识 二、 对学科教师的成长的作用 （一） 教师观念的改变 （二） 师生间、教师间的合作增强 三、 对课堂教学中科学探究能力培养的反思 （一） 学生全员参与度有待提高 （二） 教师准确定位自己的角色和要求 （三） 初中数学教学中科学探究能力的培养模式 结语 _ 后记 中文摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 问题的研究意义 1-2-1 “学困生”研究的意义 1-2-2 “自主学习”理论的价值 1-2-3 培养学困生自主学习能力的意义 1-3 课题研究的目标和方法 1-3-1 研究目标 1-3-2 研究方法 第2章 研究综述 2-1 相关概念的界定 2-1-1 “学困生”的界定 2-1-2 “自主学习能力”的界定 2-2 国内外研究成果 2-2-1 国外对“学困生”的研究概述 2-2-2 国内对“学困生”的研究概述 2-2-3 国外对“自主学习”的研究概述 2-2-4 国内对“自主学习”的研究概述 2-3 课题研究的理论基础 第3章 初中数学学困生的特征和分析 3-1 初中数学学困生的特征 3-1-1 年龄特征 3-1-2 心理特征 3-1-3 行为特征 3-2 产生数学学习困难的分析 3-2-1 从学科特点角度分析 3-2-2 从学习过程的角度分析 3-2-3 从学习形式的角度分析 第4章 初中数学学困生自主学习能力的调查和分析 4-1 调查问卷的开发和说明 4-2 问卷调查的结果和分析 4-2-1 学习动机 4-2-2 学习行为 4-2-3 元认知 4-2-4 学习情感 4-3 影响数学学困生自主学习能力的主要因素 4-3-1 内部影响因素 4-3-2 外部影响因素 4-4 初中数学学困生自主学习能力的性别差异 4-5 小学、初中、高中三个阶段的数学学困生自主学习能力比较 第5章 培养初中数学学困生自主学习能力的基本策略和教学模式 5-1 培养初中数学学困生自主学习能力的基本策略 5-1-1 激发学困生学习数学的主动性 5-1-2 提升学困生数学学习的有效性 5-2 培养初中数学学困生自主学习能力的教学模式“导学案”教学 5-2-1 导学案与学案、教案的区别和联系 5-2-2 “导学案”教学模式的界定 5-2-3 使用“导学案”教学培养初中数学学困生自主学习能力的价值 第6章 初中数学“导学案”教学的基础模式和案例分析 6-1 初中数学“导学案”中的“学”与“教” 6-2 初中数学“导学案”教学的基础模式 6-2-1 支架式教学模式 6-2-2 策略性内容学习指导模式 6-3 初中数学“导学案”教学案例和分析 6-3-1 新授课“导学案”教学案例和分析 6-3-2 复习课“导学案”案例和分析 第7章 总结 7-1 “导学案”教学培养数学学困生自主学习能力的有效性 7-1-1 学生“学”的改变 7-1-2 教师“教”的改变 7-2 基本结论 7-3 研究的不足和努力的方向 _ 一：初中数学学困生自主学习能力现状的调查问卷 二：“导学案”教学新授课案例 三：“导学案”教学复习课案例 中文摘要 第一章 问题的提出 1-1 研究的历史和现状 1-2 研究的目的及意义 1-3 培养学生反思能力的重要性 1-4 培养学生反思能力的基本原则 第二章 数学反思与数学反思能力的界定 2-1 关于数学反思的界定 2-2 关于数学反思能力的界定 第三章 培养初中生数学反思能力的理论基础 3-1 元认知理论 3-2 建构主义理论 3-3 发现学习理论 第四章 影响初中生数学反思能力培养的因素分析 4-1 学生的个人因素对反思能力培养的影响 4-2 教师等外部因素对培养学生反思能力的影响 第五章 初中数学教学中培养学生反思能力的策略 5-1 通过新授课教学活动培养学生数学反思能力 5-2 通过解题教学培养学生反思能力 5-3 通过写数学反思日记教学培养学生数学反思能力 5-4 培养学生的责任心和敬业精神增强学生的反思毅力 5-5 培养学生反思能力对教师的要求 第六章 培养学生反思能力的实验研究 6-1 实验的目的 6-2 实验假设、实验对象与变量 6-3 无关因子的控制 6-4 实验设计 6-5 实验结果分析 6-6 实验结论 6-7 实验的不足及研究展望 注释 _ 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究现状 1-3 研究的问题及意义 1-3-1 研究的问题 1-3-2 研究的意义 第二章 初中数学教学中学生创新能力培养的理论研究 2-1 初中数学教学过程的基础理论 2-1-1 认知学习理论 2-1-2 发展性教学理论 2-1-3 建构主义学习理论 2-2 初中数学教学中创新精神的培养 2-2-1 创新精神内涵 2-2-2 创新精神与初中数学教学 2-2-3 初中数学教师自身创新精神的培养 2-2-4 初中数学教学对学生创新精神的培养 2-3 初中数学教学中创新思维的培养 2-3-1 打破思维定势,去掉学习心结 2-3-2 鼓励学生思考,给予学生肯定 2-3-3 长期思维训练,养成创新习惯 2-4 初中数学教学中创新人格的培养 2-4-1 培养独立型人格 2-4-2 培养容纳型人格 2-4-3 培养灵活性人格 2-4-4 培养主动型人格 第三章 初中数学教学中学生创新能力培养的实践研究 3-1 激发学习兴趣,培养学生的创新精神 3-1-1 创造自主学习情境 3-1-2 营造愉悦教学氛围 3-1-3 塑造学生成功感 3-1-4 教学案例 3-2 提高参与意识,锻炼学生的创新思维 3-2-1 培养学生参与创新的热情 3-2-2 重视学生的创新实践 3-2-3 创造参与创新的机会 3-2-4 教学案例 3-3 重视学习过程,培养学生的创新方法 3-3-1 合理安