★初中校本教研论文提纲范文初中校本教研论文提纲格式模板

初中校本教研论文提纲范文初中校本教研论文提纲格式模板 第一部分 问题提出 一、问题的缘起 二、研究意义 第二部分 研究综述 一、关于校本教研的研究综述 二、关于大连市各中学校本教研方案概述 三、关于校本教研中存在的问题及对策的研究 四、对以往研究的分析 第三部分 研究方法 一、研究工具 二、调查对象 三、问卷维度的建构 四、数据处理 第四部分 问卷结果与分析 一、校本教研内容 二、校本教研形式 三、校本教研指导 四、校本教研效果 五、学校及教师对待校本教研的态度及动因 六、校本教研评价 第五部分 结果讨论与解决策略 一、结果讨论 二、解决策略 : 致 谢 注释 _ 1 2 学位论文独创性声明 学位论文版权使用授权书 中文摘要 第一部分 绪论 一、问题的缘起 二、研究目的、内容与意义 三、相关研究综述 四、研究思路与方法 第二部分 天津市河北区初中校本教研问题研究的理论基础 一、终生学习理论与校本教研 二、马克思主义关于人的全面发展理论与校本教研 三、需要层次理论与校本教研 四、成人教育学理论与校本教研 第三部分 天津市河北区初中校本教研概述 一、天津市河北区初中校本教研典型方案概述 二、天津市河北区初中校本教研问题扫描 第四部分 天津市河北区初中校本教研的实证研究 一、研究目的与研究工具 二、调查对象 三、问卷维度的建构 四、数据处理 五、结果与分析 六、问题讨论 第五部分 关于河北区初中有效实施校本教研的对策与建议 一、优化校本教研形式 二、下放校本教研指导权 三、促进校本教研成果转化 四、完善校本教研评价机制 结束语 _ 后记 摘要 1 绪论 1-1 研究缘起 1-2 核心概念界定 1-2-1 校本教研 1-2-2 民族地区 1-2-3 初级中学 1-3 校本教研理论基础 1-3-1 教师专业发展理论 1-3-2 终身教育理论 1-4 国内外研究综述 1-4-1 国外研究现状 1-5 国内研究现状 1-5-1 校本教研内涵的研究 1-5-2 对校本教研理念的研究 1-5-3 对校本教研内容的研究 1-5-4 对校本教研制度的研究 1-5-5 对校本教研模式的研究 1-5-6 国内校本教研特点 1-5-7 民族地区校本教研的研究 1-5-8 已有研究的不足 1-6 研究设计 1-6-1 研究步骤 1-6-2 研究目的 1-6-3 研究对象 1-6-4 研究方法 1-6-5 问卷维度设计 1-7 研究的意义及创新 1-7-1 本研究的理论意义 1-7-2 本研究的实践意义 1-7-3 创新之处 2 广西民族地区初中校本教研现状调查结果及分析 2-1 校本教研的内容 2-1-1 教师在校本教研内容认识上的总体情况分析 2-1-2 不同性别的教师在校本教研内容上的差异分析 2-1-3 不同年龄教师在校本教研内容上的差异分析 2-1-4 不同教龄教师在校本教研内容上的差异分析 2-1-5 不同类型学校在校本内容上的差异分析 2-2 校本教研的动机与态度 2-2-1 教师在校本教研动机与态度上的总体情况分析 2-2-2 不同学历的教师在校本教研动机与态度上的差异分析 2-2-3 不同类型学校在校本教研动机和态度上的差异分析 2-3 校本教研模式 2-3-1 校本教研模式的总体情况 2-3-2 不同年龄教师在校本教研模式上的差异分析 2-3-3 不同类型学校在校本教研模式上的差异分析 2-4 校本教研环境 2-4-1 校本教研环境的总体情况 2-4-2 不同类型学校校本教研环境的差异 2-5 校本教研成效 2-5-1 校本教研成效的总体情况 2-5-2 不同教龄教师在校本教研成效上的差异分析 2-6 校本教研评价 2-6-1 校本教研评价的总体情况 2-6-2 不同教龄教师在校本教研评价上的差异分析 2-6-3 不同类型学校在校本教研评价上的差异分析 2-7 校本教研制约因素 2-7-1 校本教研制约因素的总体情况 2-7-2 不同年龄的教师对校本教研制约因素的差异分析 2-7-3 不同类型学校校本教研制约因素的差异分析 3 广西民族地区校本教研存在的问题 3-1 教师教研素养有待提升 3-1-1 对教研内容的认识还需深入 3-1-2 参与教学研究的取向模糊 3-2 主动性和研究意识淡薄，校本教研缺乏持续动力 3-2-1 教研意识淡薄 3-2-2 教研主体性缺失 3-3 校本教研模式单一，教研缺乏活力 3-3-1 教研模式单一 3-3-2 教研过程缺乏活力 3-4 保障条件不足，内外环境堪忧 3-4-1 教研物质保障不足 3-4-2 专业引领有待加强 3-4-3 _门监督力度不够 3-5 评价和激励机制不健全影响校本教研成效 3-5-1 教研评价机制不合理 3-5-2 激励机制有待提升 4 广西民族地区校本教研对策及建议 4-1 更新教育观念，提升教师教研素养 4-1-1 加大对教育教学理念和经验的学习 4-1-2 增强教育专家的指导力度 4-1-3 建立良性的帮扶机制 4-2 建立多元校本教研模式 4-2-1 加强专家引领 4-2-2 提高案例分析效果 4-2-3 积极探讨教学实际，开发校本课程资源 4-2-4 增进经验交流，促进自我反思 4-3 加大物质资源保障，构建校本教研环境 4-3-1 要树立“教研的投资是效益最大的投资”的理念 4-3-2 在开展校本教研活动上给予时间保障 4-3-3 扩大文献资料的渠道，增加教育信息的广度和深度 4-3-4 充分发挥骨干教师的引领作用 4-4 完善评价体系，提高校本教研的实效性 4-4-1 促进评价主体多元化 4-4-2 改革评价指标，重视对研究过程的考量 4-5 建立激励机制，促进教师专业成长 4-5-1 加大对教研成果的奖励 4-5-2 提高经验交流的水平 结语 _ 本人期间发表论文情况 摘要 1 绪论 1-1 问题的提出 1-2 核心概念界定 1-3 研究目标和内容 1-4 研究方法 1-5 研究的意义 2 相关文献综述 2-1 校本教研的相关研究 2-2 教师专业发展的研究概述 2-3 校本教研与教师专业发展的关系 3 对新津县四所农村初中校本教研情况的调查分析 3-1 调查过程 3-2 调查数据统计与分析 4 新津县农村初中校本教研存在问题的原因分析 4-1 校内研究氛围缺乏，教师的研究能力有待提高 4-2 学校领导重视程度不够，校本教研制度不给力 4-3 农村教师对职业的倦怠严重，对校本教研缺乏兴趣 5 农村初中开展校本教研促进教师专业发展的对策思考 5-1 转变观念、培养反思意识，努力发挥教师研究的主体性 5-