★信息技术期末论文摘要范文信息技术期末论文摘要写

信息技术期末论文摘要范文信息技术期末论文摘要写 在浙江省新高考环境下,信息技术上机实践操作向笔试思维能力的有效转变,是,7选3,模式下信息技术有效教学的目标.笔者结合高二信息技术期末质量分析中存在的问题,从自身教学实践出发,以教学特例形式对教师主导转变、学生主体提升、师生互动等方面进行反思,为信息技术教学华丽,转身,提供策略. 本研究主要是针对目前我国信息技术教学中对学生信息素养关注不足,信息技术课仍是学生“从媒体与技术中学,而不是用媒体与技术来学”的现状,提出创设小学信息技术教学及学习环境的思想,并提出一个好的学习环境应以学习者为中心,以知识为中心,以评价为中心,以构筑学习共同体为中心的评价标准. 多元智能理论是美国哈佛大学霍华德,加德纳提出的关于人类智能的学说,并在全世界进行了成功的教育实践.随着我国进行新课程改革,需要培养学生的综合能力,而现在的高中信息技术教育存在许多的问题,教学方式、教学目标、教学评价等等.笔者尝试将多元智能理论应用于信息技术教学中,解决存在的问题.本文就此开展研究. 第一章回顾了信息技术课程发展过程以及课程特点和目标. 第二章解释了多元智能理论的内容和基本观点,多元智能理论在国内外的应用,现在高中信息技术教学中存在的问题,多元智能理论给实现信息技术教学的目标带来的启示. 第三章提出如何来利用多元智能理论在信息技术教学中促进学生智能发展. 第四章是本文重点,阐述了利用多元智能理论进行信息技术教学的教学实验,通过实验来验证提高学生的智能,加强学生的优势智能,发展学生的信息素养. 第五章分析了实验的结果和问题,提出了教学建议. 信息化是当今社会发展的一大趋势.信息技术的发展已经渗透到政治、经济、文化以及我们的生活的方方面面.信息技术的发展也给教育本身带来了巨大的冲击,新的教学媒体的出现,引起了教育模式的飞跃,无论从国家的发展的角度,还是从教育发展的本身来看,教育信息化已经成为我们的国家大计,而信息技术与课程的整合,则是教育信息化的 _. 国家基础教育课程改革纲要(试行)提出,要大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用,倡导一探究性学习为主的多样的学习方式,通过探究活动使学生体验科学的过程,建构科学的概念和知识,理解科学的本质,形成科学的方法和态度.科学教育的核心目的在于培养学生的探究学习的能力. 本文通过对实际教学和调查研究,提出了信息技术与生物探究性教学整合的研究论题,从研究背景、理论基础、基本理念等方面对论题进行了多方面的论证,并在多方面研究的基础上提出了适合学生特点的基于学案和信息技术的个性化学习模式,将它应用在实际的教学中,从而将信息技术与生物探究性教学有效的整合起来,就整合过程中出现的问题进行了思考,并对实验结果进行了多方面分析,力求让理论具体化,指导实践,再反过来让实践充实和完善理论. 信息技术课程的质量是目前社会及学校普遍关注的问题. _颁发的关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)为我国中小学信息技术课程的建设指明了发展方向.该文件指明了中小学信息技术课程的任务,对信息技术的课程内容、评价方式等也做出了指导性说明.但是,由于我国信息技术教育起步较晚,新的高中信息技术课程标准刚刚问世,对中小学信息技术教学评价的特殊性的研究及新课程标准指导下的信息技术教学评价实践尚未付诸阙如. 通过问卷调查得知,目前我省的中小学信息技术课总结性评价工作做得并不理想:许多学校并不安排任何形式的总结性评价,更谈不到评价的科学性,进行总结性评价的学校或地区在内容和形式上也过于单一、缺乏代表性,不宜在大范围内使用.与此形成对比的是,英国、美国、印度等国外信息技术教育发达的国家在内容和形式及评价结果的处理上要具有许多特点和优势.我们可以借鉴他们的成功经验,用于我们的实际. 作者选取初中信息技术课总结性评价的内容和形式为对象,进行了个案研究,希望通过本研究能够对信息技术课的一线工作者提供些许借鉴.本论文仅代表作者对中小学信息技术教学评价理论和实践的些微思考,希望以本文的写作为起点,与广大的信息技术教育的研究者和实践者共同开展严谨的实践研究,探索能促进学生学习和教师教学的信息技术教学评价方式. 本文共分六章,既有理论又有实践.在第一章主要介绍了本论文的研究背景、研究目的、研究意义,然后对本文涉及的一些基本概念进行了界定,如评价、总结性评价、信息技术总结性评价等. 在第二章中,作者分别介绍了英国、美国两个信息技术发展比较早、比较成功的国家在信息技术教育评价方面的经验,并指出了两国信息技术教育的成功发展对我国的信息技术课总结性评价的相关启示. 第三章中,作者尝试使用内容目标双向细目表的形式对初中一年级的信息技术课提取内容点,细化并明确了具体的评价内容,建构了信息技术课总结性评价的内容体系. 第四章论述了信息技术课总结性评价的形式和结果处理方式,在测试形式方面,作者借鉴李艺教授在高中信息技术新课程总结性评价的研究中对题目类型的分类方法,结合第三章中对内容点的分析,给出了在实践中所用试题的各题型和分值的对应关系. 第五章中,在第三章及第四章评价内容与形式的基础上,设计了针对兖州市第二十中学初中一年级的评价试题.并于xx年12月27日在该校实施了初测.测试结束后,对试卷结果进行分析,找出有问题的题目并进行修改,然后又实施了第二次测试和分析,最终得到一份相对科学的总结性评价试题. 在本论文的最后,作者进行了论文理论及实践总结,找出了本论文设计及实践中存在的问题,并简述了今后研究的方向. 伴随快速发展的信息科学技术广泛应用,传统的商业模式逐渐转向电子信息业务,要求必须能够适应当前社会的企业管理模式的发展；实现了EDP财务信息系统后,财务信息的核算数据处理传送到计算机系统自动完成；系统按照预先设置的程序进行财务处理,财务信息系统需要对各种财务数据实行统一的编码,用统一的标准代码来表示各种用文字描述的会计科目、科目名称、借贷方向、物资材料、产品设备等；对于管理的业务系统的发展具有重要作用,这篇文章在设计的功能结构模块ERP实施和财务管理,使用MVC框架的发展模式基于BS结构的ERP的财务管理的实现. 本文首先阐述把计算机技术应用于财务工作,使财务工作数据信息的收集、加工、传输、存储和输出等过程实现自动化；第二,在基本的系统软件开发介绍情况下,此系统使用的网络计算技术发展和应用的平台运行在计算机网络技术的核心技术；在软件开发使用节点B/S重构上使用JSP语言,使B/S模式三层框架结构优势可以有效发挥；通过在系统中放置各种元素以实现文本、图像、超链接、表格等内容；最后,基于数据库的设计与相结合的批处理程序类型设计处理方式,依据此实现财务信息系统整体设计程式和采取优势B/S多层架构和J*A平台,实现高水平的可靠性、可扩展性和易用性的健全的财务管理系统的维护. 这个财务管理的企业信息系统和管理公司的财务数据的信息的数目,统一采用了“借贷记账法”,取消了“增减”、“收付”等记账方法,使记账方法在企业会计界得到了统一,并与会计等式相吻合；最后对期末结转、调汇、复原等进行处理的工作；报告的财务数据管理,各表为信息化的财务管理和其他功能,根据公司的实际需要提供一个良好的平台. “教学案一体化”的教学模式在上世纪九十年代就已被提出,通过广大一线教师的实践和探索,这一模式逐渐被大家所接受.“教学案”将教师的教案与学生的学案相融合,并遵循“教师为主导,学生为主体,课堂活动为主线”的教学原则,注重学法指导,突出学生自主探究,从而培养学生的自学能力和探究能力,提高学习效果. 本文中尝试将教学案应用于初中信息技术课堂教学,结合信息技术课授课场所的特点,将教学案电子化.具体课堂教学过程中,师生利用计算机和网络开展电子教学案应用. 本文以建构主义学习理论,人本主义学习理论,初中生学习发展水平等作为理论依据,结合信息技术课程特点和初中学生特点及笔者所在学校的具体教学实际,对“电子教学案”的教学模式进行了系统的研究,包括教学案的基本组成,编写原则,实施方法等.并和传统纸质教学案对比,分析研究了电子教学案的特点和优缺点. 最后,通过访谈,了解学生对应用电子教学案的直观感受.以苏科版初中信息技术教材为基础,本人执教学生为研究对象,采用对比实验法,分析期末考试成绩,研究电子教学案对学生学业成绩的影响. 研究结果表明：“电子教学案”的教学模式有助于增加学生学习的主动性,提高学习兴趣,有利于培养学生的问题意识和良好的学习习惯,有利于提高学生的学习成绩,对于学生的学习发展有正面、积极的影响. 摘要：信息技术课是面向中学生开设的一门素质基础课,由于学生不同生源地,计算机水平差异较大,学习需求复杂多样,在课堂教学中,存在着基础较好的学生很快就完成上机练习,而基础较差的学生连最基本的打字都不会,久了就会影响部分学生的学习热情.在传统的信息技术课的教学中,讲课方式以满堂讲授,包办代替为主,最终导致学生的思维被教师束缚,同时由于对所有学生都统一要求,这样就出现部分认知能力强的学生“吃不饱”,一部分认知能力差的学生“吃不了”的情况.因此,为了有利学生的全面发展及所有学生的共同进步,有必要对传统信息技术课的教学方式进行改革. 本文以信息技术课作为分层教学的试验课程,以找到更好的教学方法.在教学过程中,首先对一个班学生的知识水平,接受能力,上机操作能力的不同进行相应的分层,然后针对不同的层次进行不同的教学,以使每个学生都在自己原来的基础上学有所得,在不同程度上有所提高、同步发展.通过一个学期的信息技术课的教学实验(前测和后测实验),在实验中发现通过分层教学的学生课堂完成任务的比例均高于传统教学的学生,对信息技术学习产生兴趣的比例提高很大,很感兴趣和感兴趣的比例由45%提高到66%,而传统教学的学生则变化不明显.因此,分层教学能提高学生对学习信息技术课程的积极性和主动性并且学生的学习成绩也得到了提高. 信息化时代已经影响到社会的各个方面,干部信息管理也需要适应信息化时代的要求.目前丽江市干部管理还是基于传统的档案管理,效率低下,无法适应现代社会高效、精准的要求.本论文主要对丽江市干部管理信息系统进行研究与分析,为推动实施丽江市干部管理信息化建设打下基础. 论文首先对现有的同类信息管理系统和应用现状进行了分析,并对研究背景、项目意义进行了阐述,在此基础上明确了本论文研究的内容和主要工作. 论文的主要内容包含业务分析、功能分析和数据分析三部分.第一部分是业务分析,分析了丽江市干部管理原有的业务流程,指出了现有流程存在的问题并提出了改造后的业务流程,这是搭建新系统的基础；第二部分是功能分析,主要包括丽江市干部管理信息系统的用例分析、用例描述、系统的总体功能包图和子功能包图；第三部分是数据分析,对丽江市干部管理信息系统各功能所需要处理的数据进行了分析,给出了实体类关系图,建立了数据库表结构. 论文最后对所做的研究与分析工作进行了总结,并对进一步的工作进行了展望. 通讯技术和网络技术的迅速发展,突破了传统的时空限制,把不同学习主体紧密的联系起来,一种新的学习方式虚拟学习社区就应运而生了,并逐步成为学习者开展协作学习、进行知识共享的理想环境. 目前很多高校在虚拟学习社区平台的建设中,往往主要关注于社区的物质层面(硬件、软件)的设计与建设,而社区活动的组织因素及各组成因素之间的协同交互却被忽视了,这样使得虚拟学习社区在营造教育的集体学习氛围与促进整体学习效果方面的作用没有得到充分的发挥. 由此,笔者结合自身的教学工作,依据相关理论基础的指导,在校园网络环境中设计开发师生协作型虚拟学习社区平台,目的是为师生提供数字化协作学习环境,把在线课程和协作学习活动结合起来,更加完善虚拟学习社区对学习者个别化学习和协作学习的支持,使虚拟学习社区真正成为师生学习和生活中一个重要的组成部分,营造集体学习的氛围,使师生在这里找到认同感和归属感,从而提高学习的热情与效率,并培养学生的社会交往及协作技能. 比较研究表明该平台开发后经过部分修正,再应用于实际的教学过程