★劳动法学期中小论文摘要范文劳动法学期中小论文摘要写

劳动法学期中小论文摘要范文劳动法学期中小论文摘要写 随着民办教育的日益发展,某些矛盾的逐步突出和激化,新劳动合同法的实施,民办教师地位的日益提高,民办高校教师聘任合同问题越来越受到法学界和教育学界的研究和重视.自改革开放以来,民办教育事业有了长足的发展,尤其是近二十年来,其发展速度和规模令人瞩目.但同时也伴随着许多问题,如师资力量不足,设备落后,管理不规范等.除此之外,如何定位民办教师与民办高校之间的法律关系尤为显得突出.民办高校教师聘任制具体体现于实行教师聘任合同,聘任合同是劳动合同的一种,它以契约的形式规定了用人单位与劳动者之间的权利和义务,是解决劳动关系纠纷的重要依据.当前,部分民办高校教师与学校之间的劳动关系纠纷繁杂、个别问题突出、教师权益得不到具体保障.究其原因,一部分是因为教师聘任合同的不规范、不完善所致.本文旨在通过研究陕西省若干民办高校与教师的法律关系,以聘用合同性质为切入点,以维护双方的权益为原则,进而分析、探究其中存在的问题,诸如合同的不合法性,格式的不规范性,条款的不完善性,缺乏合同效力等:总结民办高校在管理方面存在的缺陷和不足,分析教师如何就聘任合同维护自身的权益.对照中国人民 _劳动合同法,中国人民 _劳动法和中华人民 _民办教育促进法等相关法规,对民办高校*(外聘)教师聘任合同和专职教师聘任合同的具体内容进行调查、分析,将格式、条款、具体和细则上存在的异同加以比较,发现其中存在的问题和缺陷,并通过大量访谈确定其问题的核心与根源,找出教师与学校双方在制定、签署和解除聘任合同环节上所出现的遗漏,指出民办高校自身管理制度存在的不完善和政府行政部门在监管方面的不足.并进而对存在的问题提出解决方案,诸如规范合同内容,统一合同范本,完善教职工大会制度,推进地方特色的政策法规,加强政府对民办高校的监管等. 文章选题较为新颖,创新之处在于选择典型案例研究陕西省民办高校的教师聘任合同存在的问题和缺陷,注重本土教育发展,对民办专职教师和*(外聘)教师与学校的法律关系作相关性分析,并提出完善其聘任合同的相应解决方法与对策.本文研究主要采用内容分析法,实证法,案例分析法,定性分析法,以及半结构式访谈法.笔者采访了数位在陕西民办高校的专职教师、外聘教师、*教师以及校方负责人,他们对陕西省民办高校教师聘任合同的深刻理解和现实认识,增强了文章的可信度. 导言目前在中国大学的法学本科阶段,大多数学校将劳动法和社会保障法学设置为选修课.根据1997年,高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划,中国法学本科教育主要围绕 _确定的14门法学核心课程进行,其中并无劳动法和社会保障法学,故大多数学校将劳动法学设置为选修课,少数学校如 研究农民工问题的立意要与中国特定的工业化过程相联系,而具体工人的生产与不同管理制度和生产关系的工厂制度相结合. _工向新产业工人转换有着特殊的社会背景,但与世界主要国家工业化相比较也具有共同点,都是符合工业化进程对劳动力有着数量和质量上的需求这一客观规律.自工业革命起,工厂制度作为资本积累方式和劳动生产组织在国家干预、市场力量、劳动过程共同作用之下发生着变迁,根本目的在于控制经济系统的稳定性和社会阶级结构的再生产.鲍尔斯与金蒂斯归纳了美国历史上工厂制度变迁与教育制度改革之间的相互作用,提出了联系教育过程与劳动过程的“符应原则”.狭义上的“符应原则”指学校教育的 _与工厂劳动的 _之间的对应性,而广义的“符应原则”指国家通过学校教育将潜在劳动力统合至 _结构中去.中国的中等职业学校是为工业化提供产业工人的教育机构,近年来农村户籍的学生逐渐成为中职教育的主体,毕业之后成为企业一线用工的主体.但鉴于工业社会中教育层次与职业层次的联系,中等职业教育一直存在“阶层再制还是劳动力提升?”的争论.学校和工厂都已成为培养产业工人的地方,本文应用“符应原则”运行机制从知识技术、个性品质、阶层意识三个方面对杭州下沙经济技术开发区的中职校工（生）在中职学校、制造业工厂接受的训导进行分析,应用“符应原则”传送机制对这一潜在劳动力成为产业工人的过程进行区分,从中反映出guo家 _、工厂制度的强制与同意因素. 在工业化的推动下,劳动方式的转变主要体现为农村剩余劳动力转向现代化的工业劳动.但在改革开放之前,中国的工业体系基本上对农村劳动力采取封闭措施,建设社会主义市场经济和发展劳动力市场才使得农村劳动力成为产业工人的一员.与这段历史相似的是,中国的中等职业教育一开始只招收少量农村家庭的精英子女,1992年之后开始对农村人口放开,但之前的分配工作、落户等政策不再具备,中等职业教育逐渐成为一种生存教育.工业生产体系内部是多元化的,即使是在制造业工厂,工作岗位也分若干层次,而教育与职业之间的联系在所有工业社会中本质都是一样的,有着很强的相关性.“符应原则”的传送机制就是要将社会身份不同的潜在劳动力分配到分层化的教育格局和劳动格局中去.中国建立了不同层次的教育机构,对应着不同职业发展的可能性,并通过教育分流进行分配.农村家庭子女由于受限于各种资本,客观的结果是其进入中等职业教育的比例逐年扩大,而其毕业后从事的职业层次有降低的趋势,难免引起教育再生产的讨论.工业化带来的另一相似影响是企业与工人之间是资本-劳动力的市场化劳动关系,在国际分工领域,中国位于产业链的中后段,国际资本强调的是弹性的积累,在劳动领域表现为低层次工人工作的临时性和不稳定性.中国制造业需要在竞争中壮大,提升产业工人的人力资本成为转型的关键,这也对中职校工（生）提出了更高的要求. 现代工厂往往通过劳动分工和等级区分对企业进行复杂控制.统治阶级在教育政策有两大目标：一是劳动力的再生；二是生产关系的再生.“符应原则”在学校层面的运行机制在中国的中等职业学校也显示了它的作用：在知识技术训导方面,中职学生由于性别、家庭经济条件、个人喜好等因素,选择的专业也不尽相同,这对其进入制造业一线生产岗位产生了影响；在个性品质训导方面,中职学生特别强调纪律约束和规范内化,这与之后的工作要求是对应的；在成层意识训导方面,中等职业教育宣传的是蓝领文化,通过隐性课程来塑造学生的价值观,中职学生在此训导之下分化为积极、消极制造两类群体.进入工厂之后,极大多数中职校工（特别是流水线生产上的用工）被安排在劳动等级制分工的较低层次,工厂对等级制分工所需要的知识技术、个性品质有着更为明确的要求,中职校工（生）必须接受工厂的再次训导,职业教育再次发挥了作用.与学校教育的相对公平而言,工厂的训导更带有技术、官僚控制的意图.在结构的限制之下,部分上进的中职校工（生）寻求工厂外部的职业,通过提升人力资本达到符合职业层次提高所需要的条件. 工厂制度的物质基础是资本对生产资料的所有权和对劳动过程的控制,与发达国家的工厂制度的变迁相比,中国沿海开发区的制造业工厂在劳动分工、管理制度、劳动力市场分割等方面呈现趋同性,当然也有自身的一些特点.下沙开发区的制造业有四大行业,每个行业的一线生产的工种基本上可以分为普工和技工.“符应原则”的传送机制在中职校工（生）被分配至东部沿海开发区时出现了新的内容,与制造业专业关系不大的中职校工（生）主要通过劳务派遣形式来工厂充当普通操作工人,地区差异成为异地工作制造同意的基础.在市场环境下,劳动力在工厂内部转换为劳动,光靠强制手段是不行的,必须结合同意才能达到有效生产的目的.技术控制和官僚控制成为下沙制造业工厂普遍采用的控制方式,这一控制方式的合法性于工业社会普遍适用的技术决定论-选优任能论.工厂对处于劳动等级制分工不同位置的中职校工（生）进行再次整合,并促使其形成与工作相联系的阶层意识.而整合的过程同时也是分化的过程,中职校工（生）发挥个人主动性追求个人的利益时也在维护着工厂的利益.由于企业职级的金字塔结构是既定的,中职校工（生）最终成为一线生产的主体,部分中职校工（生）经过时间磨砺成为技术工人和基层管理者,从而实现了中等职业教育的培养的目的和“符应原则”所反映的劳动等级制分工的再生产. 农村户籍的中职校工（生）要成为真正意义上的产业工人,需要一系列稳定性因素的保障.受葛兰西思想的影响,鲍尔斯、布洛维从教育过程与劳动过程两方面探讨阶级结构稳定化的作用机制,强调国家干预导致霸权制度的出现.将青年人统合到 _结构中去是“符应原则”传送机制的功能,而这一功能的发挥与工厂制度的变迁紧密联系.下沙开发区的工厂制度正发生着重构,这一案例体现了政府、资方、劳工各自的变化情况.总体上说,开发区的工厂制度是向着好的方面发展,当然,在发展过程中也不可避免出现若干问题.职业是工业社会中进行社会分层的主要依据,教育-职业-阶层是分层与流动的逻辑.调查数据显示：中职校工（生）在下沙开发区制造业初步形成了稳定的职业群体,标志着这一群体向产业工人进一步的转化,从而说明中等职业教育的有效性.整个工业社会都力图将工人变为具有权利与义务的工业公民,而不是阶级的一员来建构,但“符应原则”最终揭示的是“少数人控制着大部分生产资料,大多数人只有劳动力”的社会现象,对这一社会现象的理解必须重返 高校毕业生的就业问题,关乎社会安定稳定.国家一直将大学生就业问题置于所有就业群体中的首位优先解决,明确要求要“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”,“鼓励青年创业”,努力实现“就业更加充分”,“推动实现更高质量的就业”.可见,当前高校大学生就业工作已经成为一项关乎民生改善、社会稳定、经济升级的重要任务.作为服务与推动大学生就业工作的重要桥梁,大学生职业发展与就业指导课不仅帮助大学生全面提升自身综合素养、提高就业技能,同时也是实现社会发展需求与大学生发展之间信息沟通的重要媒介,在推进大学生就业中起着不可或缺的作用.可以说,大学生职业发展与就业指导课不是一个简单的课程,而是一项集学生期望、高校人才培养目标、社会需求、国家发展愿景多维于一体的复杂工程.从性质上看,大学生职业发展与就业指导课是一门为更好地实现大学生就业和职业发展而专门开设的通识必修课程.课程以满足社会需要为核心,强调职业在人生中的重要地位,在帮助大学生树立正确就业观、获得就业知识、提升就业能力,从校园人向职业人转变的基础上,帮助大学生理性地规划自身未来的发展,促进大学生态度、观念、价值的转变,并最终实现大学生的终身发展.然而,虽经十数年发展,当下我国高校大学生职业发展与就业指导课仍欠成熟.对重庆市数所高校大学生职业发展与就业指导课相关教师与学生的调查显示,当下本门课的课堂教学存在教学有效性不均衡,教师队伍参差不齐,教学方法单一,学生获取就业、创业信息不足等问题.总结起来,已有的大学生职业发展与就业指导课教学体系已不适应当下社会环境与学生发展的需要,亟待改变.对大学生职业发展与就业指导课进行模块化教学设计是一条可行之路.“模块化教学”是由若干个能够自成体系的独立的教学板块组成的教学模式,每个教学模块都是一个独立的、具有自身内在逻辑的学习“单元”,将若干教学模块按照一定逻辑进行选择与组合便形成了一门“课程”.模块化教学具有自洽性、独立性、层级性、开放性等特点,其实质是学生中心的教学模式.运用模块化思想对大学生职业发展与就业指导课进行教学设计,将原本的“学科式”教学体系进行拆分,按照大学生心理发展规律与就业实践需要,围绕大学生就业准备与职业生涯发展的重大主题将教学资源重新整合为层层递进的若干教学模块,让学生在逐项完成模块的学习过程中,获得就业的知识、技能并建立起终身职业发展的就业观念.大学生职业发展与就业指导课模块化教学设计,从过程维度来看,体现全程化特点,即大学生职业发展与就业指导课程贯穿于大学生从新生入学至毕业离校为止的整个大学学习生涯,并根据不同年级学生的学习、生活、心理特点和需求,分阶段、分步骤、有针对性地开展相关模块教学与就业服务指导工作；从教育者主体维度看,体现全员化特点,即依靠任课教师、学院专业教师、辅导员、学生团队、社会力量等能够利用的一切教育主体；从教学内容维度看,体现立体化特点,建立围绕四大主题的教学模块群；从教学资源维度看,体现信息化特点,以信息资源(特别是网络化信息资源)为线索整合各方面教学资源.大学生职业发展与就业指导课模块化教学设计,以职业生涯理论、教学系统设计理论、教学主体间性理论为基础,遵循系统性与辩证性相结合、发展性与平衡性相统一、预设性与生成性相协调和模块化与最优化相一致的四个基本原则.大学生职业发展与就业指导课模块化教学设计由教学理念设计、教学目标设计、模块化教学内容设计、模块化教学方法设计和教学评价设计五部分组成.模块化教学理念设计涉及“知能通达”职业人和“全面发展”幸福人理念；模块化教学目标设计包括明确教学目标、分析教学目标、分析学习者特征三个主要任务；模块化教学内容设计主要包括职业生涯发展教育、就业能力拓展教育、求职就业技巧教育三个方面；模块化教学方法设计可通过讲授法、模拟教学法、分组教学法而实现；教学评价设计则包括评价的内容和方法设计.大学生职业发展与就业指导课模块化教学实施的主要策略可通过主题单元式教学策略、分类整合式教学策略、案例式教学策略、报告式教学策略以及360度反馈评价策略等实现 我国的中小学教师,原作为国家干部任命,现逐步实行聘任制.在中小学教师任用制度的实质性变革过程中,有一系列问题需要解决:教师任用之法律关系不明确,使教师身份无法定性,教师身份不明,使任用制度的结构和具体规则的设计存在矛盾,教师任用之法律关系不明确及任用制度的缺陷,又导致教师任用的纠纷出现后难以安排合适的救济途径.完善我国中小学教师的任用制度,需要从教师的身份、任用制度结构的调整和具体规则的设计、教师任用纠纷的救济等方面入手提出方案. 谨以此作献给,中国制造,的奇迹创造者,以及为此奇迹付出的青春与梦想等这个人很平常,很普通,没有什么雄心壮志,也未做出过惊人之举.他是个微不足道的小人物,也有梦,但他的梦,和你的梦、我的梦、他的梦,和每一个普通中国人在这个时代的梦,都差不多.他生活的阶层,他认识的人,也和他相似,无大奸大恶之徒,也不 从1983年至今,家心幼儿园在幼儿人数、行政组织、教学特色、规章制度、成本和师资队伍等方面均有显著变化.从生态系统理论视角看,家心幼儿园内部的变化与外部环境,如人口、经济、政策法令等的变化相关.从家心幼儿园的发展变化看,与幼教有关的机构和人员各自的定位、市场取向对专业取向的影响、人力资源管理、幼托整合、成本核算、幼教师资职前与在职进修、政策法令的影响力等问题值得深入探讨. 较大规模的农村剩余劳动力转移是二元结构背景下发展中经济普遍存在的规律,也是二元经济走向一元化现代经济的必经之路.而发生于中国渐进式改革背景之下的中国农村剩余劳动力转移,却呈现出与世界上其他发展中国家迥然不同的特殊性,即农村剩余劳动力在实现职业转移的同时,身份转换却没有同步实现,从而导致了“亦工亦农”而又“非工非农”的农民工阶层的出现.随着农民工群体的内部分化,改革开放以后出生的新生代农民工已经成为农民工的主体,以及推动城市经济和社会发展的重要力量.由于新生代农民工所处时代、生活环境、自身特点的特殊性,这部分群体有着强烈的市民化意愿与需求,而现实中其市民化进程却步履维艰,从而给新生代农民工自身乃至整个经济社会发展带来了一系列严重的问题.如果数量庞大的新生代农民工长期滞留于农民工状态而未能市民化,不仅不利于农村剩余劳动力的有效转移和城市化目标的实现,而且还会成为和谐社会建设的隐患乃至障碍因素,为此,推进新生代农民工市民化是统筹城乡发展和构建社会主义和谐社会建设面临的重要而实现的课题. 因此,本文以马克思主义基本原理、观点和方法为指导,运用经济学、社会学以及政治学的相关理论,采取定性分析与定量分析相结合、实证研究与规范研究相结合及问卷调查和访谈调查等研究方法,对我国新生代农民工市民化问题进行全面研究.本文在追溯国内外农村剩余劳动力转移相关理论的基础上,结合中国二元经济结构向一元经济结构转化的特殊实际,揭示我国新生代农民工市民化问题产生的根源,概括新生代农民工市民化的现状,分析新生代农民工市民化的现实困境,最后,设计和制定新生代农民工市民化的目标和总体方略,探寻新生代农民工市民化的出路.论文的框架结构包括绪论、正文、结论三个部分： 第一部分是绪论.主要是从总体上阐述论文的选题依据及研究意义,对论文的相关研究现状进行归纳综述,介绍论文的研究思路和方法、论文的框架结构及创新观点等内容. 第二部分是正文.包括第二章到第六章的内容.第二章是新生代农民工市民化问题的由来.本章从分析新生代农民工产生的社会历史背景入手,对这一新生群体的特点进行归纳,并总结这一群体的壮大给经济社会发展带来的一系列问题,从而得出推进新生代农民工市民化是解决所有问题的根本出路.第三章是新生代农民工市民化的现状.本章从经济生活、政治参与、文化娱乐、社会交往等四个方面来考察新生代农民工的市民化现状.第四章是新生代农民工市民化的困境.本章从宏观国家制度和微观的新生代农民工个体因素两个方面对新生代农民工市民化面临的困境加以分析.具体包括：第一,新生代农民工市民化的制度困境,包括户籍制度、就业制度、住房制度、社会保障制度、子女教育制度、土地制度存在的问题.第二,新生代农民工的个体因素障碍,包括新生代农民工人力资本的水平低下和社会资本的匮乏.第四章是新生代农民工市民化的出路.本章综合利用制度经济学、人力资本和社会资本理论,针对新生代农民工市民化的困境,着眼于农村退出、城市进入和城市融合三个环节,提出推进新生代农民工市民化的综合性和系统性的出路与对策,包括制度创新以及人力资本提升和社会资本培育的对策. 结论部分主要是对论文做简短的总结和补充,并对新生代农民工市民化的发展前景给予展望. 职业福利的历史悠久,直到20世纪70年代西方国家的福利危机,职业福利才进入到研究者的视域.西方国家的改革实践证明职业福利是国家福利的重要补充,在员工保障方面发挥着越来越大的、不可替代的作用.在中国,随着经济社会的发展,人们生活水平的提高,对高水平、多元化的福利需要不断产生；企业职业福利成为满足员工不同层次福利需要的重要途径.同时,计划经济向市场经济的转型,企业单位福利解体,企业职业福利、社会保险和社会服务从其中分离出来,共同构成与市场经济相适应的多层次社会保障体系.企业越来越重视为员工提供职业福利,职业福利在员工保障方面也被赋予了重要的作用.但分离后的转型过渡期,企业职业福利的发展并没有达到与其社会保障体系重要组成部分的地位相一致的发展目标：企业补充养老保险和补充医疗保险远不能满足员工保障需要；国有企业在实施职业福利中存在着无序混乱状态；对国有企业“福利腐败”的批评影响了对国企提供职业福利的正常判断.要使企业职业福利在市场经济条件下发挥出应有的作用,明确其项目内容、运作机制及其与国家福利的作用机制就成为亟待解决的议题.而且,从国际上看,职业福利的研究尚处于初级阶段； _企业职业福利的研究能够丰富职业福利的经验研究,增加职业福利的国际比较意义. 本文的研究问题是中国企业职业福利与国家福利的关系发生了怎样的转变、为何转变以及如何实现转变.论文将企业职业福利与国家福利关系的变革作为研究主线, _企业职业福利的转型、转型后与国家福利的关系进行探索性研究；运用补充理论明确转型后企业职业福利的补充功能衡量指标、生成机制和发展配套措施的分析框架.研究方法主要是运用比较法对企业职业福利与国家福利的关系进行计划经济与市场经济条件下的历史比较,对企业职业福利发挥补充功能所需的内容和结构、生成机制、发展配套政策进行中西比较；运用文献法搜集相关中国企业职业福利发展的数据以进行量化分析. 本文首先通过对已有研究的借鉴,明确职业福利的内涵,并将其划分为两大类法规补充型和工资替代型职业福利；四小类法规补充型货币福利、法规补充型非货币福利、工资替代型货币福利和工资替代型非货币福利；确定对职业福利补充功能的考察维度形式补充和内容补充(项目覆盖范围、人员覆盖范围和供给量).利用这些工具, _企业职业福利的转型进行探索.接下来分析了中国企业职业福利从计划经济向市场经济的转型：企业职业福利从作为与国家福利的混合体向国家福利的补充项进行转变的背景、动力和条件.紧接着借鉴西方职业福利发展的经验,为中国职业福利的转型考察构建一个参照系.利用本研究设定的工具和西方职业福利发展经验,并依据中国的现实情形,形成 _企业职业福利进行补充功能分析的标准.依据本研究所搜集到的二手数据对职业福利的补充功能现状进行分析,通过分析发现,在补充功能方面,形式补充已经完成,然而内容补充方面存在问题：项目结构不合理、人员覆盖范围狭窄、法规补充型福利供给量不足等；企业职业福利生成机制不健全,集体协商制度仍未就职业福利内容进行有效协商；企业职业福利运行和发展的配套政策、措施供给缺乏,企业职业福利发展空间受限,制度运行有效性差.最后, _企业职业福利面临的补充功能发挥困境,本研究认为要形成其补充功能所需要的项目结构、人员覆盖范围和供给量要求,需要构建平衡型企业职业福利制度. 通过研究,本文的主要结论是：收入货币化改革为企业职业福利转型提供动力,社会保障体系改革和社会福利社会化改革