★医学研究生学位论文摘要范文医学研究生学位论文摘要写

医学研究生学位论文摘要范文医学研究生学位论文摘要写 临床医学专业学位研究生教育是我国专业学位研究生教育的重要组成部分,为我国医疗卫生事业输送了数以万计的高层次应用型医学人才.文中通过分析临床医学专业学位研究生教育存在的问题,从推行临床医学专业学位研究生教育、住院医师规范化培训,双轨合一,、落实完善,双导师制,以及提高研究生临床研究水平等方面,探讨如何对临床医学专业学位研究生教育进行改革. 研究背景 临床医学专业学位研究生教育作为我国培养临床高级医师的重要途径之一,自设立以来十多年间,为我国培养了大批医疗卫生人才,但目前其培养的人才还不能完全满足社会对高层次应用型人才的要求,培养质量还有待提高.临床医学专业学位研究生课程设置的合理性直接关系到临床医学专业学位研究生培养质量的高低.要提高临床医学专业学位研究生教育质量,必须加强对临床医学专业学位研究生课程设置的改革,而如何变革我国现行的临床医学专业学位研究生课程设置,取决于我们对其现状的充分研究和分析,以便有的放矢. 研究目的 本课题以期通过对我国临床医学硕士专业学位研究生的课程设置现状进行全面系统的研究,客观地评价我国临床医学专业学位研究生课程设置的现状,为其改革提供参考依据,奠定改革基础. 研究方法 文献分析:以“临床医学专业学位”或“课程设置”为关键词,对KI数据库、高等教育期刊文献数据库进行检索,以“curriculum”为关键词对网上医学专业期刊数据库进行检索,重点阅读并分析中文文献63篇,英文文献27篇.对国内19所具有临床医学硕士专业学位授予权的医学院校进行互联网检索,收集和分析其临床医学硕士专业学位研究生课程设置信息. 问卷调查:采取随机抽样的方法, _医科大学xx级和xx级共315名临床医学硕士专业学位研究生进行课程设置问卷调查. 统计分析方法:采用Excel xx数据库,应用SPSS13.0对问卷调查结果进行分析处理,并将两个年级的调查结果进行卡方检验. 结果与讨论 通过对我国19所医学院校的临床医学硕士专业学位研究生的课程设置现状进行汇总分析,发现我国现行的临床医学硕士专业学位研究生课程设置模式采用与医学学术学位研究生以学科为中心的相同课程设置,19所医学院校均为学生开设了政治理论课、英语、方法类课程、专业基础课和专业课,其中只有少数医学院校将临床技能和临床思维能力的训练以及生命科学类课程列入学生的必修课范围之内,在以上各部分内容中,英语、方法类课程和政治理论课占课程总学分的66%,专业基础课和专业课的课程学分占课程总学分的34%,且19所医学院校在各项课程内容上的学分分配差异较大,在课程内容设置上忽视了对专业学位研究生沟通技能、职业态度等方面的培训. 通过对300名临床医学硕士专业学位研究生有关课程内容的评价与需求分析发现,我国目前以学科为中心的临床医学专业学位研究生课程设置模式在课程内容的设置上与本科生存在较大重复,内容的广度、前沿性以及多样性均一般,对医疗活动的贡献价值也一般,临床医学专业学位研究生认为其课程学习应该以培养临床技能为主,拓宽专业知识为辅,其次是对医学基础知识的学习和对医学职业态度的培养,在具体的课程知识内容方面,专业学位研究生认为应该首先学习医学专业理论,其次是医学前沿进展课程和方法类课程,再次是实验技术课程、交叉学科知识课程,对人文社会科学知识的学习需求被排在最后. 结论与建议 综合19所医学院校的临床医学硕士专业学位研究生课程设置现状以及对300名临床医学硕士专业学位研究生有关课程内容的调查分析结果,结合相关文献的探讨,我们发现我国现行的临床医学硕士专业学位研究生课程设置在向学生提供系统全面的公共基础知识和科学研究方法知识方面起到了积极的作用,而在临床思维和技能以及职业化素质的培养方面没有给予足够的重视,课程内容在纵向和横向上重复较多,其前沿性、广泛性和多样性不足.因此现行的课程设置体系并不能很好地实现专业学位研究生的培养目标,已经不能满足科学技术的进步和医学模式的转化对高级医学人才的要求,迫切需要我们针对以上问题加快对临床医学专业学位研究生课程设置的改革.我们建议以素质教育为指导思想,立足于社会需求和专业学位研究生的身心发展水平,对现有课程进行系统化和综合化的改革,设置素质导向的临床医学硕士专业学位研究生课程体系. 我国临床医学专业学位研究生教育虽然经过多年发展,仍旧存在许多问题.目前存在高等医学教育无法与国际接轨、对学术学位与专业学位的区别认识不足、缺乏客观有效的临床能力训练考核指标体系、现行有关制度不利于临床医学专业学位研究生培养等问题,因此对临床医学专业学位研究生教育的改革和创新迫在眉睫. 本研究针对目前临床医学专业学位研究生教育存在的问题,结合对欧美等发达国家和我国发达地区的临床医学专业学位教育现状的调研结果,深入挖掘影响我国临床医学专业学位研究生培养质量的主要因素,构建临床医学专业学位研究生教育五大质量保障体系和临床医学专业学位与住院医师规范化培训“双轨合一”研究生培养模式方案,最后通过实践对培养模式的成效进行追踪测评. 本课题通过对临床医学专业学位研究生培养模式的研究,推动了我国高等医学教育体系的完善和发展,实现与国际医学教育的接轨,转变了传统医学教育观念,培养真正会看病的医生,创建了新的临床医学专业学位研究生教育模式,完成临床（口腔）医学专业学位教育与职业医师规范化培训的对接,推动了相关制度的改革. 统计方法的应用科学与否对实证性科学研究的质量具有决定性的影响.为了解某校研究生学位论文统计方法应用现状,对该校xx-xx年度医学研究生学位论文进行了统计审核.结果表明,多数学位论文存在2-7类的统计学错误,仅1.8%的学位论文没有统计学错误.医学研究生学位论文的统计学错误主要集中在假设检验结果的表达和解释、统计分析方法和统计软件的应用和表述、以及统计图表的应用等方面.硕士和博士学位论文中居前三位的统计学错误类型相同,包括缺P值或P值不精确、缺少相应的检验统计量、统计软件和统计方法交代不够等.本研究结果显示,应进一步改善该校医学研究生的统计学知识的应用能力. 目的探讨专业学位医学研究生实施临床技能培训的效果.方法选择上海交通大学附属胸科医院专业学位硕士研究生100名,随机分为两组,每组各50人,一组实施住院医师规范化培训,另一组实施传统的临床实践培训,根据考试成绩比较两组研究生在培训前后临床技能方面的差异.同时,在已毕业的研究生(n等于200)中发放问卷,了解研究生对于包括住院医师规范化培训在内的临床技能培训的认识和看法.结果分析研究生的毕业考核成绩发现,与传统方式培养的研究生相比,经过住院医师规范化培训的研究生综合理论、临床技能考核成绩均较传统方式培养的研究生有较大幅度提高(90.53,3.17)分和(80.23,4.42)分,(89.46,3.78)分和(80.50,4.16)分,均P,0.05.对已毕业研究生的问卷调查显示,大多数研究生认为实施住院医师规范化培训使临床专业学位研究生的临床技能有所提高.结论住院医师规范化培训有利于提高研究生的临床技能. 分析了临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训,双轨合一,的必要性以及构建,双轨合一,创新模式面临的主要问题,介绍了重庆医科大学从报考条件、轮转时间、临床考核、学位授予等方面构建临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训,双轨合一,模式的实践与探索. 作为1998年全国首批临床医学博士、硕士专业学位试点单位,中山大学经过十余年的建设,培养了一大批临床医学高层次人才.与此同时,临床医学专业学位研究生教育也面临着一系列的问题与矛盾,这些问题不局限于一所高校内部,而是全国临床医学专业学位研究生教育所面临的共同挑战.本研究通过问卷调查、个案分析及专家研讨,对中山大学临床医学专业学位研究生教育进行调研,并就存在的问题及解决对策进行思考,提出了提高临床医学专业学位研究生培养质量的政策建议和行动策略. 目的:了解医学硕士专业学位研究生临床培养现状和存在问题,为完善专业学位研究生临床培养提供依据.方法:采用问卷调查的方式对天津市15所*医院的硕士专业学位研究生临床培养情况进行调查,并对调查结果进行统计分析.结果:从导师配备情况、临床技能培养、科研能力培养多方面对医学硕士专业学位研究生临床培养的现状和存在问题进行了科学、客观的分析.结论:医学专业学位研究生临床培养质量有待提高,可从建立团队指导的导师模式,制定合理的科研计划,加强医院科室的规范化管理,健全临床技能考核体系等方面进一步完善临床培养过程. 临床医学教育是国家培养临床医学专业人才的教育,作为一门实践性很强的应用学科,它不仅要求所培养出的人才具有较强的理论基础,还需有熟练的临床技能和临床思维,而医学本科教育仅为医学的基础教育,远远无法满足临床工作的需要,故进一步的学习与培养也成为医学人才培养中不可或缺的部分.研究生教育是一个国家培养创新人才的最主要方式,同时也对国家综合国力的增强和建成高水平研究型大学有重要意义.我国xx年以前,医学研究生招生与培养的方向主要为以培养科研能力为主的学术型研究生,自xx年后调整医学研究生的培养方向,加大临床医学专业学位研究生的招生比例,以期培养出更多具有除科研能力外,具有较强临床实践能力的研究生. 西部欠发达地区包括地处我国西部的甘肃、青海、宁夏、等地,这些省份地处国家西部,经济条件相对落后,故教师资源、教学条件及水平与中东部地区存在一定差距.这些地区由于经济发展相对落后,居民生活条件相对较差,医疗卫生要求存在着较大需求,对医疗人才尤其是专业技能扎实的医疗人才有着较大需求,故这些地区的人才培养存在着较大的压力.西部欠发达地区各医学学校针对临床医学专业学位的培养根据本校实际制订了一定的培养办法,但因尚处于初期摸索阶段,未形成统一规范的培养模式. 本文在分析目前西部欠发达地区临床医学专业学位培养管理过程基础上,结合发达的中东部地区的临床专业学位培养模式及现在培养较为完善的国内外住院医师规范化培训的教育模式,并通过国内外临床医学专业学位的研究生培养模式比较分析,提出了西部欠发达地区临床医学专业学位培养的几种模式： 1、全科医学专业学位培养模式即0.5+2+0.5模式：适用于全科医学专业学位研究生,具体为半年的理论学习,两年的临床实践,最后半年的病例总结及毕业论文的书写. 2、专科专业学位培养模式即0.5+1.5+1模式：适用于专科专业学位研究生,具体为半年的理论学习,一年半的临床实践,最后一年为临床实验、病例总结及毕业论文书写. 最后根据分析,提出西部欠发达地区临床医学专业学位研究生培养的相关建议. 医学硕士研究生教育是高等教育的重要组成部分,担负着为医疗卫生事业输送合格的高级医学专门人才的重任.21世纪是生命科学的时代,科学技术的迅猛发展,疾病模式的转变,卫生服务需求的不断提高,使高等医学院校研究生教育面临着严峻挑战. 硕士研究生的教育和培养过程中涉及诸多影响因素,学位课程作为学生的主要知识源,是硕士生知识水平增长、知识结构优化的基础,是夯实理论基础,拓宽知识面最基本的环节,是整个研究生教育体系的基石和本源.因而,设计并完善符合社会发展需要,符合医学硕士研究生教育特点的学位课程显得尤为重要. 学位课程设计作为硕士研究生培养计划中的一个重要环节,同医学教育一样,必然要通过完善自身来适应医学模式的转变、社会生产力的发展和科学技术的进步.建构主义理论指导的课程具有逐渐生成和显露的特点,是一种人性化的、情境性的课程.它充分考虑到人的丰富性、知识的不确定性、课堂情境的复杂性、多样性和不可预测性,使课程能随时根据具体情况加以补充和修订,从而能够适应社会的快速发展,满足研究生教育的需要. 本课题研究力图以建构主义理论为指导,借鉴哲学、系统科学、社会学、医学、教育学、管理学等相关学科的最新研究成果,综合运用比较研究、文献分析、理论分析、问卷调查、Spss10.0软件统计分析等