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北师大初中数学论文提纲范文北师大初中数学论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 1-1 课题研究 _和意义 1-1-1 选题的背景和现实需要 1-1-2 选题的意义 1-2 数形结合思想相关研究 1-2-1 基于教师教学的视角 1-2-2 基于学生问题解决能力视角 1-2-3 基于数形结合的心理学视角 1-3 核心概念界定 1-3-1 数形结合思想概念相关研究 1-3-2 教材 1-3-3 评价与教材评价 1-4 研究设计 1-4-1 研究目的 1-4-2 研究对象 1-4-3 研究方法 1-4-4 研究思路 第二章 初中数学教材中数形结合思想评价指标体系建构 2-1 数学教材中数形结合思想评价指标体系建构的依据 2-1-1 初中数学课程标准 2-1-2 数学思想方法论 2-1-3 初中生认知发展理论 2-2 数学教材中数形结合思想评价指标体系的构建 2-2-1 确定所要评价的内容 2-2-2 分析教材评价内容,初步拟定指标 2-2-3 评价指标体系的修改和确定 2-2-4 数学教材数形结合思想评价指标体系的权重的确定 第三章 初中数学教材中数形结合思想调查研究 3-1 初中数学教材中数形结合思想评价指标体系问卷调查 3-1-1 问卷调查的发放与数据统计结果 3-1-2 初中数学教材评价结果的计算方法 3-1-3 初中数学教材数形结合思想问卷调查结果 3-2 初中数学教材中数形结合思想评价指标体系访谈调查 3-3 小结 第四章 北师大版初中数学教材数形结合思想内容呈现 4-1 以数助形在初中数学教材中的内容呈现 4-2 以形助数在初中数学教材中的内容呈现 4-3 数形互依在初中数学教材中的内容呈现 4-4 小结 第五章 研究总结与反思 5-1 研究总结 5-2 本研究的反思 5-3 研究的创新及不足 5-3-1 研究创新 5-3-2 研究不足 _ 期间研究成果 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究现状 1-2-1 初中数学教材比较的研究综述 1-2-2 初中数学空间与图形部分知识的研究综述 1-2-3 同课异构的研究综述 第二章 问题的提出与研究设计 2-1 问题的提出 2-1-1 研究问题 2-1-2 研究意义 2-2 研究设计 2-2-1 研究思路 2-2-2 研究方法 第三章 教材的宏观比较 3-1 整体特征的比较 3-1-1 教材的基本信息及外观特征 3-1-2 教材的设计风格 3-2 章节编排的比较 3-3 体系特点的比较 3-3-1 整册结构特点 3-3-2 章结构特点 3-3-3 节结构特点 3-4 本章小结 第四章 教材的微观比较 4-1 课题引入方式比较 4-2 旁白比较 4-3 插图比较 4-4 例题比较 4-4-1 例题背景 4-4-2 例题推理水平 4-4-3 例题探究水平 4-5 习题比较 4-5-1 习题数量 4-5-2 习题类型 4-6 本章小结 第五章 图形与几何部分具体知识点的同课异构比较 5-1“多边形的内角和”的同课异构比较 5-1-1 北师大版教材中“多边形的内角和”的课例分析 5-1-2 人教版教材中“多边形及其内角和”的课例分析 5-1-3 对教师和学生的访谈 5-1-4 结果分析与讨论 5-2“轴对称与坐标变化”的同课异构比较 5-2-1 北师大版教材中“轴对称与坐标变化”的课例分析 5-2-2 人教版教材中“轴对称与坐标变化”的课例分析 5-2-3 对教师和学生的访谈 5-2-4 结果分析与讨论 5-3 本章小结-同课异构的比较 第六章 结论及展望 6-1 本研究主要结论 6-2 存在问题及后续研究展望 _ 攻读学位期间的主要研究成果 中文摘要 前言 第一部分 教材评价的理论基础 一、概念的界定 二、教材评价的标准 （一） 评价的出发点 （二） 评价的纬度和标准 三、教材评价的方法 四、国内外关于教材评价的研究现状 （一） 国外教材评价的研究 （二） 我国教材评价的研究现状 第二部分 初中数学教材评价的纬度及标准 一、数学课程性质特点 二、新课程标准对义务教育数学教材的要求 （一） 基本理念 （二） 目标 （三） 数学新教材应体现的特点 三、初中数学教材的评价纬度和标准的确定 （一） 思想文化维 （二） 知识维 （三） 心理维 （四） 编制维 （五） 适用维 第三部分 对新教材的文本进行分析和评价 一、新教材内容及知识结构体系 （一） 教材内容 （二） 知识体系 （三） 教材体例结构 二、新教材对教学的设计 （一） 对教学内容的安排 （二） 对练习和活动的设计 三、教材的比较分析 （一） 与原人教版教材的比较 （二） 与其它几套主要新数学教材的比较 第四部分 课改学校师生对新教材评价的问卷调查与结果分析 一、调查对象、工具和方法 二、调查的结果与分析 （一） 教师对新教材的评价 （二） 学生对新教材的喜欢程度和在学习上的变化 三、调查结论 第五部分 对新教材的综合评析及改革建议 一、综合评价 （一） 思想文化纬度 （二） 知识纬度 （三） 心理纬度 （四） 编制纬度 （五） 适用纬度 二、分析诊断 （一） 有益尝试 （二） 值得商榷之处 三、改革建议 （一） 增加教材的严密性、科学性 （二） 引入较为规范的表达方式，减少学生在表述方面的混乱 （三） 给予数学基础知识充分的关注 （四） 教材知识体系的编排应注重学生的认知心理发展规律 （五） 增强教材的适用性 结束语 注 主要 _ 致 谢 中文摘要 中文文摘 目录 第一章 绪论 1-1 问题提出及研究意义 1-2 研究方法与内容 第二章 研究综述 2-1 国内外“统计与概率”教育概况 2-2 国内外“统计与概率”研究概况 第三章 两种版本数学教材“统计与概率”部分的比较研究 3-1 两版本教材编写理念方面的比较 3-2 两版本教材在课程内容方面的比较 3-3 两版本教材在编排体例方面的比较 3-4 两版本教材在例、习题方面的比较 3-5 两版本教材在课题学习方面的比较 第四章 两版本教材比较研究后的结论和建议 4-1 两