★外来务工子女教育论文摘要范文外来务工子女教育论文摘要写

外来务工子女教育论文摘要范文外来务工子女教育论文摘要写 本课题通过在界定外来务工子女、义务教育资助体系等相关概念的基础上,梳理总结了自20世纪80年代以来国内外来务工子女义务教育资助政策的演变历史,进而总结提炼出目前国内已形成的、在解决外来务工子女义务教育资助方面具有典型意义的四种模式,也对国外的义务教育资助制度给予了简单介绍. 本文将通过实证研究,总结青岛在外来务工子女义务教育资助上的种种举措和成果,并通过调查、访谈等方法对目前外来务工子女接受义务教育资助情况、存在的各种问题及成因进行深入探讨,以期为相关研究人员深入了解青岛市外来务工子女义务教育资助状况,提出针对性的解决对策提供借鉴. 本论文共分成五章,各章具体安排如下： 第一章介绍了外来务工子女在城市接受义务教育的情况.目前我国出现的外来务工子女“入学难、上学贵”,主要体现在公办学校准入门槛高并加收高额借读费、民办学校学费高、农民工外来务工子女学校办学质量差三个方面,学校财力不足、筹资渠道单一、办学经费得不到*及地方政府的支持与保障是问题的关键.因此,为使外来务工子女在城市中享受到平等公平的义务教育,已成为未来我国教育改革与发展的重要目标,也是国家基本的教育政策. 第二章介绍了国内义务教育资助制度的演变及其代表模式.本文按照外来务工子女义务教育属性将其总结为四个阶段,并对外来务工子女义务教育资助制度的四个典型案例,即上海模式、北京模式、贵阳模式和广东模式进行了介绍,并将目前外来务工子女义务教育资助制度中的问题归因为对家庭经济困难的外来务工子女义务教育资助政策不明、各地对外来务工子女义务教育资助政策实施存在着明显滞后与偏差两个方面. 第三章介绍了笔者实证调查研究的分析结果.在对299名外来务工子女和家长的实证调查研究中发现,让孩子接受更好的教育是务工子女来青的重要原因,大多数家长对子女在青接受教育的情况表示满意,认为*入学比较容易、子女能够享受到同城义务教育、教育消费成本较低,说明这几所学校在解决外来务工子女义务教育方面成效较为明显.多数外来务工子女家长认为子女应该得到教师更多的帮助与关注,也有不少家长提出能否根据家庭经济状况给予子女一定补助. 第四章介绍了青岛市外来务工子女义务教育资助的成效与存在问题.青岛市各级政府为解决外来子女义务教育采取多种措施,并取得显著成效,主要体现在两方面,一是目前已基本实现公办学校的全接收；二是目前已基本实现免收外来务工子女的借读费. 目前青岛市在解决外来务工子女教育资助上还存在着财政压力较大的问题,而*政策为外来务工子女义务教育提供资助上的目标与要求不具体、区县财政为外来务工子女接受义务教育承担经费的体制不合理、户籍与财政拨款制度无法适应外来务工子女较强的流动性是造成问题出现的根源. 第五章从三个方面介绍了青岛市外来务工子女义务教育资助的完善策略. 从教育经费体制改革角度而言,应构建以山东省、青岛市政府为主的义务教育财政资助体制,建立专项资金为来青接受义务教育的外来务工子女提供经费,加大财政转移支付力度,建立外来务工子女义务教育的多元筹资渠道,并建立、完善对外来务工子女教育经费的监督机制.此外政府还应该建立起对外来务工子女义务教育经费较为严格的监督与审计制度. 从相关制度建设角度而言,青岛市各区县政府要想为外来务工子女在青接受良好义务教育提供保障,就应该具有打破传统户籍制度壁垒、放宽对外来务工子女进入公办中小学限制条件的决心,建立起保外来务工子女入学专门体系,通过将外来务工子女纳入到当地教育事业发展规划中的做法来保证外来务工子女的就学. 从教育管理策略角度而言,要实现*、山东省、青岛各地区政府的协调与配合.此外青岛市也应该与外来子女流出地的教育管理部门也应密切联系,做好外来务工子女的信息统计与处理工作. 改革开放三十多年以来,随着国家经济的不断发展,在经济发达地区有大量的农村剩余劳动力不断地涌入.在全国这一大潮的席卷之下,济南市作为省会城市,也和其他省会城市一样面临外来人口的数量急剧增加的现实.外来人口的急剧增长使适龄入学儿童数的数量也开始大幅增加.济南市为适应这一变化,实行了外来务工人员子女的定点入学制度.但是由于地域的变化、文化的差异等原因,有相当一部分外来务工人员子女没有真正融入城市生活,他们在行为和心理的方面出现了一些问题,这就给济南市外来务工人员子女定点学校的德育工作带来相当大的难度,对学校的正常管理也提出了严峻的挑战. 笔者作为初中外来务工子女定点学校的一线的教师,针对本校初中三个年级的学生,采用问卷调查的方式,获取了初中外来务工人员子女的思想品德现状的第一手资料,并经过严密的思考和分析,提出针对外来务工子女的思想品德现状的教育对策. 除引言外,论文共分三个部分. 第一部分是关于初中外来务工人员子女思想品德现状的调查.笔者通过对外来务工人员子女的政治观、人生观、价值观、道德法制观、学习品质和个性心理品质等六个方面的现状进行调查研究.笔者认为初中学校外来务工人员子女品德状况呈现主流稳定、思想健康、积极进取的趋势,但是初中学校外来务工人员子女在思想品德上还存在着一些问题,如：对于国家时事的关心程度一般,对于社会问题的治理缺乏信心；对事物的判断上以自我为中心；社会交往能力比较弱,缺乏克服困难的勇气,学习习惯较弱；有典型的薄弱学科等. 第二部分是对影响初中外来务工人员子女思想品德状况的因素分析.针对初中外来务工人员子女在思想品德中存在的问题,笔者通过对问卷调查结果数据的深入分析,认为影响初中外来务工人员子女思想品德的因素主要有家庭教育的缺失、学校德育教育针对性缺乏、社会关注不够等方面. 第三部分是提高初中外来务工人员子女思想品德水平的对策.为了共同为初中外来务工人员子女学生营造良好的教育环境,提高其思想道德水平.笔者分别从家庭、学校、社会等角度提出自己的建议.其中,笔者认为在家庭方面,家长应以身作则,用自己一言一行,为孩子们树立榜样,并关注子女的心理问题,注重正确的引导,增强家庭的责任感；在学校方面学校应营造宽松和谐的校园文化环境,发挥学校多方面力量关爱外来务工人员子女；在社会方面,社会应构建公平合理的制度环境,使社会各方力量成为外来务工人员子女思想品德教育的有力依靠.只有家庭、学校、社会目标一致,相互间密切配合支持,才能最终提高初中外来务工人员子女这一群体的思想品德素质. 自改革开放以来,我国劳动力的流动日益频繁,大量人口由农村流入城市就业,越来越多的学龄孩子也随父母来到全国各个城市.目前,在上海的外来务工人员子女已将近40万.为了响应国家外来务工人员子女义务教育“以流入地政府管理为主、以全日制公办中小学就读为主”的政策,上海于xx年大规模地将这些孩子安排在公办中小学就学. 这些政策和措施基本保障了外来务工人员子女在城市的入学问题,但是由于城乡之间经济、文化、教育等方面的差距,他们在学习、生活等方面面临种种困难.如何让外来务工人员子女和城市孩子一样享受优质的,尽快融入到城市文化中来,使这些孩子能在新的城市环境中健康成长,是进一步需要解决的问题. 本文以上海市徐汇区的四所公办中小学为研究个案,结合问卷调查和访谈,从外来务工人员子女的学习、人际交往、成长和家庭环境等方面,分析了外来务工人员子女的教育现状,总结了外来务工人员子女教育过程中面临的各种问题和困惑,并提出了相应的建议和对策. 解决外来务工人员子女的教育问题,是构建和谐社会的需要.为外来务工人员子女营造良好的教育环境,培养其健全的人格,对于提高我国人口质量,应对新世纪的挑战具有重大的现实意义. 外来务工人员一直是城市中不可忽视的一个重要群体,其子女的受教育问题更是社会一直关注的领域.外来务工人员随迁子女义务教育阶段的受教育问题得到初步解决之后,如何解决其义务教育后的受教育问题也逐渐被提上日程. 目前,影响外来务工人员随迁子女义务教育后的受教育问题解决的因素有很多,如现行的高校招生制度、的最大障碍就是现存的户籍制度.户籍制度的壁垒近期是没有办法打破的,在流入地就近入学就成为了奢望.但是,事实上,大部分外地的孩子在初中毕业之后更愿意留在自己生活了很久的城市继续读高中.另一方面,由于高校的扩招,城市里的孩子更加愿意选择普通高中,再加上近年来初中毕业生逐渐减少,因此,生源的锐减造成了许多中等职业学校生源不足.所以,为了解决外来务工人员随迁子女义务教育阶段之后的受教育问题,许多人提出了首先逐步开放中等职业学校,为外来务工人员随迁子女提供义务教育阶段之后的受教育机会.因此,本文以北京市为例,通过分析北京市关于外来务工人员随迁子女义务教育后的相关政策,解读北京市颁布的过渡政策,并对比上海、广东的做法,最后提出相关的解决策略. 本文共分为五个部分： 第一部分首先从三个方面阐明本文选题的缘起,然后阐明本文选题的理论意义和现实意义.之后在对相关文献综述的基础之上,表明本文研究的落脚点和创新之处. 第二部分分析北京市关十外来务工人员随迁子女义务教育后教育政策的演变历程；最后呈现,北京市现有的政策. 第三部分首先从我国的高校录取制度、高校分布、不同主体间的利益博弈、随迁子女数量的持续增加和强烈的入学愿望、北京市中等职业学校生源萎缩和制度的限制等方面分析影响政策制定和发展的因素 第四部分分析了北京市纲要时期在解决外来务工人员随迁子女义务教育后受教育问题方面存在的问题.同时也分析了北京市“导地高考”政策的问题,中职学校和随迁子女家长对该政策的不同反应,并对比上海市和广东省同时期的政策,并对北京市过渡政策的滞后性和不足等缺点进行分析 第五部分在发现北京市现存问题的基础之上,捉出了相对的意见和建议,主要包括国家层面的和北京市层面的.国家层面的建议即要出台相关的政策,限定最低的开放门槛、继续推进高校招生制度的改革；而对北京市的建议则为：建立认证体系,避免“一刀切”的现象、开放“五年一贯制”大专、开放高职考试政策等. 党的十七大报告明确提出：“保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育”；国家中长期教育改革和发展规划纲要也明确指出“坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主,确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育,等建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制.”随着我国经济的发展和工业化、城市化的进程,大批农村劳动力流向城市,许多年龄处于义务教育阶段的外来务工人员子女,也随其父母进入城市.城市中广大外来务工人员子女如何接受义务教育,逐渐成为当前社会关注的一个热点问题.一些教育难题也相继摆在我们面前：城市外来人口子女在学校受教育机会不均,教育质量令人担扰；外来务工人员子女数量快速增长,给教育行政部门和学校带来很大压力；外来务工人员子女的生活背景增加了义务教育的难度；家庭教育和社会教育的不力与缺失,对孩子身心健康产生严重的影响；外来务工家庭家校联系不够通畅,给学校教育管理增加了较大难度；进城务工人员子女教育政策体系中存在欠缺之处,影响其子女全部就学.产生这些问题的原因是多方面的：义务教育管理体制与配置的矛盾制约着外来务工人员子女接受义务教育的机会；受教育的机会不均,导致外来务工人员子女失学率增加；农村、城市学校的教育教学设施不均衡,给城市学校带来的巨大的压力；城乡之间的差别影响着外来务工人员子女心理健康发展；外来务工人员的家庭教育影响其子女健康成长.解决这些问题的途径是多方面的,必须要对症下药,具体问体具体分析：建立所有适龄儿童少年的义务教育登记卡制度；试行“义务教育券”制度；调整现有义务教育格局,合理配置现有的国有公共；充分利用社会资源,挖掘办学潜力,多渠道安排外来务工人员子女就学；加强外来务工人员子女就学的制度建设,提高外来务工人员子女教育质量.在综合当前学术界对外来务工人员子女教育研究成果的基础上,研究者结合我区当前外来务工人员子女教育存在的主要问题及原因进行剖析,提出了一些建议,供广大教育工作者参考. 改革开放以来,随着市场经济的发展,越来越多的农村剩余劳动力正不断的涌入城市,这些从外地来城市打工的人员,我们习惯称他们为外来务工人员.随着越来越多的外来务工人员进入城市,外来务工人员的子女就成为城市中的一个特殊群体.因为其教育水平不同,文化差异较大,他们往往容易在自我接纳和自尊上存在问题,进而影响其心理健康水平. 本研究从外来务工人员子女的心理特点出发,研究外来务工人员子女与本地子女在自我接纳、自尊和心理健康水平各个维度上的差异,进而研究在外来务工人员子女群体中,自尊在自我接纳和心理健康水平中所起到的作用.本研究采取问卷调查法,采用丛中、高文凤所编制的自我接纳问卷(SAQ),罗森伯格编制的自尊量表(SES)和王极盛编制的中国中学生心理健康量表(MMHI),在天津市的几所外来务工人员子女学校中随机选取外来务工人员子女学校,共发放问卷545份,回收有效问卷506份,无效问卷39份.通过研究得出以下结论： (1)与本地学生相比,外来务工人员子女群体在自我接纳的各维度上,自尊水平上,以及心理健康的各维度上,均不存在显著差异. (2)外来务工人员子女群体在自我接纳维度上存在着性别差异；在自我评价、适应不良、心理不平衡感等维度上存在年级差异. (3)在外来务工人员子女群体中,自我接纳维度对心理健康的各个维度具有预测力,自尊、自我接纳对偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、心理不平衡感、心理健康总体水平具有正预测. (4)通过*分析发现,自尊在自我接纳和心理健康的偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、心理健康总体水平维度上起到*作用. 根据本次研究的结论,提出针对外来务工人员心理健康教育的以下几条建议. (1)从家庭出发,做好家庭教育工作. (2)完善教育制度,改善教育现状. (3)加强对外来务工人员子女的心理健康教育. 让他们能够充分享有受教育的权利,已成为我国新时期义务教育的难点.目前,大部分城市在接收农民工子女在公立学校借读时,仍然必须收取一定数额的借读费或赞助费,此外,由于城乡居民间文化背景的差异、教学环境的变化、教材的版本不同、课程进度的不同也将影响他们的选择借读.与此同时,遭受社会歧视的农民工的身份,也会对他们的孩子的心理上造成一定的负面影响.本文从外来务工者子女教育存在的问题出发,主要包括政府重视程度不够,执行力度不够；教育机会不均等；教育质量较低；学校文化融入困难；家庭教育缺失五个方面.针对这五个问题提出具体的研究对策：一、政府层面.完善教育政策法规,加大教育经费的支持力度,整合,鼓励社会力量办学.二、学校层面.加强师资队伍建设,开发多元化的课程,创设优质的学校文化环境,采取有针对性的教育教学方法.三、家庭层面.转变家庭教育观念,加强学校与家庭合作,创设良好的家庭文化氛围.本文试图去论述外来务工者子女教育存在的问题,寻求有效的解决对策,以期对提高外来务工者子女教育的质量有一定的实际运用价值. 在我国当前的 _背景下,城市公办学校吸纳了大量外来务工人员子女.如何提高以该部分学生群体为主要教学对象的城市公办学校的办学质量,使外来务工人员子女在受教育过程中身心获得全面健康的发展并快速融入城市,成为这类城市公办学校迫切需要解决的现实问题. 情感发展是青少年人格发展的重要方面.教育实践中发现,外来务工人员子女学生群体的情感教育问题比较突出.在当今学校教育中,情感教育的缺位和学生良好情感体验的缺失,都极大影响着学生学习效率的提高和健全人格的养成.本课题以苏州市彩香中学的外来务工人员子女为研究对象,采用文献分析、问卷调查、个案分析等方法,在分析该部分学生群体的情感特征的基础上,探索针对该群体的情感教育策略.本研究成果对解决当今教育现实问题将有一定的借鉴意义. 研究发现,外来务工人员子女学生群体具有良好的基本道德情感.但在自我意识上存在自卑、敏感和偏激等消极情感；学习上存在畏难、缺乏自信等消极情感；人际交往方面存在自闭、孤僻、压抑和缺乏主动等消极情感.造成这些消极情感的原因有很多,该群体家庭教育的缺失,社会背景的低下,教师在教育教学方法上的误区,部分本土人群对他们的排斥等都在一定程度上阻碍了他们的良好情感发展. 针对上述研究结果,外来务工人员子女学生群体的情感教育需要把握三方面的策略.首先,教师应该努力提高自身情感教育的素质和能力,提高自身的道德情感修养和人格魅力.其次,教师要认真研究分析外来务工人员子