★学前教育大专论文摘要范文学前教育大专论文摘要写

学前教育大专论文摘要范文学前教育大专论文摘要写 五年制大专学前教育专业是特定历史时期高等教育体系中的特定学制 ,是我国师范教育改革过程中的特例.针对这一特殊学制的存在和发展 ,认真研究五年制学前教育大专课程体系的建构 ,准确把握五年制的培养目标、规格、人才质量标准等 ,有着极其重要的现实意义和深远的影响.本文试图对五年制学前教育大专课程体系的建构作探讨研究 ,力求使之成为具有五年制自身教育教学特征的新型课程体系 学前教育专业高中起点三年制大专学生,其课程设置仍然沿袭三年制中专或五年制大专的课程设置,怎样确保三年制学前教育大专在学制短、课时少的情况下最大化地提高学生的音乐素质与音乐技能,需要我们加速对三年制学前教育专业音乐课程改革,合理优化音乐课程结构,通过认真地思考与研究,获得科学的依据,解决课程改革中的一些问题,推动音乐课程教学. 学前教育不断向前发展,为了让学前教育大专学历层次的人才更能适应社会的需求,研究现有学前教育教材的不足,提出编写学前教育教材的相关建议具有重要意义.通过教材的探究,希望提升学前教育培养人才的质量. 面对三年制学前教育大专层次的学生音乐课程课时的大量减少,怎样最大化提高学生的音乐素养:和音乐技能,这就需要对原有的学前教育专业的音乐课程设置、课程结构、教学内容与教学方法等进行一系列改革,确保三年制学前教育大专的学生在学制短,课时少的情况下音乐素质与音乐技能不下滑,培养出高素质的幼教人才. 跨入21世纪,社会飞速向前发展,经济的腾飞给人们的生活带来了日新月异的变化,以高科技信息为主导的新型产业的崛起,推动了经济领域的一场空前革命.高新技术普遍应用、国际交流与合作日益频繁,各国之间竞争日益激烈,使新的世界成了一个知识经济的时代,一个人才竞争的时代. 随着我国已经进入全面建设小康社会,加速推进现代化的新阶段,要求具有更全面、更高素质的新一代国民来参与发展,教育面临着前所未有的机遇和挑战.新一代人才素质的提高,关键在于教育,在于其培养者教师素质的提高.幼儿教师在培养人的事业中肩负着特殊的使命,幼儿教师的素质能力如何关系到一个人学前时期乃至于一生的发展.面对基础教育的改革浪潮,如何提高幼师的艺术素质和音乐实践能力满足社会的需要,已经成为现行大专学前教育专业的音乐课程迫切需要解决的问题. 本论文主要采用文献法,调查法和分析法.从分析当前学前教育专业音乐课程的现状和面临的挑战入手,尝试对大专这一层次的学前教育音乐课程进行改革:大专学前教育专业音乐课程必须着眼于时代的要求,建立以学生的发展为本,以培养实践能力为中心,以职业需求为主线的具有鲜明学前专业特色的音乐课程体系.并且从明确课程培养目标,实现课程内容的幼教化、综合化,加强实践环节,改变教育观念,改进教学方式,改善课程评价方法等方面,提出大专学前教育专业音乐课程改革的基本思路. 高专学前教育专业是国家学前教育人才培养的主渠道,因此高专学前教育专业人才培养方案至关重要.目前我国各个层次学前教育专业人才培养方案存在诸多问题,因此要完成学前教育人才现代塑造,必须进行学前教育专业人才培养方案的科学建构.所以,高专学前教育专业人才培养的内涵分析、方案确立必须以先进的理念为支撑、以科学发展观为准绳、以教师专业化发展为内核,实施实践与理论的深入研究,探索高专学前教育专业人才培养的科学模式和有效对策.强化师资建设、打造精品教学团队,推进精品课程建设、完善课程体系,加强教材建设、优化教材体系,发挥实训实践基地作用、加强人才专业实践能力培养都是人才培养方案中应有的重要内容. 人类不仅有性本能,人类还形成了富有民族特色的性文化.在学校中开展正规的性教育,传授科学的性知识,传承优秀的民族性文化,是教育者的责任.06岁是性别认知发展的关键时期,学前大专生是否具备幼儿性教育能力对幼儿的健康成长有重要影响.然而,从实践层面来看,我国开设性教育课的学前大专还非常稀少. 本研究以浙江省宁波市某学前大专生作为研究对象,通过对他们性知识现状的问卷调查和相关分析,本人发现培养他们具备幼儿性教育能力的重点和关键是传授他们科学的性知识.同时,通过对幼儿园师资和幼儿家长的问卷调查,结合相关的文献检索,本人确定了性科学基础与幼儿性启蒙课程的重点内容,并形成了教学大纲.然后,在该课程的教学实践过程中,通过本人的教学日志以及学生的教学反馈,评估该教学大纲的有效性. 研究显示,在学前大专开设性教育课是受学生欢迎的正规的性教育方式.性科学基础与幼儿性启蒙这门课程的教学大纲是有效的. 通过对专业的认知与了解、情感态度及专业学习与发展三个方面来了解学生对专业的认同程度,结果显示学生对专业的认知了解程度不高,真正热爱本专业的人数不多,对专业的学习与发展缺乏规划.建议从培养专业兴趣,建立专业情感,优化课程设计,提升专业能力,加强专业教育,体现专业价值,打破历史偏见,坚定专业信念四个方面培养学生的专业认同感. 学前教育五年制大专是在适应我国国情的情况下,为满足幼教师资需求出现的一种新的师资培训形式.昆明学院,学前五年制大专课程结构课题组,边实践边探索,对云南省幼儿园园长、在职教师、五年制大专在读生、幼教专家等四类人员进行了问卷调查,就当前幼儿园师资现状及存在的问题,当前用人单位对幼教人才的需求情况,关于五年制大专课程设置的意见等问题展开了探讨.结果表明,学前教育五年制大专确实是适应我国社会发展需求的产物,其人才培养模式更适合幼教专业特点,更适应市场对幼教师资的需求.当务之急,是提高学前五年制大专的教育教学质量,首先应明确学前五年制大专的培养目标,其次要明确学前五年制大专课程体系建构的指导思想和学前五年制大专课程结构的建构原则. 在学前教育五年制大专声乐教学中,应当以,美声唱法,为基础,走,美声唱法,民族化的道路.在教学中应充分借鉴,美声唱法,的发声原理和方法,使学生真正掌握科学的发声技能.这样,不