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初中师德师风概述摘要一、导言(一)提出的问题1-本主题研究概述2-文献综述(二)问卷的编制和调查的实施情况1-调查的目的2-受访者3-调查内容4-调查方法(3)本文的理论和实践意义二。调查结果和分析(一)中小学体育教师基本情况调查结果及分析1-学历构成2-专业职称的构成3岁作文4-性别构成5-地理组成6-学校类型的构成(二)中小学体育教师职业道德的调查结果及分析1中小学体育教师职业道德调查2中小学体育教师职业道德建设分析(3)中小学体育教师对新课程标准理解和掌握的调查结果及分析1-新课程理念把握形势2-新课程教学目标理念把握情况3-掌握新课程、教材和内容4-新课程教学方法掌握情况5掌握新课程评价标准(四)中小学体育教师专业素质对新课程标准适应性的调查结果及分析1-基础体育理论与新课程标准的适应2-体育技术和技能适应新课程标准3-创新精神和能力对新课程标准的适应性(5)不同类型教师调查结果的差异比较1-不同学历体育教师调查结果的比较2-不同职称体育教师调查结果的比较3-不同性别体育教师调查结果的比较4-不同类型学校体育教师调查结果的比较(6)中小学体育教师对新课程标准实施的意见分析三。结论和建议Iv ._ _ _五个，(1)问卷(2)调查结果的检查六个，华南师范大学毕业论文原件中文摘要一、导言(一)提出的问题(2)研究意义1-理论意义2-实际意义(3)研究方法1-问卷调查法2-参考方法3-面试方法(4)文献综述1-概念的定义2-国内相关研究3-国外相关研究4-现有研究结果的局限性二、东胜区初中教师职业道德研究(一)问卷调查的说明1-教师问卷调整注释#2-学生问卷调查描述3-家长问卷描述(二)东胜区初中教师职业道德总体情况1-东胜区教育主管部门在师德建设方面采取了具体可行的措施2-东胜初中重视师德建设3-东升初中教师整体品德良好，家长满意度高。(三)东胜区初中教师职业道德存在的主要问题1-教师缺乏职业认同感2-教师渴望快速成功和立竿见影的效果，这增加了学生的负担3-当老师的意识薄弱4-教师在工作中缺乏互助合作精神5-强调教学，轻教育6-缺乏对学生的尊重和关心7-缺乏教育和科学研究能力三、东胜区初中教师职业道德分析(a)社会因素1不良社会氛围对教师职业道德的影响2-地方经济快速发展的负面影响3、尊师重教观念淡薄，师德文化氛围不强。(二)学校管理因素1-学校经理的方向是错误的2-师德培训不足，师德评价体系不完善3-教师的评价和激励制度影响了良好师德的形成。(三)教师自身因素1-低修养要求2-过度心理压力导致的工作倦怠3-一些老师1-教师应不断净化心灵，端正职业态度，深刻理解教师的内在价值2-不断学习，提高专业水平和个人素质3-学会调整自己的消极情绪，防止工作倦怠(四)加强良好职业道德环境建设1-地方政府应该营造尊重教师、重视教育的氛围2-学校应重视师德和文化环境建设五.结论主要_ _12摘要第一章导言1-1问题1-2研究现状1-3研究目的和意义1-4研究思路和方法1-5主要概念的定义第二章理论基础2-1理论基础2-2政策基础第三章是对初中教师职业道德现状的调查。3-1调查设计和实施3-2初中教师职业道德调查结果3-3影响因素与教师职业道德的统计结果第四章分析与讨论初中教师职业道德现状的4-1分析4-2不同人群变量中教师职业道德的差异4-3影响教师职业道德的因素分析第五章结论与对策5-1结论5-2对策_a期发表的论文清单调查问卷面试大纲d .中小学教师的职业道德第一章前言：社会转型期学校德育的低效与教师问题一、选题背景(一)学校德育低效的时代背景(二)深圳背景下学校德育低效(三)文献对学校德育低效原因的分析(四)教师提问下的学校德育低效其次，界定了学校德育低效的概念(一)道德有效性的概念界定(二)对“道德无效率”的理解本章摘要第二章是教师在学校德育中低效问题的调查。深圳市部分中学教师实施德育存在的问题调查(一)运用问卷调查法对教师问题进行调查(二)通过访谈、讨论、咨询等方式对教师问题进行调查二，深圳中学德育低效教师的问题表现(一)教师的教育责任感淡化(二)道德危机(3)教师心理健康问题_ _(四)教师道德教育的实施不能满足学生道德成长的需要(5)教师影响力下降本章摘要第三章是教师在学校德育中低效问题的原因分析。一、教师问题的社会原因分析(一)深圳教师社会地位低(二)“多重角色”挤压下的教师角色冲突(三)教师的生活条件不尽人意第二，应试教育的导向作用仍然普遍存在。(一)“成人”与“人才”内容失衡(二)应试教育下教师的突出问题(三)应试教育与素质教育的二元对立的冲突三，学生带来的道德问题(一)“独生子女”和“非独生子女”问题对教育的影响(二)学生的心理和道德状况对实施教师道德教育的影响(三)紧张，反和谐的师生关系对德育的影响四、学校德育管理问题对教师德育实施的影响(一)政教分离导致教师道德教育责任界定模糊(二)缺乏教师群体营造的道德氛围(三)学校培训未能重视教师道德素质和道德教育能力的提高(四)学校管理中对教师实施德育评价不够本章摘要第四章是解决教师问题的对策首先，教师必须通过自己的努力提高自己的道德意识和能力(一)教师应树立“德育第一”的意识(二)提升教师道德教育质量的伦理核心(三)建立和谐的师生关系第