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中学教师数学论文大纲范文中学教师数学论文大纲形式模板摘要第一章绪论从1-1研究的边缘1-1-1数学课程改革存在诸多问题1-1-2初中数学教学的重要性1-2文献综述1-2-1数学观1-2-2数学教师的数学观1-2-3中学数学教师数学观的研究现状1-3研究方法1-4研究的意义1-4-1理论意义1-4-2实践意义1-5研究的创新与不足与展望1-5-1本研究的创新点1-5-2本研究的不足之处1-5-3本研究展望第二章中学数学教师数学观的理论分析2-1数学教师数学观的意义2-2数学观的类型2-3建国以来我国过去教育改革中数学观的变化2-4中学数学教师数学观的对应状态2-4-1数学知识观层次上的对应状态2-4-2数学本质视角下的应对状态2-4-3数学价值观水平的适应状态2-5数学教师数学观与教师专业成长的关系第三章中学数学教师数学观现状调查的研究设计3-1研究对象的选择3-2问卷设计3-3采访设计3-4教室观测设计第四章中学数学教师数学观现状调查结果分析与探讨4-1问卷的结果分析4-1-1中学数学教师数学观现状分析4-1-2分析可能影响初中数学教师数学观的问卷调查结果4-2采访调查的结果分析4-2-1被试验者的基本资料的介绍4-2-2初中数学教师对数学观的采访结果4-2-3对影响因素的访谈结果4-3课堂观察结果分析4-3-1案例1 :教师甲方的课程观察记录4-3-2案例2 :教师b的课程观察记录4-3-3案例3 :教师专业课程观察第五章思考和建议对5-1中学数学教师数学观现状的思考5-1-1问卷调查结果的思考5-1-2访谈调查结果的思考对5-1-3课程观察结果的思考5-2对中学数学教师数学观影响因素的思考5-3中学数学教师形成正确数学观的途径5-3-1宏面5-3-2微观面_硕士期间发表论文摘要一、绪论(一)研究背景；(二)研究问题和意义；二、文献综述(一)国内外教师知识研究现状；(二)国内外数学教师学科知识研究现状(3)基础教育几何学科内容体系研究现状(4)相关概念的定义(5)文献综述三、中学数学教师几何知识调查的研究设计研究目的(二)研究思路和方法；(3)研究工具的设计(4)研究对象的选定四、中学数学教师几何知识调查的实施过程(一)初步调查的实施过程；(二)正式调查的实施过程；(三)调查过程总结五、中学数学教师几何知识调查的初步结果(一)问卷调查的初步结果；(2)问卷调查结果分析总结六、研究结论和改进建议(一)中学数学教师几何知识掌握现状；(2)关于影响初中数学教师几何知识把握状况的讨论(3)完善中学数学教师几何知识的几点建议结语_摘要第一章绪论1-1研究背景研究1-2现状1-3研究目的及意义1-4研究内容和方法第二章数学教师MPCK研究的理论基础2-1理论基础2-2数学教师MPCK理论第三章中学数学教师MPCK的研究设计方案3-1问卷的设计3-2采访大纲的设计第四章中学数学教师MPCK现状分析4-1中学数学教师基本状况统计分析4-2中学数学教师数学学科知识统计分析4-3中学数学教师数学教学法知识现状统计分析4-4中学数学教师状况知识现状统计分析4-5中学数学教师学生知识现状统计分析4-6总结第五章结论和建议5-1研究结论5-2建议_关于a延吉市中学数学教师PCK现状调查问卷b可靠度分析摘要目录1-引言1-1研究背景1-2研究问题1-3研究的意义2-研究综述关于2-1国内中学数学教师数学素养的研究2-1-1国内农村中学数学教师数学素养相关理论研究2-1-2论国内农村中学数学教师数学素养的培养2-2国外中学数学教师数学素养的研究2-2-1国外中学数学教师数学素养相关理论研究2-2-2关于国外中学数学教师数学素养的培养2-3相关概念的定义2-3-1素养2-3-2数学素养2-3-3农村中学数学教师的数学素养3农村中学数学教师数学素养现状调查3-1调查的目的和对象3-2调查的方法和原则3-3调查的内容和实施4农村中学数学教师数学素养现状分析4-1农村中学数学教师数学知识素养4-2农村中学数学教师数学能力素养4-3农村中学数学教师数学思想方法素养4-4农村中学数学教师数学精神素养4-5总结5-提高农村中学数学教师数学知识素养的策略探5-1提高数学教师的数学教学能力5-2提高数学教师多媒体数学教学能力5-3提高数学教师学历水平通过5-4训练提高数学教师的数学知识素养5-4-1进行高等数学的学习训练5-4-2进行数学史的学习训练5-4-3进行数学思想方法的学习训练5-5加强教材研究5-5-1挖掘数学教材的趣味性5-5-2挖掘数学知识中数学思想的方法5-5-3挖掘数学与现实生活的联系5-6教师积极参与教育研究5