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小学六年级数学论文提纲范文小学六年级数学论文提纲格式模板 摘要 第1章 问题的提出 1-1 引言 1-1-1 选题的背景 1-1-2 研究的意义 1-2 文献综述 1-3 研究的问题 1-3-1 相关概念的界定 1-3-2 研究的内容 1-3-3 研究的方法 1-4 研究的主要工作 第2章 研究的理论基础 2-1 小学数学新课程标准 2-2 人本主义需要理论 2-3 建构主义学习理论 2-4 元认知理论 2-5 反思性数学学习理论 第3章 小学数学日记的教育功能 3-1 兴趣导向功能 3-2 反思探究功能 3-3 数学交流功能 3-4 能力培养功能 3-5 自我监控功能 3-6 发展评价功能 3-7 调整改进功能 3-8 和谐师生关系功能 第4章 小学六年级数学日记的设计模板 4-1 数学日记教学法的实施原则 4-1-1 动机性原则 4-1-2 单一性原则 4-1-3 针对性原则 4-1-4 及时性原则 4-1-5 指导性原则 4-1-6 实践性原则 4-1-7 重培养性原则 4-1-8 循序渐进原则 4-2 小学六年级数学日记的写作模板 4-3 小学数学日记的指导策略探究 4-3-1 教师要端正对日记的态度 4-3-2 教师要确定好写作目标 4-3-3 教师要精心设计内容 4-3-4 教师要加强具体辅导 4-3-5 教师要落实及时评价 第5章 数学日记实践前的调查及分析 5-1 小学生数学学习的特点 5-2 对数学日记的认知调查 5-3 小学六年级学生的数学情感现状调查 第6章 小学六年级数学日记的实践 6-1 实践中实验的准备 6-1-1 数学日记实验的必要性 6-1-2 数学日记实验的可行性 6-2 实践中实验的实施 6-3 实验结果 6-3-1 实验对象的数学成绩和情感值变化及结果分析 6-3-2 实验对象在情感维度上的变化及结果分析 6-4 个案访谈 6-4-1 访谈目的 6-4-2 访谈对象及人数 6-4-3 访谈提纲 6-4-4 个案访谈记录及结果分析 第7章 研究总结及展望 7-1 小学六年级数学日记实验的作用 7-2 开展数学日记实验的经验体会 7-3 实验过程中存在的问题 7-4 研究的不足及展望 结语 _ 1 小学生对数学日记的认知情况调查问卷 2 小学生数学学习情感现状调查问卷 3 实验班学生情感维度前测值统计 4 实验班学生数学成绩前后测统计 5 六名实验对象的数学日记举例 中文摘要 英文摘要 绪论 一、问题提出与研究意义 （一） 问题的提出 （二） 研究的意义 二、国内研究现状 （一） 对小学应用题教学问题的研究 （二） 小学高年级数学应用题教学策略研究 （三） 小学高年级数学应用题教学存在的问题 三、研究方法 （一） 文献法 （二） 观察法 （三） 调查法 （四） 经验总结法 四、相关概念 （一） 问题 （二） 数学应用题 第一章 白塔岭小学六年级应用题解决能力现状调查 一、对秦皇岛市白塔岭小学六年级学生解题能力情况问卷调查 （一） 调查内容 （二） 问卷情况 二、调查结果分析 （一） 六年级学生对应用题解题能力的调查问卷结果分析 （二） 对学生应用题解题正确率的调查结果分析 第二章 影响六年级学生应用题解决能力因素分析 一、现行六年级教材应用题编排与呈现方式 （一） 现行六年级教材应用题编排特点 （二） 教材的呈现方式 二、学生解题存在的问题 （一） 收集和处理信息能力较差 （二） 缺乏有效的解题策略 （三） 逻辑推理方式单一 （四） 对自己学习方法缺乏总结 三、教师教学中存在的问题 （一） 轻视收集和处理信息 （二） 轻视解题策略的培养 （三） 回顾反思概括不够 第三章 白塔岭小学六年级提高应用题解题能力的理论策略 一、精选教材内容，突出数学学科的学习价值 （一） 注意应用题知识与其他数学知识的联系 （二） 重视数学问题与生活问题的相互转化 二、注意认真审题能力的培养 （一） 认真仔细审题，培养学生良好的审题能力 （二） 注意进行复述训练，培养学生观察的全面性 （三） 实际探索，培养学生观察的深刻性 三、注重对分析数量关系的训练，培养数学思想和素质 （一） 培养学生对等量关系的分析 （二） 利用线段图分析数量关系 （三） 利用数量关系列方程解决实际问题 四、重视策略意识的培养 （一） 数形结合思想 （二） 对应思想 （三） 转化思想 五、加强良好思维品质的训练 （一） 通过发散思维，培养学生思维的灵活性 （二） 通过联系生活实际，训练学生思维的广阔性 （三） 通过对比练习，培养学生思维的深刻性 （四） 动手填补条件与问题，激发学生思维的独创性 六、充分利用几何图形，培养综合解题能力 （一） 关注操作与想象相结合，发展学生空间观念 （二） 体验知识探索的过程，培养学生自主解决问题能力 （三） 采用多样化的解题思路，培养学生发散思维 （四） 培养学生运用所学知识灵活的解决实际问题 （五） 在解决实际问题的过程中提高学生综合解题能力 第四章 白塔岭小学六年级提高应用题解题能力的实践探索 一、课堂改革首要要改变教育观念 二、创设情境，激发学生参与课堂活动的积极性 （一） 创设现实情境，激发交流的* （二） 用简明精练词语表述应用题的解题思路 （三） 进行小组合作，培养数学能力 三、精心设计教学内容，培养解题能力 （一） 设计猜想与探究的内容 ，培养探究能力 （二） 在问题解决中培养学生应用意识和创新意识 （三） 设计训练学生思维良好品质的内容 四、在课堂丰富多种的活动中培养解题能力和数学思想 （一） 开展课前“五分钟”小教师 （二） 创新作业形式，搭建发展空间 （三） 通过形式多样的综合实践活动，提高解决实际问题的能力 五、用比例知识培养学生灵活思考和解题能力 （一） 培养数学模式，体现函数思想，为初中做铺垫 （二） 应用变式，以高质量素材促进学生思维发展 六、培养良好学习习惯，巩固和强化解题能力 （一） 培养学生良好的检验习惯 （二） 加强学生作业书写指导并严格要求 （三） 通过总结解题过程，牢固掌握基本解题步骤 结语 _ 后记 中文摘要 术语及符号说明 第1章 绪言 1-1 研究的背景 1-1-1 学校背景 1-1-2 新课程改革背景 1-2 核心名词界定 1-3 研究的内容和意义 1-3-1 研究的内容 1-3-2 研究的意义 1-4 研究的思路 1-4-1 研究的假设 1-4-2 研究的过程 1-4-3 研究的技术路线 1-5 论文的结构 第2章 文献综述 2-1 文献收集的途径与方法 2-2 国内外关于数学问题解决的研究 2-2-1 国内外对数学问题的研究 2-2-2 国内外对数学问题解决的模式研究 2-2-3 国内外对数学问题解决的基本过程研究 2-2-4 国内外对数学问题解决的教学研究 2-2-5 国内外对影响数学问题解决的因素研究 2-2-6 国内外对数学问题解决的评价研究 2-2-7 国内外对数学问题解决的方法研究 2-3 数学问题表征的国内外研究 2-4 文献评述 2-5 小结 第3章 研究设计 3-1 研究目的 3-2 研究区域概况 3-3 研究对象的选取 3-4 研究的方法 3-5 研究工具的开发 3-5-1 数学测试卷的 3-5-2 解题方式特殊学生访谈提纲 3-5-3 课堂观察表 3-6 研究的理论基础 3-6-1 数学问题解决的教学理论 3-6-2 认知结构差异理论 3-6-3 表征理论 3-7 研究的* 3-8 小结 第4章 调查研究 4-1 调查的过程 4-2 数据的编码与分析 4-2-1 六年级城乡学生数学问题解决表征类型比较研究 4-2-2 六年级城乡学生数学问题解决表征水平比较研究 4-2-3 六年级城乡学生数学问题解决表征水平和成绩的相关性研究 4-3 调查的结论 4-4 小结 第5章 个案研究 5-1 被试的选取 5-1-1 优生的个案研究 5-1-2 差生转化个案研究 5-2 讨论 5-3 小结 第6章 教学案例与教学建议 6-1 教学案例 6-1-1“鸡兔同笼”问题解决案例 6-1-2“确定位置(二)”问题解决的教学案例 6-1-3“李白喝酒”问题解决的教学案例 6-2 教学建议及学习对策 6-2-1 教师数学教学的建议 6-2-2 小学生的数学学习的对策 6-3 小结 第7章 结论与思考 7-1 研究的结论 7-2 研究的创新点 7-3 研究的不足之处 7-4 可继续研究的问题 7-5 结束语 _ A：数学问题解决测试题 B：学生访谈提纲 C：小学生数学课堂学习行为观察情况记录表及教师听课评课记录表 D：六年级学生测试成绩 E：六年级学生测试的表征水平 F：六年级学生测试的表征类型 攻读学位期间论文 摘要 第1章 绪论 1-1 研究背景 1-1-1 国家数学课程标准的要求 1-1-2 小学数学教学的要求 1-2 研究目的及意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 研究内容及研究方法 1-3-1 研究内容 1-3-2 文献研究法 1-3-3 问卷调查法 1-4 国内外研究现状 1-4-1 国外研究现状 1-4-2 国内研究现状 第2章 思维导图应用于小学数学的理论基础 2-1 左右脑分工理论 2-2 知识可视化理论 2-3 教学设计理论 第3章 思维导图应用于小学数学的可行性分析 3-1 思维导图简介 3-1-1 思维导图的特征 3-1-2 思维导图的组成要素 3-1-3 思维导图的绘制方法 3-2 小学数学教材分析 3-2-1 教学内容和教学目标 3-2-2 课时安排 3-3 小学数学教师应用思维导图的现状分析 3-3-1 调查对象 3-3-2 调查目的 3-3-3 调查方法 3-3-4 调查结果及分析 3-4 思维导图应用于小学数学教学的优势 3-4-1 适合学生的思维发展特点 3-4-2 能激发学生的学习兴趣 3-4-3 提高学习速度和效率 第4章 基于思维导图的小学数学教学设计 4-1 第四单元圆的认识教学设计 4-2 第五单元百分数教学设计 4-3 第六单元统计教学设计 第5章 思维导图应用于小学数学教学的实践研究(基于案例) 5-1 实践过程介绍 5-2 基于思维导图的小学数学教学案例分析 5-2-1 第四单元圆的认识教学案例分析 5-2-2 第五单元百分数教学案例分析 5-2-3 第六单元统计教学