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大学就业指导论文摘要范文大学就业指导论文摘要写 随着高等教育规模的迅速扩张,大学毕业生就业难问题日益突出.如何完善高校就业指导模式,帮助大学生合理规划职业生涯,树立正确的就业价值观,提高成功就业的能力,已成为高校就业指导迫切需要解决的重要课题. 本论文研究的问题是:我国现行大学就业指导模式有哪几种这些模式是怎样运作的如何建构一个更加完善的大学就业指导模式作者通过文献探讨和理论研究,从运行机制的角度,概括出了构成大学就业指导模式的八个基本要素:理念与策略、机构与人员、原则与程序、内容与方式,并由此建立了一个研究的思想框架,运用了混合方法研究,借助问卷和访谈,实地调查了我国东部沿海地区5座城市10所综合性大学的就业指导工作的现状,总结出了我国现行大学就业指导的三种不同模式:管理取向模式、指导取向模式和服务取向模式,实证分析了这三种模式的发展现状、基本特征和优势与不足,以实证研究为基础,运用职业生涯发展理论,尝试构建了一个以学生全面发展为中心的高校就业指导理想模式. 研究发现,高校现有的三种就业指导模式都有其优势和不足:管理取向模式有利于对毕业生的统一管理,但是就业指导方式比较单一,对学生的个性特征和职业需要关注不够,也缺乏对就业市场的了解,指导取向模式重视培养学生的就业能力,但尚未形成一套比较完善的就业指导体系,就业指导内容与方式也需要充实,服务取向模式更为完善,不仅注重对学生的职业生涯指导,还特别强调就业市场的开拓,但就业指导机构的设置和人员专业化有待加强.为此,作者在综合这三种模式优势的基础上,以职业生涯发展理论为指导,依据学生在不同职业生涯发展阶段的特征和核心任务,按照理念和策略、机构和人员、原则和程序、内容和方式这八个要素,构建了一个就业指导理想模式.这个理想模式的基本特征是:以学生为本的理念为核心,以全程职业生涯指导与服务为主要内容,形成“三层四阶”指导策略,创设“两级管理+专家辅助”领导体制,构建“校院系专业”四级运作模式.作者认为,这一理想模式可以为高校建立有效的就业指导运行机制提供一个理论框架与策略路径,也能为我国高校就业指导的理论建设奠定一个进一步研究的基础. 在“双向选择、 _”的大学生就业制度下,大学生就业市场已经成为我国劳动力市场的重要组成部分,市场调节业已成为大学生就业的主导力量, _环境对大学生就业的影响越来越大.由于近年来我国整体社会就业形式趋于紧张、全球经济发展速度放慢、自1999年我国高等教育规模开始大幅度扩张等因素的影响,在一定程度上出现了大学生就业难的问题并日益引起社会的关注. 就业是学生实现自我价值和社会价值的必要手段.面对日益激烈的就业形势,大学生就业问题急剧凸显,就业指导需求日趋上涨.大学就业指导教师作为毕业生和就业间重要的搭桥人,作用亦越来越显著.目前我国的就业指导处于边实践边改革的阶段,与国外发达的就业指导机制相比,在经费投入、设备环境、队伍建设等方面都存在很大的差距.本文主要针对就业指导教师队伍专业发展方面,阐述分析了美国大学就业指导教师的专业化发展进程和专业发展标准,同时结合我国目前所存在的问题和不足进行对比分析,获得启示,进而提出建设一支专业化的大学就业指导教师队伍的方法和策略. 第一部分是绪论,主要阐述本论题的选题缘由、目的和意义,总结当前研究的国内外现状,分析当前研究的不足,以及论文写作过程中的研究思路和所采用的研究方法,为论文的写作奠定一个良好的基础. 第二部分介绍了美国大学就业指导教师的产生和专业化发展历程.美国大学就业指导的教师经历了从无到有,从有到专业化的过程,最初呈现出*性和流动性.从20世纪30年代美国 _造成的大规模失业人员进而产生的就业管理开始,政府对职业指导逐渐重视,后来就业指导理论的发展及各种测量工具的运用有力地促进了职业指导的科学化和专业化.后来随着高校职业指导学科的发展,培养的大批职业指导人员,为大学就业指导教师队伍的专业化做了充足的准备.与此同时,美国职业指导的各种行业协会对职业指导教师专业发展也产生了不可估量的影响作用. 第三部分详细阐述了美国大学就业指导教师的专业化体现和专业标准.一个专业的大学就业指导教师应有专业的知识和技能体系,还要有专业的道德和服务理念,同时还应有专业的地位权利和法律组织保障.只有标准的专业化才能促使就业指导教师获得长远的发展,进而成为一支专业的、具备国际一流水平的就业指导队伍. 第四部分就我国目前职业指导人员专业化现状展开分析,其中包括就业指导人员专业化现状、标准制定的现状、资格认证的现状、行业发展的现状还有专业学科和课程的发展现状. 第五部分通过分析从中美两国政府、社会、高校、个人四个角度的力量来揭示其对大学就业指导教师的专业发展的推动力,分析出美国的优势和我们存在的不足之处,对我国提高就业指导教师准入标准、制定绩效评估考核制度、完善培训体系、组织机构建设、学科专业设立、课程设置、经费投入等方面提供了积极的借鉴意义. 大学生就业指导教育是教育者根据学生个人特征和社会需要,帮助学生计划职业发展、培养职业能力,选择适宜性职业,以促进学生个人和社会的和谐发展而实施的有组织有计划的教育实践活动.大学生就业指导教育对于大学生自身的就业和成才、高等教育的可持续发展以及社会稳定和发展都有着十分重要的意义,是当前高校亟待加强的重要工作.本文在简单介绍大学生就业指导教育的含义、特点和发展过程的基础上,以济南大学就业指导教育的现状和问题为切入点,分析原因,提出解决问题的措施和对策,其目的就是努力构建完善的济南大学就业指导教育体系,不断增强就业指导教育的实效,实现大学生充分就业.全文的共分四个部分: 1.对大学生就业和大学生就业指导教育的含义做出科学的界定,阐明大学生就业的独特性和大学生就业指导教育的特点,并简单介绍了就业指导及大学生就业指导教育在国内外的基本发展过程. 2.研究了济南大学就业指导教育现状和存在的问题.对目前济南大学就业及就业指导教育的现状进行了分析,并从五个方面揭示济南大学就业指导教育存在的问题,为原因分析和对策思考提供依据. 3.研究分析了济南大学就业指导教育存在问题的主要原因.通过对社会严峻的就业形势、学校教育教学改革落后于形势发展等客观原因,以及大学生就业观念存在误区造成“就业难”的原因进行分析,通过对学生进行有针对性、高效的就业指导教育,改变学生的择业观完全可以缓解就业压力.因此加强大学生就业指导教育在目前显得十分迫切、十分必要. 4.探索了完善济南大学就业指导教育的措施和对策.针对目前济南大学就业指导教育存在的问题,结合目前大学生就业指导教育工作的实际,提出了通过加强领导,提高效率,完善就业制度体系,加强就业指导教育队伍建设,加强就业工作调研,为更好地开展就业指导教育提供可靠的信息,设置阶段性就业指导教育贯穿大学生活始终,采取灵活多样的方式,增强教育的效果等措施,加强济南大学就业指导教育,引导学生树立正确的择业观,实现大学生的充分就业,确保国家长期健康稳定的发展. 当前大学生就业问题非常突出,是全社会关注的焦点之一,关系到大学生自身价值的实现、全面建设小康社会的全局、中国经济的持续发展和社会稳定.毕业生就业质量也关系到高校自身的生存和发展,不仅反映高校人才培养的质量,也与高校的声誉和地位息息相关,因此各高校都极为重视就业指导工作. 就业指导课是实施就业指导的主要手段,承担着重要的就业指导作用.虽然 _办公厅于xx年1月发文要求各高校开设就业指导课并作为必修课,但实际上学生对该课评价不高,未能发挥良好效果.虽然当前我国已有一些文献研究就业指导课,但非常缺乏对别国优秀经验的比较和借鉴,更缺乏课程论角度的研究,缺乏对就业指导课程理论体系的完整构建.研究的薄弱导致该课程效果不佳,该课程在数量和质量上远远不能适应大学生就业形势发展需要. 就业指导的发源地是美国,其就业指导理论及就业指导课的开设水平处于世界领先地位,有丰富的经验值得我国借鉴.本文运用课程论学科的基本框架和原理,从课程设置、编制、实施、评价四方面,对美国大学就业指导课进行了较为深入、全面的研究,分析了我国就业指导课的问题,并借鉴美国经验,对我国大学就业指导课的发展和改革提出了一些看法.本文是用课程论的框架对具体的一门课或者一类课程进行研究的大胆尝试,建立了一个可供以后继续深入研究就业指导课程的理论框架.全文共分为六章： 第一章“导言”介绍研究的背景和意义,梳理了中美两国大学生就业指导课的研究文献,并介绍了研究的方案. 从第二章到第五章,运用课程论的原理,分别介绍美国大学就业指导课程设置、编制、实施、评价的现状,着重分析其开设的特色,并深入挖掘其开设的理念、目的、原理、作用、意义,并在各章的第三部分,比较分析我国就业指导课的问题,并提出相应的建议. 第六部分是“结语”,借鉴美国的经验,提出我国在各高校提高对就业工作重视程度的基础上,应给予高校更多的办学自主权,鼓励各高校采用”自治模式”,针对各高校不同院系就业工作的实际需要,自主设置针对性强的各种就业指导课程；设置专业指导课,将专业教学与就业指导结合起来；鼓励各院系利用多种师资力量,调动各种资源,运用多种教学手段,改革就业指导课的教学方法,并把实习纳入就业指导课程中进行管理,授予学分；鼓励各高校开设就业指导课程教研室,投入经费,增加人员,加强研究,用研究成果指导教学实践,等等. 本文针对当前吉林大学就业指导教师队伍及培训现状,通过运用项目管理中全面质量管理等理论,结合学校实际开展的如何加强就业指导教师的培训质量体系建设,进一步规范和提升吉林大学就业指导教师的培训质量,为今后不同时期开展就业指导教师培训在培训质量和效果上提出制度规范. 吉林大学于xx年开设了大学生就业指导课,按照 _要求,xx年、xx年先后开设了大学生职业发展与就业创业指导课,针对一年级本科学生进行职业生涯规划和创业通识能力教育,针对毕业年级学生进行求职择业指导.也就是说,吉林大学每年要对近2万名本科学生开课.由于这门课程的特殊性,要求教师既要懂生涯规划的理论,又要有就业工作的实践经验,因此承担这部分教学任务的教师均由吉林大学各本科学院主管学生工作的副书记和辅导员组成.多年来,由于各种原因没有对这支队伍进行过专业化、职业化的培训,虽然举办过几次校内培训,但培训质量差强人意；又由于这支队伍人员流动较大,一定程度上影响了正常的就业指导课教学,无法保证教学质量和效果.在经过广泛和深入的调查研究基础上,对吉林大学当前就业创业指导教师队伍及培训现状进行了深入分析,全面了解了这支队伍的人员结构、就业资历、教学经历、培训需求和成长期望以及队伍的优势和短板；按照培训工作的整个链条,对培训项目质量存在的问题及成因进行了深入地分析,对影响就业指导教师培训质量的相关因素及成因进行分析,找出关键的影响因素；对可行性方案进行筛选,确定提升培训项目质量的依据；重新设计教师培训的各个环节,并在总体规划和具体实施中制定好控制措施；建立培训项目的质量管理体系,制定就业指导教师培训考核实施办法,为培训项目质量的提升提供实施保障.吉林大学就业指导教师培训项目的质量体系建设,是目前普通高校中针对就业创业指导教师培训质量体系规范化建设的较为深入的研究,也是结合吉林大学实际开展的有较强针对性的创新性研究. 通过开展吉林大学就业指导教师培训项目的质量体系建设,对做好周期性的就业指导教师培训、提升培训质量、保证培训效果起到了重要作用；为今后兄弟院校开展就业指导教师培训能够提供有价值、实用性的参考；同时也能够为高校就业创业教师队伍建设提供有价值的借鉴. 近年来,随着我国社会主义市场经济体制的建立和发展,高校毕业生就业制度的改革也在不断地深化.在此背景下,如何做好大学生就业指导工作、努力实现毕业生顺利就业成为高校就业工作的重点和焦点,而大学生就业指导课程作为推进高校就业指导工作的重要途径和有效方法,越来越受到重视.它不仅可以提高高校就业指导工作的效率和质量,而且能指导大学毕业生顺利就业,实现人生价值.就业指导课程的积极意义已经为大家所认可,但在其发展过程中仍面临着一些困境,包括课程本身、教学管理、师资队伍以及教学研究等方面的问题,大学生就业指导课程的建设与发展有待进一步研究和讨论. 本文共分五个部分. 第一部分,绪论.主要介绍本课题研究的背景、文献综述、相关概念的界定以及研究思路和研究方法. 第二部分,大学生就业指导课程建设的价值分析.分别从社会、高校和学生个人三个角度分析了在高校建设大学生就业指导课程的价值所在. 第三部分,G大学就业指导课程建设的历程与发展.以G大学为个案分析,首先从外部环境和内部因素两个方面论述了G大学就业指导课程创建的背景,其次对G大学就业指导课程的历程作一简单回顾,最后从课程体系规划、全程化实施以及保障机制的建立三个角度阐述了G大学就业指导课程的现状与发展. 第四部分,G大学就业指导课程建设中存在的问题与原因分析.根据G大学就业指导课程建设的情况,总结出存在的问题,包括就业指导课程建设的共性问题及个性问题,并进行深入分析. 第五部分,对策与建议.就前面所提出的问题,从加强课程的环境建设、自身建设、师资队伍建设和学生就业观念与就业意识教育等四个角度出发,有针对性地提出完善高校大学生就业指导课程建设的对策. 随着我国社会的发展和高等教育进入“大众化”教育阶段,大学生的就业问题越来越成为社会的焦点问题,这也向高校的就业指导工作提出了严峻挑战.为了应对新的就业形势,搞好大学生就业指导工作,本文在探讨原有的就业指导工作的理论与实践的基础上,重点分析了就业指导工作的现状,并结合大连理工大学就业指导工作的实际情况,探讨了适合于高校就业指导工作的新路径. 为了更好地了解大学生就业指导状况,本文以黑龙江省三所综合性大学的就业指导机构和全日制本科学生为研究对象,通过对就业指导机构的设置、就业指导的内容和形式、工作人员配备及师资队伍建设、大学生就业指导情况等方面进行实地调查,分析现状,找出问题,并从学校、学生、政府、用人单位四个方面提出合理化建议,进一步加强大学生就业指导和服务. 在高等教育大众化的背景下,我国高等教育规模迅速扩张,大学生的就业问题也随之成为社会关注的焦点.地方高校作为培养我国高素质人才的主要承担者,同时也是承担大学生就业教育的主体.因此,如何有效开展就业指导教育活动,引导大学生树立正确的择业观,合理进行职业规划,提高就业技能,养成良好的就业素养以实现发展性的就业目标,已成为地方高校就业指导工作必须研究的重要课题. 从我国的实际情况来看,基本上所有高