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小学论文提纲范文小学论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 引言 1 小学语文阅读教学有效的基本内涵和基本特征 1-1 小学语文阅读教学有效性的相关概念界定 1-1-1 阅读教学 1-1-2 有效教学 1-1-3 小学语文阅读有效教学 1-2 小学语文阅读教学有效性的基本特征 1-2-1 预期教学目标达标 1-2-2 学生乐于阅读学习 1-2-3 教师悦于阅读教学 2 小学阅读教学有效性中存在的问题 2-1 预期教学目标未达标 2-1-1 学生没有学到预期内容 2-1-2 学生没有达到预期效果 2-2 学生学习兴趣下降 2-2-1 学生不爱学：课中互动不积极 2-2-2 学生不乐学：课后阅读不主动 2-3 教师教学激情消退 2-3-1 教师不爱教：课堂呆板程序化 2-3-2 教师不乐教：课后松懈不进取 3 影响小学阅读教学有效性的原因分析 3-1 课堂教学过程中的制约 3-1-1 教学目标的设定过于泛化 3-1-2 教学内容的选择存在随意性 3-1-3 教学方法的运用趋于形式化 3-1-4 阅读教学的评价缺乏针对性 3-2 学生学习方面的制约 3-2-1 学生学习障碍的调试失当 3-2-2 学生缺乏合理的学习动机 3-3 教师本身综合素养方面的制约 3-3-1 教师的专业知识缺乏 3-3-2 教师的专业能力不高 3-3-3 教师的专业态度缺失 4 提高小学语文阅读教学的策略 4-1 完善阅读教学各步骤：让阅读课堂有效起来 4-1-1 教学目标的设定要明确具体 4-1-2 教学内容选择要少“独”多“基” 4-1-3 教学方法要参考教学的情境 4-1-4 教学的评价要有针对性 4-2 分阶段引导学生进行学习：让学生学习有效起来 4-2-1 低学段：我要“读懂” 4-2-2 中学段：我要“读好” 4-2-3 高学段：我要“乐读” 4-3 提高小学语文教师的综合素养：让教师教学有效起来 4-3-1 国培计划：为教师专业发展提供更广平台 4-3-2 学校培养：为教师专业发展提供更多可能 4-3-3 自我培养：完善自我形成独特的教学艺术 结论 _ 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 中文摘要 英文摘要 引言 (一) 研究背景与选题缘由 1- 研究背景 2- 选题缘由 (二) 研究的理论基础 1- 最近发展区理论 2- 认知发展阶段论 3- 学习迁移理论 (三) 研究现状综述 1- 自然拼读法研究现状 2- 小学英语教学研究现状 3- 自然拼读法在小学英语教学中的研究现状 (四) 研究目的与意义 1- 研究目的 2- 研究意义 (五) 研究的主要内容与研究方法 1- 研究的主要内容 2- 研究方法 一、自然拼读法的内涵解读及优点解析 (一) 自然拼读法的内涵解读 1- 自然拼读法的定义 2- 自然拼读法的内容体系 (二) 自然拼读法的优点解析 1- 自然拼读法符合小学生特点和认知发展规律 2- 自然拼读法符合语言习得规律与次序 二、自然拼读法在小学英语教学中的具体运用 (一) 自然拼读法运用的具体方法 1- 在听说中累积自然拼读法 2- 在游戏中渗透自然拼读法 3- 在阅读中巩固自然拼读法 (二) 自然拼读法运用的前提与注意事项 1- 运用自然拼读法的前提 2- 运用自然拼读法应该注意的问题 三、自然拼读法在小学英语教学中存在的主要问题与原因分析 (一) 学生缺乏音素意识 1- 什么是音素意识 2- 学生缺乏音素意识的表现 3- 学生缺乏音素意识的原因分析 (二) 学生音形对应关系与规律记忆困难 1- 学生对音形对应关系与规律记忆困难的表现 2- 导致学生对音形对应关系与规律记忆困难的原因分析 (三) 学生欠缺对语意的理解 1- 学生欠缺对语意理解的表现 2- 导致学生欠缺对语意理解的原因分析 四、解决自然拼读法在小学英语教学中相关问题的策略 (一) 全面培养学生的音素意识 1- 多听来“磨耳朵” 2- 综合式拼读法有助于培养音素意识 (二) 增强音形对应关系与规律的理解、记忆 1- 先易后难,音形训练变抽象为具体 2- 强化训练自然拼读规律形成长时记忆 (三) 加强语意理解 1- 情境教学助理解 2- 绘本阅读提能力 结语 _ 后记 摘要 英文摘要 引言 （一）问题提出 （二）文献综述 1国外研究现状 2国内研究现状 （三）研究方法 1文献研究法 2问卷调查研究法 （四）研究意义 1理论意义 2实践意义 一、小学数学教学中创设有效问题情境的理论概述 （一）相关概念界定 1情境 2有效问题情境 （二）相关理论基础 1建构主义学习理论 2最近发展区理论 二、小学数学教学中创设有效问题情境现状的调查分析 （一）调查设计 1调查目的 2调查对象 3调查问卷的主要内容 （二）调查结果分析 1学生问卷结果分析 2教师问卷结果分析 三、小学数学教学中创设有效问题情境存在问题的成因分析 （一）小学数学教师对创设有效问题情境的理论认知模糊 1部分教师对创设有效问题情境的内涵认识肤浅 2部分教师对创设问题情境在新课标中的要求认识不足 （二）小学数学教师对创设有效问题情境的基本特征把握不明 1部分教师创设问题情境忽视“趣味性” 2部分教师创设问题情境忽视“可接受性” 3部分教师创设问题情境忽视“层次性” 4部分教师创设问题情境忽视“开放性” （三）小学数学教师对创设有效问题情境教学缺少“责任意识” 1部分教师对创设问题情境教学的课后反思不够 2部分教师对创设问题情境教学存在“形式主义惰性” 四、在小学数学教学中创设有效问题情境的对策与建议 （一）加强教师对创设有效问题情境理论的学习 1正确认识创设有效问题情境的内涵 2充分认识创设有效问题情境在“新课标”中的要求 （二）明确把握创设有效问题情境的基本特征 1创设“故事”问题情境，注重问题的“趣味性” 2创设“生活化”问题情境，注重问题的“可接受性” 3创设“梯度式”问题情境，注重问题的“层次性” 4创设“开放式”问题情境，注重问题的“探究性” （三）建立“创设有效问题情境”教学课题小组，发扬团队精神 1组织集体备课 2组织课后教学反思 结语 _ 期间的学术成果 摘要 目录 绪论 (一) 选题缘由 1- 游戏有助于激发和培养学生学习英语的兴趣 2- 当前我国小学英语课堂教学运用游戏存在的问题 3- 既有研究重视对游戏形式的研究，忽视对游戏精神的研究 (二) 研究的目的和内容 1- 研究目的 2- 研究内容 (三) 研究的思路和方法 1- 研究思路 2- 研究方法 (四) 核心概念界定 1- 游戏 2- 游戏精神 (五) 相关研究综述 1- 国外关于教学中运用游戏的主要研究 2- 国内关于教学中运用游戏的主要研究 3- 既有研究成果的反思 (六) 研究的理论和实践意义 1- 理论意义 2- 实践意义 (七) 研究的创新与不足 一、游戏观与教学中运用游戏研究的历史审视 (一) 不同视野下的游戏观 1- 生物学视野下的游戏观 2- 心理学视野下的游戏观 3- 哲学视野下的游戏观 4- 文化学视野下的游戏观 (二) 国外关于教学中运用游戏的相关研究 1- 福禄贝尔关于教学中运用游戏的理论 2- 蒙台梭利关于教学中运用游戏的理论 3- 杜威关于教学中运用游戏的理论 (三) 国内关于教学中运用游戏的相关研究 1- 古代学者关于学习中运用游戏的研究 2- 近现代学者关于游戏及教学中运用游戏的研究 二、小学英语教学中运用游戏的现实考察以北京市海淀区某小学为例 (一) 现实考察的设计 1- 考察的目的和内容 2- 考察的对象 3-数据收集的方法 (二) 小学英语教学中运用游戏的现状 1- 随着年级的升高，游戏的运用频率越来越少 2- 随着年级的升高，教师关注的教学目的有所不同 3- 随着年级的升高，教师不同的课型开展不同的游戏 (三) 小学英语教学中运用游戏时存在的问题 1- 游戏设计过程中的问题 2- 游戏实施过程中的问题 三、小学英语教学中运用游戏的必要性、可行性以及影响因素 (一) 小学英语教学中运用游戏的必要性和可行性 1- 小学英语教学运用游戏的必要性 2- 小学英语教学中运用游戏的可行性 (二) 小学英语教学中运用游戏的影响因素 1- 小学生的个性特点影响小学英语教学中游戏的运用 2- 小学英语教师的素质影响小学英语教学中游戏的运用 3- 学校的课程设置影响小学英语教学中游戏的运用 4- 我国的传统文化影响小学英语教学中游戏的运用 四、小学英语教学中运用游戏的策略构建 (一) 游戏的设计要体现全面性和系统性 1- 游戏的内容设计要具有目的性和启发性 2- 游戏的形式设计要具有多样性和创新性 3- 游戏的过程设计要注重参与