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工程机械技师论文提纲范文工程机械技师论文提纲格式模板 摘要 第一章 导言 一、 问题的提出 二、 研究背景及意义 （一） 研究背景 （二） 研究意义 三、 文献综述 （一） 基于产业结构的高职教育专业设置研究 （二） 关于广西产业结构现状及调整趋势研究 （三） 关于广西高职教育专业设置现状的研究 （四） 关于广西区域经济与高等教育发展研究 四、 理论基础 （一） 概念界定 （二） 理论基础 五、 研究方法 第二章 广西产业结构调整对高职人才需求分析 第一节 广西产业结构现状及调整趋势 一、 广西产业结构现状 二、 千亿元产业发展概况及趋势 三、 战略性新兴产业发展概况及趋势 第二节 千亿元产业对高职教育人才需求 第三节 战略性新兴产业对高职教育人才需求 第三章 广西高职教育专业设置与产业结构调整适应性分析 第一节 广西高职教育专业设置现状 一、 专业覆盖率情况 二、 当前专业结构分析 三、 专业布点情况分析 第二节 与千亿元产业适应性分析 一、 与千亿元产业对经营管理型人才需求的适应性 二、 与千亿元产业对专业技术型人才需求的适应性 三、 与千亿元产业对高技能型人才需求的适应性 第三节 与战略性新兴产业适应性分析 第四节 专业设置的基本评价 一、 专业设置重复，空白专业过多 二、 专业口径过窄，复合程度不够 三、 专业设置随性，缺乏企业参与 第四章 提升广西高职教育专业设置与产业结构适应性对策 第一节 专业布局的宏观调控 一、 完善管理模式，提升专业设置质量 二、 优化专业结构，构建合理专业体系 三、 开展专业评估，引导专业新设与撤销 四、 搭建交流平台，把握人才需求新动向 第二节 专业设置的微观管理 一、 填补空白专业，适应产业结构调整 二、 建立预测机制，保证专业的针对性 三、 推进专业群建设，提升专业适应性 结论 _ 攻读硕士期间论文及参与的课题 摘要 第一章 绪论 1-1 研究的背景与意义 1-1-1 研究的背景 1-1-2 研究的意义 1-2 基本概念的界定 1-2-1 高职高专院校 1-2-2 专业 1-2-3 专业设置 1-3 研究思路与方法 1-3-1 研究思路 1-3-2 研究方法 1-4 专业设置与区域经济社会发展的互动关系 1-4-1 区域经济的发展为专业设置提供了依据 1-4-2 专业设置为区域经济发展提供了动力 第二章 广西 _发展对人才需求的分析 2-1 广西 _发展现状 2-1-1 广西经济现运行现状 2-1-2 广西经济总量快速增长 2-1-3 广西经济发展的产业结构不断调整 2-2 广西经济的发展趋势 2-2-1 广西各经济指标的发展目标 2-2-2 大力发展现代工业 2-2-3 加快发展战略性新兴产业 2-2-4 大力发展新能源产业 2-3 广西各产业发展人才需求分折 2-3-1 分析的日标与依据 2-3-2 第一产业人才需求分析 2-3-3 第二产业人才需求分析 2-3-4 第三产业人才需求分析 第三章 广西高职高专院校专业设置现状分析及存在的问题 3-1 广西高职高专院校专业设置发展历史 3-1-1 广西高职高专院校专业设置发展情况 3-1-2 广西各大产业对人才需求分析 3-1-3 广西高职高专院校专业设置发展 _基本评价 3-2 按产业门类分布 3-2-1 按产业门类分布的现状 3-2-2 按产业门类分布现状的分析 3-2-3 按产业门类分类专业设置的基本评价 3-3 按区域分布划分 3-3-1 按区域分布划分广西高职高专院校专业设置情况 3-3-2 广西五大经济区对人才需求分析 3-3-3 专业设置的基本评价 第四章 适应广西经济发展的广西高职高专院校专业设置对策 4-1 构建以市场经济为主导的宏观调控机制 4-1-1 政府层面 4-1-2 学校层面 4-2 搭建高职高专院校专业设置服务广西经济发展的平台 4-2-1 高职高专院校专业设置以满足广西经济发展为基础 4-2-2 高职高专院校专业结构设置与广西经济产业结构相吻合 4-2-3 广西经济发展和市场需求是高职高专院校专业设置的支撑点 4-2-4 广西经济发展与高职高专教育协调发展 结语 注释 _ 摘要 1 绪论 1-1 问题的提出 1-2 研究的目的和意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 一体化课程模式国内外研究情况 1-3-1 美国职业教育课程体系 1-3-2 澳大利亚职业教育课程体系 1-3-3 德国学习领域课程体系 1-3-4 我国职业教育课程体系 1-4 相关概念 1-5 研究的主要内容 1-6 研究的方法与手段 2 数控机床装调与维修专业人才需求调研 2-1 调研背景 2-1-1 调研目的 2-1-2 调研意义 2-2 调研方法 2-3 调研对象 2-4 调研内容 2-5 统计分析上的几个说明 2-6 调研分析 2-6-1 行业发展现状与技术发展趋势 2-6-2 层次结构需求 2-6-3 岗位职责分析 2-6-4 综合职业能力要求 2-6-5 同类职业院校本专业近年办学情况分析 2-7 调研结论 2-7-1 人才培养方向定位 2-7-2 人才培养层次定位 3 数控机床装调与维修专业一体化课程模式研发与实践 3-1 一体化课程的开发 3-1-1 一体化课程开发原则 3-1-2 一体化课程内容结构 3-1-3 一体化课程开发流程 3-2 成都市技师学院数控机床装调与维修专业一体化课程模式 3-2-1 构建“123”人才培养模式 3-2-2 构建“123”一体化课程体系 3-2-3 构建多元化教学质量评价体系 3-2-4 数控机床装调与维修专业一体化课程模式的实践探索 3-3 成都市技师学院数控机床装调与维修专业一体化课程体系和内容 3-3-1 数控机床装调与维修专业(中职)一体化课程体系 3-3-2 数控机床装调与维修专业(中职)一体化课程教学计划 3-3-3 数控机床装调与维修专业(中职)一体化课程标准 3-4 一体化课程教学管理模式改革 3-4-1 教学管理模式的改革 3-4-2 教学管理模式改革实践 3-5 数控机床装调与维修专业(中职)一体化课程模式实践效果 4 总结和展望 4-1 总结 4-2 展望 _ A 数控机床装调与维修专业(中职)一体化课程课程标准 内容摘要 引言 一、相关概念界定及背景研究 二、我国专业技术人员考试的历史渊源及同时期其他国家的专业技术人员考试 （一） 我国古代的专业技术人员考试 1- 唐代 2- 宋代 3- 金、元 4- 明、清 （二） 中国近代专业技术人员考试法制的建立及其演变 1- 源自“五权宪法” 2- 南京临时国民政府的文官考试法令草案 3- 北京政府的文官考试 4- 广州革命政府的文官考试立法 （三） 同时期西方主要国家的专业技术人员考试法制 1- 日本 2- 德国 3- 英国 三、南京国民政府时期专业技术人员考试法制的主要内容 （一） 基本法规 1- 考试法 及其施行细则 2- 专门职业及技术人员考试法 及其施行细则 （二） 医事人员考试 1- 高等考试西医医师考试 2- 特种考试中医师考试 3- 特种考试助产士考试 4- 普通考试卫生行政人员考试 5- 医事人员检核 （三） 会计统计人员考试 1- 高等考试会计人员会计师考试 2- 高等考试统计人员考试 3- 高等考试会计审计人员考试 4- 普通考试会计审计人员考试 5- 高等考试会计师检核 （四） 农工矿业技师考试 1- 高等考试农业技术人员考试 2- 高等考试工业技师考试 3- 高等考试农业技师检核 4- 高等考试矿业技师考试检核 （五） 其他类别 1- 河海航行员考试 2- 引水人考试 3- 航空署现役飞行人员考试 4- 无线电试用报务员考验 5- 特种考试土地测量人员考试 四、民国时期专业技术人员考试法制的特点实施效果及时代意义 （一） 特点 1- 民国时期的专业技术人员考试是中西结合的成果 2- 专业技术人员考试分类细致但有些杂乱 3- 专业技术人员考试考试分为试验与检核 4- 专业技术人员考试方法分为二试或三试 （二）