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小学数学五年级教学论文提纲范文小学数学五年级教学论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 1-1 选题背景 1-1-1 新课程标准的要求 1-1-2 游戏化学习已经引起了专家学者们的强烈关注 1-2 问题的提出 1-3 国内外研究现状 1-3-1 游戏化学习在国外的研究现状 1-3-2 游戏化学习在国内的研究现状 1-4 研究思路及研究意义 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究意义 1-5 研究目标及研究方法 1-5-1 研究目标 1-5-2 研究方法 1-6 研究创新点 第二章 相关概念及理论综述 2-1 相关概念界定及特点 2-1-1 游戏与教育游戏 2-1-2 游戏化学习概念 2-2 游戏化学习教学设计的理论基础 2-2-1 认知主义 2-2-2 情感心理学的理论基础 2-2-3 掌握学习理论 第三章 小学数学游戏化教学案例设计 3-1 小学数学课程大纲要求 3-2 小学数学教学设计原则 3-2-1 教学与游戏相平衡原则 3-2-2 教学内容生活化 3-2-3 教学手段现代化 3-2-4 教学目标整合化 3-2-5 教学对象主体化 3-3 小学数学游戏化学习的教学设计理念 3-4 小学数学游戏化学习应具备的条件 3-4-1 硬件环境作为支撑 3-4-2 转变教学结构 3-4-3 提高学生和教师的信息素养 3-4-4 _门的支持 3-5 小学数学“确定位置”游戏案例设计 3-5-1 学习者起点水平分析 3-5-2 学习目标分析 3-5-3 “宝石争夺战”游戏设计 第四章 小学数学游戏化教学案例的实验验证 4-1 教学实验的设计 4-1-1 实验目的 4-1-2 实验对象的选取与分析 4-1-3 实验方法 4-1-4 实验材料 4-2 教学实验实施 4-3 实验结果分析 4-3-1 课堂行为观察结果 4-3-2 调查问卷分析 第五章 总结与展望 5-1 研究结论 5-2 进行游戏化学习应注意的问题 5-3 研究不足 5-4 研究展望 _ 一 小学生基本信息调查问卷 二 小学数学游戏化学习反馈问卷 期间完成的科研成果 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景和意义 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究意义 1-2 国内外相关研究现状 1-2-1 国外关于问题导向式教学的研究现状 1-2-2 国内关于信息技术与数学课程整合和问题导向式教学的研究现状 1-3 研究目的、内容、思路和方法 1-3-1 研究目的 1-3-2 研究内容 1-3-3 研究思路 1-3-4 研究方法 第二章 相关概念的界定及理论基础 2-1 问题导向式教学 2-1-1 问题导向式教学 _ 2-1-2 问题导向式教学的概念 2-1-3 问题导向式教学的内涵与特征 2-1-4 问题导向式教学对小学数学的适用性 2-1-5 信息技术支持下的问题导向式教学的特点 2-2 问题导向式教学策略的概念 2-2-1 教学策略 2-2-2 问题导向式教学策略 2-2-3 信息技术支持下的问题导向式教学策略 2-3 相关理论基础 2-3-1 建构主义学习理论 2-3-2 情境认知理论 2-3-3 问题连续体理论 第三章 信息技术支持下小学数学问题导向式教学策略的制定 3-1 信息技术支持下问题导向式教学策略制定的依据 3-1-1 小学数学课程的基本理念、要求与特点 3-1-2 小学数学教材的内容特点 3-1-3 小学高年级学生的学习特征 3-1-4 问题导向式教学的步骤 3-2 信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略 3-2-1 利用信息技术呈现多样化问题的策略 3-2-2 采用多种形式引导学生解决问题的策略 3-2-3 基于非良构问题的评价-反思策略 第四章 信息技术支持下问题导向式教学策略的应用实验 4-1 实验目标与内容 4-1-1 实验目标 4-1-2 实验内容 4-2 实验对象 4-3 实验变量与研究假设 4-3-1 实验变量 4-3-2 研究假设 4-4 实验模式与测量工具 4-4-1 实验模式 4-4-2 实验测量工具 4-5 实验流程设计 4-6 实验教学的实施过程与案例 4-6-1 第一阶段的实验教学 4-6-2 第二阶段的实验教学 第五章 实验数据统计与结果分析 5-1 实验数据的描述性统计分析 5-1-1 测验成绩的描述性统计 5-1-2 测验成绩的人数分布及其变化情况 5-1-3 学生态度问卷调查结果的描述性统计 5-1-4 学生学习态度变化情况的定性描述 5-2 实验数据的差异显著性检验分析 5-2-1 测验成绩的差异显著性检验 5-2-2 学生态度问卷调查结果的差异显著性检验 5-3 实验班典型学生的个案分析 5-3-1 成绩变化 5-3-2 课堂表现变化 5-4 实验结果讨论 5-4-1 实验结果及其解释 5-4-2 实验教学经验总结 第六章 研究总结、不足与展望 6-1 研究总结 6-1-1 研究工作总结 6-1-2 研究成果总结 6-2 研究不足与展望 6-2-1 研究不足 6-2-2 研究展望 注释 _ 期间学术论文 摘要 第一章 绪论 第一节 研究的背景 第二节 研究问题的提出 第三节 本研究的意义 第二章 文献综述 第一节 概念界定 一、问题 二、数学问题 三、数学问题提出 第二节 教育学领域关于问题提出教学的研究 第三节 数学教育领域关于问题提出教学的研究 一、以问题解决为视角的研究 1、国外相关研究 2、国内相关研究 二、以问题提出意识为视角的研究 1、国外相关研究 2、国内相关研究 第四节 理论基础 一、教与学的辩证关系 二、心理学基础:维果茨基最近发展区的理论 三、建构主义的学习理论 第三章 研究的设计与实施过程 第一节 研究内容 第二节 研究思路 第三节 研究方法的选择 第四节 研究对象的选择 第五节 研究工具的制定与实施 一、编制调查问卷和测试卷 二、问卷及测试卷的实施 1、预测 2、正式问卷的生成 3、问卷及测试卷的实施 4、数据编码 5、数据分析 第四章 天津市区小学数学问题提出教学现状的调查研究 第一节 小学数学教师数学问题提出教学现状的调查分析 一、教师基本情况的分析 二、问卷情况分析 第二节 小学生数学问题提出现状的调查分析 一、学生基本情况的分析 二、问卷情况分析 第三节 教师数学问题提出教学与学生数学问题提出的相关性分析 第五章 数学问题提出能力的发展水平研究 第一节 数学问题提出能力要素的层次及特征 一、数学问题提出能力的PTA评价量表的制定 二、数学问题提出能力的基本要素分析 三、数学问题提出能力各要素的层次及特征 第二节 小学生数学问题提出能力的评价量表 一、确定评价量表的要素加权以及评分标准 二、形成评价量表 第三节 小学生数学问题提出能力的发展水平研究 一、测试过程 二、测试结果及结果分析 第六章 培养小学生数学问题提出能力的教学建议及对策 第一节 问题意识的培养策略 一、依托教学内容,激发小学生的问题意识,做到想问 二、注重课堂教学中的反思,强化小学生的问题意识,做到想问 第二节 问题情感的培养策略 一、创造良好氛围,培养小学生的问题情感,做到敢问 二、积极评价,体验成就,做到善问 第三节 问题途径的培养策略 _: 访谈提纲: 一 小学数学教师问题提出教学的调查问卷 二 小学生数学问题提出的调查问卷 三 小学生数学问题提出能力水平测试卷(一) 小学生数学问题提出能力水平测试卷(二) 摘要 1 前言 1-1 研究背景 1-2 研究目的与意义 1-3 研究问题 1-4 主要术语界定 1-5 创新点与局限性 2 研究综述 2-1 相关理论介绍 2-1-1 范希尔理论 2-1-2 教材理论 2-1-3 相关理论小结 2-2 文献综述 2-2-1 “图形与几何”领域研究现状 2-2-2 数学教科书的其他研究 2-2-3 文献综述小结 3 研究方法 3-1 研究对象 3-2 分析框架 3-2-1 几何认知水平 3-2-2 教科书呈现 3-3 分析示例 3-3-1 视觉水平 3-3-2 分析水平 3-3-3 非形式化演绎水平 3-4 论文框架 4 结果与分析 4-1 几何认知水平 4-1-1 人教版教科书的几何认知水平 4-1-2 北师大版教科书的几何认知水平 4-1-3 比较 4-2 教科书呈现 4-2-1 设置的栏目 4-2-2 语言趣味性 4-2-3 插图类型 5 结论与建议 5-1 结论 5-1-1 几何认知水平 5-1-2 教科书呈现 5-2 建议 5-2-1 给教科书编写的建议