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幼儿园高效课堂论文提纲范文幼儿园高效课堂论文提纲格式模板 中文摘要 一、引言 （一） 问题的提出 （二） 研究意义 （三） 文献综述 1- 概念界定 2- 研究概况 二、研究设计 （一） 研究目的 （二） 研究对象 1- 个案学校 2- 访谈对象 （三） 研究方法 1- 文献法 2- 观察法 3- 访谈法 4- 案例分析法 （四） 研究思路过程 （五） 创新点 三、结果与分析 （一） 评课案例呈现 1- 案例1 2- 案例2 （二） 调查结果与分析 1- 幼儿园集体评课活动形式（类型） 2- 评课的氛围与态度 3- 评课知识、能力与技巧 4- 评课的层次 5- 评课内容 四、讨论与建议 （一） 评课的特点 （二） 幼儿园集体评课活动存在的问题 1- 评课活动形式化 2- 评课不专业、平庸化 3- 教师主体意识不强，评课缺乏广泛性 4- 缺乏互动 （三） 幼儿园评课活动的发展建议 1- 建立人本化幼儿园评课管理机制 2- 促进研究共同体的形成 结语 _ 1 2 摘要 第1章 引言 1-1 研究的缘起 1-2 研究设计 1-2-1 研究思路 1-2-2 研究的基本方法 1-3 国内外相关研究综述 1-3-1 国外优质教学的相关研究 1-3-2 国内优质教学的相关研究 1-3-3 已有研究存在的不足 1-4 相关概念界定 1-4-1 优质教学 1-4-2 幼儿园优质教学 1-5 本研究的特色与创新之处 1-5-1 研究选题及内容 1-5-2 研究成果 第2章 美国优质教学标准的展示和解读 2-1 标准展示 2-2 基于优质教学标准指导下的美国学前教育机构的教育教学情况 2-2-1 有益于幼儿学习和参与的户内及户外环境的创设 2-2-2 幼儿教师教育资格及专业成长 2-2-3 幼儿园的课程体系 2-2-4 精心的教学组织 2-2-5 寓教于乐的教学过程 2-2-6 丰富多样的学习资源 2-2-7 多种教育力量的综合服务于幼儿教育 2-2-8 完善的管理和评价机制 2-3 对在优质教学标准指引下的美国幼儿园教学情况的综合分析 2-3-1 以学习者为中心的理念贯穿教育过程的始终 2-3-2 教师的修养和专业水准是教学有效开展的关键因素 2-3-3 丰富多样的教育教学资源保证教学效果的最优化 2-3-4 评价机制的合理完善是教学顺利展开的重要保障 2-3-5 合作和反思是教师专业成长的重要方式 第3章 我国幼儿园教学层面存在的突出问题 3-1 幼儿主体地位体现不明显 3-2 缺乏师幼*共融的对话式教学 3-3 教学中凸显知识灌输 3-4 缺乏整合 3-5 教学策略单一 3-6 教学评价机制不完善 第4章 美国优质教学标准对我国幼儿园教学的启示与思考 4-1 提高幼儿教师的综合素养是实现优质教学的关键 4-1-1 提高幼儿教师对不同年龄段幼儿认识发展水平和特点的把握与评估能力 4-1-2 提高教师创设幼儿学习环境的能力 4-1-3 增强整合幼儿的能力 4-1-4 提高教师灵活选择教学策略的能力 4-1-5 提高教师的教学评价能力 4-1-6 鼓励幼儿教师在实践中加强合作与反思 4-2 实现师幼和谐的交流互动是优质教学的动力 4-2-1 幼儿教师要树立正确的学生观 4-2-2 幼儿教师要真诚的悦纳幼儿 4-2-3 幼儿教师要以一个平等的对话者的身份与幼儿交流 4-3 创设适宜的环境是确保幼儿园优质教学有效开展的外在条件 4-4 有效开发和利用适宜的是获得优质教学效果的保障 4-5 幼儿园、家庭、社区的协调配合是支持优质教学的重要力量 4-6 优化幼儿园的管理机制与教育理念是幼儿园优质教学的有效保证 4-6-1 从学习创新的角度讲,领导层的管理机制和教育理念对幼儿园的发展至关重要 4-6-2 从师资质量和教师选拔的角度讲,领导层要在师资选拔上严把质量关 4-6-3 从促进幼儿园发展的角度讲,领导者要坚持三为本思想 4-6-4 从科学的评价机制角度讲,领导者要树立科学的评价观 结语 _ 期间的科研成果 摘要 绪论 一、问题的提出 二、相关概念及其内涵 三、研究综述与本文的创新之处 四、研究方法与研究意义 第一章 中职学前教育专业钢琴课堂教学现状的调查分析 1-1 教师教学情况调查分析 1-2 学生学习状况调查分析 1-3 学生就业后情况调查分析 1-4 钢琴课堂低效之问题分析 第二章 中职学前教育专业钢琴高效课堂的理论依据 2-1 人本主义学习理论 2-2 合作学习理论 2-3 巴班斯基的“最优化理论” 2-4 学前教育相关文件理论 第三章 中职学前教育专业钢琴高效课堂的教学策略 3-1 更新理念-重建中职学前教育专业钢琴高效课堂观 3-2 努力实现教学过程各环节最优化-钢琴高效课堂的措施体系 3-3 构建钢琴高效课堂教学模式-基于合作的小组教学模式 3-4 以教学评价促进教学的高效化-钢琴高效课堂的助推器 第四章 研究结论及反思 4-1 研究结论 4-2 研究反思 结语 _ 一 中职学前教育专业钢琴课堂教学观察提纲 二 中职学前教育专业钢琴教师教学状况访谈提纲 三 中职学前教育专业学生钢琴学习状况的调查问卷 引言 (一) 选题缘由 (二) 文献综述 (三) 研究方法 一、四川省 A县育英小学幼儿园课程资源开发利用的现状及存在的问题 (一) 四川省 A县育英小学幼儿园的基本情况 (二) 四川省 A县育英小学幼儿园课程资源开发利用的现状 (三) 四川省 A县育英小学幼儿园课程资源开发利用中存在的问题 二、四川省 A县育英小学幼儿园课程资源开发利用中存在问题的原因分析 (一) 教师比较缺乏与课程资源开发利用相关的理论知识、操作技术及意识 (二) 教师缺乏课程资源开发利用的内驱力 (三) 教师时间精力有限 (四) 家长缺乏对幼儿教育的恰当需求 (五) 家长缺乏主动参与课程资源开发利用的意识 (六) 管理者缺乏课程资源开发利用必需的理论知识以及参与意识 (七) 缺乏有效的有利于课程资源开发利用的管理措施 (八) 没有形成有利于育英小学幼儿园教师进行课程资源开发利用的舆论环境 三、四川省 A县育英小学幼儿园课程资源开发利用对策研究 (一) 培训课程资源开发利用主体 (二) 重构有利于课程资源开发利用的管理体系 (三) 构建支持全面开发利用课程资源的社区舆论环境 (四) 构建