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广播电视博士论文提纲范文广播电视博士论文提纲格式模板 摘要 引语 一、关注：缘于新型教育模式将导致传统大学的消失 二、思考：基于“个人的体会” 三、发现：由于“本学科的研究” 四、聚焦：立于“新媒体时代成人的学习方式” 第一章 研究设计与实施 第一节 研究内容 一、若干概念辨析与相关研究综述 二、现状调查 三、调查结果的若干分析与思考 第二节 研究目的与意义 一、研究目的 二、研究意义 第三节 研究方法与过程 一、研究方法 二、研究过程 第二章 概念解读 第一节 新媒体 一、媒体 二、新媒体 三、新媒体的表现形式 第二节 成人学习者 一、成人 二、学习 三、成人学习者 第三节 成人学习方式 一、学习方式 二、成人学习方式 三、嬗变 第三章 文献综述 第一节 新媒体的相关研究 一、新媒体 二、新媒体的影响 第二节 学习方式嬗变的相关研究 一、新课改与学习方式的转变 二、信息技术与学习方式的转变 三、新媒体与成人学习方式的转变 第四章 调查数据呈现与若干嬗变事实确认(上) 第一节 调查对象基本信息 一、调查数据呈现 二、调查对象基本信息概括 第二节 时空选择方式 一、调查数据呈现 二、时空选择方式的嬗变事实确认 第三节 信息获取方式 一、调查数据呈现 二、信息获取方式的嬗变事实确认 第四节 信息加工方式 一、调查数据呈现 二、信息加工方式的嬗变事实确认 第五章 调查数据呈现与若干嬗变事实确认(下) 第一节 问题解决方式 一、调查数据呈现 二、问题解决方式的嬗变事实确认 第二节 互动方式 一、调查数据呈现 二、互动方式的嬗变事实确认 第三节 评价反思方式 一、调查数据呈现 二、评价反思方式的嬗变事实确认 第四节 新媒体对成入学习方式其他方面的影响 一、调查数据呈现 二、新媒体对学习的其他嬗变事实 第六章 基于六个嬗变事实的分析(上) 第一节 时空选择方式嬗变的分析 一、突破时间局限：有空就学 二、不受空间限制：处处可学 第二节 信息获取方式嬗变的分析 一、信息获取媒体转变：新媒体成为主要 二、信息获取行为多样：网页浏览和关键词搜索为主 三、信息获取认知改变：扫描与搜索 第三节 信息加工方式嬗变的分析 一、信息的筛选与判别增多：新媒体的信息需要更多筛选与判别 二、信息的保存与分类更加简单：直接使用信息 三、新媒体的资源分享平台：一键分享 四、使用新媒体进行学习规划：持续关注学习主题 第七章 基于六个嬗变事实的分析(下) 第一节 问题解决方式嬗变的分析 一、寻求问题解决途径转变：网络搜索居首位 二、促进互助：参与新媒体平台的助人行为明显 第二节 互动方式嬗变的分析 一、交流途径转变：参与新媒体互动增多 二、互动关系改变：与陌生人交流增多 第三节 评价反思方式嬗变的分析 一、从互动评价中反思：新媒体的多元评价 二、自我评价与反思方式的转变：网络平台的利用 第八章 新媒体时代成人学习方式嬗变的追加性论述 第一节 无所不在的学习 一、学习者因需而学 二、新媒体催化支持 第二节 学习过程中的角色互换 一、受授关系的变化 二、学习过程中的角色互换 第三节 学习共同体的形成 一、新媒体的群现象 二、群落里的学习总动员 三、跨越边界的学习共同体 尾声 探讨与反思 第一节 研究结论的探讨 一、基于媒体发展的成人学习方式转变 二、新媒体时代成人学习方式的特征 三、嬗变的总结 第二节 研究发展的探讨 一、新媒体学习要义：授之以鱼不如授之以渔 二、“教”“学”相长：激发革新 三、未来的发展方向：混合学习 第三节 本项研究的反思 _ 1 调查问卷 2 访谈提纲 摘要 绪论 1 选题定位及研究目的 2 研究现状及已有成果综述 3 本课题的研究方法 第1章 中国教育电视台的历史与现状 1-1 中国教育电视台的兴起 1-2 教育电视台的发展 1-3 教育电视台发展陷入困境 1-3-1 网络新兴媒体的冲击 1-3-2 传统媒体的挤压 1-3-3 教育电视台陷入彷徨 第2章 教育电视台节目的定位 2-1 定位的理论及应用 2-1-1 定位理论 2-1-2 定位理论在电视传媒中的运用 2-2 教育电视台节目定位 2-2-1 内容特色定位-教育由“狭义”到“广义” 2-2-2 形式风格定位-从“电视教材”到“电视节目” 2-2-3 传播的受众定位-由“窄播”走向“广播” 第3章 娱乐化时代受众的心理需求 3-1 娱乐化时代 3-1-1 娱乐化内涵 3-1-2 电视娱乐化产生 3-1-3 电视娱乐节目的盛行 3-1-4 娱乐化的时代特点 3-2 娱乐化时代受众心理需求 3-2-1 娱乐消遣 3-2-2 互动参与 3-2-3 求知需求 第4章 教育电视台节目形式的创新 4-1 学术讲授型节目 4-1-1 讲授型节目的特点 4-1-2 讲授型教育节目的创新百家讲坛 4-1-3 对教育电视台教育节目的启示 4-2 表演型节目 4-2-1 表演型节目的特点 4-2-2 表演型教育节目的创新形式艺术创想 4-2-3 对教育节目的启示 4-3 游戏型节目 4-3-1 游戏型节目的特点 4-3-2 游戏型教育节目形式的创新开口ABC 4-3-3 对教育节目的启示 4-4 脱口秀节目 4-4-1 脱口秀节目的特点 4-4-2 脱口秀教育节目形式上的创新百科全说 4-4-3 对教育节目的启示 4-5 真人秀节目 4-5-1 真人秀节目的特点 4-5-2 真人秀教育节目形式上的创新职来职往 4-5-3 对教育节目的启示 4-6 竞技型节目 4-6-1 竞技型节目的特点 4-6-2 竞技性教育节目的形式创新状元360 4-6-3 对教育节目的启示 结语 _ 攻读硕士期间的研究成果 摘要 目录 引言 一、选题背景及研究意义 三、研究思路及研究方法 四、研究内容及主要创新 五、重要概念阐释 第一章 电信传媒规制政策的演进路径 第一节 电信业与传媒业的产业融合 一、电信传媒业产业融合的发展历程 二、电信传媒业产业融合的四个层面 第二节 产业融合对传统分业规制的挑战 一、传统竖井规制模式 二、产业融合引致的规制问题 第三节 产业融合时代电信传媒业的规制融合 一、规制融合的发展过程 二、规制融合的政策涵义 第二章 电信传媒规制融合的美国模式 第一节 美国传统电信传媒规制模式 一、美国的分类规制传统 二、严格的跨媒介所有权规制 第二节 美国电信传媒规制融合实践 一、1996年电信法 二、全面放松所有权限制 第三节 美国电信传媒规制融合的主要特征 一、规制方式：联邦与州联合规制 二、规制实质：分类规制下的融合规制 三、规制诉求：促进企业竞争 第三章 电信传媒规制融合的欧盟模式 第一节 欧盟传统电信传媒规制模式 一、欧盟传统传媒规制 二、电视无国界指令 第二节 欧盟电信传媒规制融合实践 一、规制融合的框架建构 二、全新的规制融合模式 第三节 欧盟电信传媒规制融合的主要特征 一、网络与内容分别规制 二、建立统一规制框架 三、行业规制向竞争规制过渡 第四章 电信传媒规制融合的美欧比较 第一节 美欧规制融合模式的共性 一、构建融合的规制框架 二、促进竞争的规制诉求 第二节 美欧规制融合模式的差异 一、规制框架的选择差异 二、路径依赖的程度差异 第五章 美欧电信传媒规制融合的经验借鉴 第一节 中国电信传媒业的基本规制体系 一、中国传媒业的规制体系 二、中国电信业的规制体系 三、严格的分立规制体系 第二节 中国电信传媒规制的基本任务 一、行政管理向政府规制的转变 二、行业规制向竞争规制的转变 三、分业规制向融合规制的转变 第三节 美欧的规制融合经验 _的启示 一、培育市场促进竞争 二、对内容与网络实施分离规制 三、对内容实施分类规制 四、组建融合性的规制机构 结语 _ 摘要 1- 绪论 1-1 选题背景 1-2 文献综述 1-3 研究目的及意义 1-4 研究方法 1-5 论文提纲 2- 对广播声音传播特性的再认识 2-1 口头传播语义的丰富性和地位的基础性 2-2 口头传播是对人的本质存在的观照 2-3 广播声音传播的高卷入度特性 2-3-1 探寻流逝的意象 2-3-2 创设拟态的人际传播场景 2-3-3 说者语音面貌和言说风格的影响 2-3-4 声音传播的内视体验 3- 新媒体时代广播由“RADIO”到“AUDIO”的转变 3-1 广播媒介融合发展的可能性与必要性 3-1-1 双平台传播 3-1-2 在互动中讲求个性化传播服务 3-1-3 广播移动性、伴随性顺应互联网发展趋势 3-2 新媒体时代广播媒体优势的再放大 4广播新闻生产方式的创新“中国之声”的专业化与融合发展之路 4-1 中国之声新闻专业频率的标杆 4-2 以新闻专业化赢得权威性 4-2-1 *板块混合编排,打造滚滚不尽新闻流 4-2-2 对话式播报的常态化 4-2-3 评论呼应民意关切，观点阐释新颖独到 4-2-4 重视重大突发新闻的传播 4-3 拓展新媒体平台完善广播新闻平台 4-3-1 拓展新媒体播出平台“audio”（音频）理念的尝试 4-3-2 以开放融合的理念整合广播新闻内容平台 4-3-3 受众在分享式传播中与节目