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初中数学建模小论文提纲范文初中数学建模小论文提纲格式模板 中文摘要 1 绪论 1-1 关于数学应用意识和能力的概念界定 1-2 国外数学教育中的数学应用情况 2 初中生数学应用意识和应用能力的现状 2-1 现状调查 2-2 调查结果的分析 3 培养初中生数学应用意识提高数学应用能力的现实意义 3-1 新课改对数学应用的要求 3-2 时*展对数学应用的要求 4 培养初中生数学应用意识的策略 4-1 教师观念的改变和综合素质的提高 4-2 改变教学方式，增强学生学数学用数学的兴趣 4-3 制定和完善教学评价体系 5 培养初中生数学应用能力的策略 5-1 培养学生的数学建模能力 5-2 培养学生的创新和实践能力 6 对数学应用意识和能力培养的一些思考 _ 摘要 (英文摘要) 目录 第一章 高中数学建模概述 1- 1 数学建模进入数学教育 1-1-1 什么是数学建模 1-1-2 数学建模进入大学数学教育 1-1-3 数学建模进入中学数学教育 1-2 “高中数学建模”的基本特点 1-3 “高中数学建模”中存在的问题 1-3-1 教师问题 1-3-2 学生问题 1-3-3 评价问题 第二章 高中数学建模中教师问题研究 2-1 问题的提出与研究方法 2-1-1 问题的提出 2-1-2 研究方法 2-2 教师知识结构层面问题的研究 2-2-1 教师对基础数学与应用数学关系的认识问题 2-2-2 教师对数学建模理解的问题 2-2-3 教师知识和数学应用能力的问题 2-2-4 教师缺乏数学建模案例和论文的问题 2-3 教师情感、态度和价值观层面问题的研究 2-3-1 教师对数学建模的感情问题 2-3-2 教师角色转换的问题 2-3-3 教师与学生之间情感交流的问题 2-3-4 评价理念方面的问题 第三章 对高中教师指导数学建模工作的建议 3-1 问题选择的指导 3-2 信息查询的指导 3-3 开题报告的指导 3-4 研究方法的指导 3-5 论文写作的指导 3-6 答辩的指导 3-7 反思的指导 第四章 结论与反思 4-1 结论 4-2 反思 _ 访谈提纲 目录 第一章 数学课题学习的理论概述 1-1 课题学习的历史发展脉络 1-2 关于数学课题学习 1-2-1 数学课题学习的涵义 1-2-2 数学课题学习与数学研究性学习的比较 1-3 数学课题学习的特征 1-4 数学课题学习的主要呈现方式 1-5 数学课题学习的理论基础 1-5-1 数学课题学习的教育心理学基础 1-5-2 数学课题学习的数学教育基础 1-5-3 课题学习开展的数学基础 第二章 问题的提出与研究方法 2-1 前人研究综述 2-2 问题提出 2-3 研究方法 第三章 数学课题学习的调查研究 3-1 调查的目的和方法 3-2 调查的对象和工具 3-3 调查数据的分析及结果 3-3-1 对数学课题学习的认识的调查数据分析 3-3-2 对开展数学课题学习的态度的调查数据分析 3-3-3 对数学课题学习开展情况的调查分析 3-3-4 对开展数学课题学习的因难的调查数据分析 3-4 调查结果小结及其归因分析 第四章 数学课题学习的案例研究 4-1 四个案例的分析 4-1-1 案例分析所依据的几个方面 4-1-2 案例一:周期现象 4-1-3 案例二:测量 4-1-4 案例三:制作视力表 4-1-5 案例四:怎样由y=f(x)的图像画出y=1/f(x)的图像? 4-2 数学课题学习课题内容的选择 4-2-1 课题选择时应遵循的原则 4-2-2 课题内容选择的途径 4-3 数学课题学习开展的操作模式 4-4 数学课题学习的教学中所应处理好的几个关系 4-5 数学课题学习的教学策略 4-5-1 以教师选题为主的课题学习的教学策略 4-5-2 对学生自主做小课题研究的指导策略 第五章 对开展数学课题学习的建议与反思 5-1 对教育、考试部门提出的若干建议 5-2 对学校、教研组提出的几点建议 5-3 对开展数学课题学习的教师的几点建议 5-4 总结与反思 5-4-1 总结 5-4-2 反思 _ 1 问卷调查 2 访谈提纲 3 案例一的观察量表 4 初高中数学课题学习调查情况对比的统计表 摘要 第一章 概述 1-1 问题的提出 1-2 中学数学建模的界定 1-3 相关研究及其主要观点 第二章 高一学生数学应用能力现状的调查分析 2-1 调查测试的目的和实施 2-2 调查测试的分析 2-3 对调查测试的总结 第三章 数学建模兴趣小组的实践研究 3-1 兴趣小组活动的准备工作 3-2 数学建模兴趣小组活动开展的具体形式和过程 3-3 数学建模兴趣小组的效果分析 3-4 数学建模兴趣小组活动开展的评价 第