教育学练习1-5章

绪论 教育与教育学学 习 要 点教育学是研究教育现象和教育规律的一门社会科学。它是在对教育活动的认识、研究、探讨的过程中，特别是教育成为独立的社会活动形式，许多的教育事实积累起来后，才逐渐发展起来的。它的产生发展大致经过萌芽、独立形态、发展三个阶段。学习和研究教育学的根本目的在于指导教育实践，提高教育效果，克服工作的盲目性。学习和研究教育学的基本方法是坚持理论联系实际的原则。学习这一章，要着重掌握教育的产生和发展、，教育学的研究对象及其产生和发展的过程，认识学习和研究教育学的意义和要求，以提高学习教育学的自觉性和积极性。实 践 与 应 用一、填空1教育起源于 。2教育活动的基本要素 、 和 。3我国奴隶社会学校教育的主要内容“六艺”是 。4封建社会学校教育具有鲜明的 和 的特点。5我国最早的一部教育专著是 ，它对先秦儒家教育思想、教学经验作了较为系统的总结，比古罗马昆体良的 要早300多年。6在欧洲，最早的教育学著作要算17世纪捷克的教育家 于1632年发表的 ，它标志着教育学已经初步形成为一门独立的学科。7德国教育家赫尔巴特的 ，美国教育家杜威的 ，这些著作可以看成是教育学发展的新标志。8 是马克思主义的学风，也是学习教育学的基本原则和方法。9 既是教育的本质属性，又是教育学的核心问题。10马克思主义的诞生，为教育学的研究提供了 的基础。二、选择（将正确答案的序号填在题中的括号内）1学校产生于（ ）。A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会2教育学是一门（ ）。A应用性学科 B实践性很强的理论性学科C理论性学科 D技术性学科3我国教育家杨贤江的（ ），是我国第一部试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。A新教育大纲 B教育学 C大教学论 D教育史ABC三、判断（正确的在括号内打“” ，错误的打“” ）1早在原始社会里就出现了专门教育机构的学校教育。（ ）2教育学是研究教育问题的科学。（ ）3教育学是专门研究教育基础理论的学科，又是指导教育实践的实用学科。（ ）四、名词解释1广义的教育 2狭义的教育 五、辨析（ 先判断，再作简要说明 ）1教育从产生之日起就具有教育性。2有的老师说：“只要有专业知识，就能上好课，何必还要学习教育学。”3教育学和教育同时产生。（ ）4教育学实质是教育经验的汇编。（ ）5自有人生，便有教育六、简答1简述教育学产生和发展的过程。2为什么要学习和研究教育学，你打算怎样学好教育学？第一章 教育与社会发展学 习 要 点学习本章的目的就是要理解教育对社会发展的重要作用与功能，明确教育在社会大系统中要受社会生产力、经济政治制度、文化意识形态等要素的制约和影响；反过来，它又在社会发展中影响着生产力、政治经济制度的发展，影响着文化意识形态，实现着教育的功能。学习本章的目的还有，使学生充分认识到教育在现代化建设中的作用，教育对物质文明、政治文明、精神文明建设的重要作用。实 践 与 应 用一、填空1社会政治经济制度决定教育的 、 、 。2社会生产力制约教育 、 、 、 。 3“经济要发展，教育要先行”，说明教育发展 于生产力和经济的发展。4文化对教育的制约作用表现在：文化影响教育_；文化影响教育_。二、选择（将正确答案的序号填在括号内）1社会政治、经济制度决定着教育的（ ）。A性质 B教育组织形式C教育方法 D教育结构2教育的发展水平最终是由（ ）的发展水平决定的。A政治经济制度 B科技文化C生产力 D意识形态3教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（ ）。A社会性 B超前性C不适应性 D相对独立性4同是现代化国家，英国历来注重“绅士”教育；德国重视技术教育；美国注重实用教育；日本注重学历教育，这说明教育具有（ ）。A竞争性 B历史继承性C独特性 D个别历史继承性 三、判断（正确的在括号内打“”错误的打“”）1在阶级社会里，“超阶级、超政治”的教育是不存在的。（ ）2教育实现了科学知识的再生产，是指传授新知识。（ ）3教育把可能的生产力转化为现实的生产力，所以，教育是发展生产力的最重要的手段。（ ）4“教育救国论”是科学的、可行的，“教育改造社会”也是可以实现的。（ ）5教育对物质文明、精神文明具有重要促进作用，而对政治文明具有一般的促进作用，因此可以忽视此作用。（ ）四、简答1简述教育对生产力的促进作用。2简述教育对政治经济制度的作用。五、论述1教育与社会政治、经济制度的关系。2教育在我国现代化建设中的作用。六、实例分析1英国经济学家马歇尔说：“科学进步的根是扎在教育之中的”。2有人说：“只要抓好教育，被战争破坏了的经济可以重建，缺乏资源的国家可以富强起来。所以，教育可以救国。”第二章 教育与个体发展学 习 要 点个体的发展包括生理发展和心理发展两方面。影响人的发展的因素主要有四个：遗传、环境、教育和个体的主观能动性。遗传为人的发展提供生理前提，环境围绕在个体周围，自发的对人产生影响。教育，尤其是学校教育，因为它的特殊性，成为影响人发展的主导因素。而个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力。学校教育制约着个体发展，同时又受个体身心发展的规律的制约。个体身心发展的顺序性和阶段性、稳定性和可变性以及差异性和不均衡性，都要求教育工作者遵循个体的身心发展规律，创造性的引导学生发展。实 践 与 应 用一、填空1人的发展在内容上包括 和 两方面。2 影响个体成长、发展的主要因素有 、 、 、 。3自然环境是围绕人类 或 影响人类生存与发展的自然界。4人的发展的阶段性，是指个体身心发展由一定的 到一定的 的过程。5发挥教育主导作用的前提是 。二、判断（正确的在括号内打“”，错误的打“x”）1学校教育是一种特殊的环境。（ ） 2遗传是人发展的物质前提和基础，因此对人的发展起决定作用。（ ） 3遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展的过程。（ ） 4教育要适应儿童身心的发展。（ ）5教育在人的发展中起主导作用是有条件的。（ ） 三、名词解释1人的发展 2遗传 3环境 4个体主观能动性四、简答1教育在人的发展中起主导作用的条件是什么？2简述青少年身心发展的规律。3教育为什么在人的发展中起主导作用？五、论述根据青少年身心发展的特点，论述如何进行中学生教育工作。第三章 教育方针学 习 要 点本章主要阐述教育方针的本质、特点及我国教育方针的精神实质，详细论述了我国教育目的的内涵以及制定我国教育目的的理论依据、教育目的选择和确立中的价值取向。对基础教育的培养目标和实施素质教育、全面贯彻教育方针等问题都作了具体论述。通过本章的学习，掌握我国新时期的教育方针，领会教育目的的规定性，明确基础教育的培养目标，以及素质教育的本质和特点。实 践 与 应 用 一、填空1教育目的是把受教育者培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的 ，它规定了人才培养的 标准，教育目的有 和 之分。2教育目的的结构层次有上下位次之分，依次是： _等，各位次名称的含义及所产生作用的特点既有相同性，也有各自的独特性。3马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的 基础。4教育目的选择确立的基本依据是 和 。5许多新的教育理念纷纷涌现，如合作教育、创新教育、生本教育、研究性学习等等，这些理念是对 的丰富、深化和发展。6教育目的为了表达一定的内容，一般都要有以下两个组成部分：一是教育所培养的人应具有何种 ；二是教育所培养的人应具有什么样的 。二、选择（将正确答案的序号填在括号内）1马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是：（ ）。A旧的社会分工 B生产力水平的低下C资本主义制度 D阶级剥削2马克思主义认为，培养人全面发展的唯一方法是：（ ）。A教育与生产劳动相结合 B脑力劳动与体力劳动相结合C城市与农村相结合 D理论知识与实践知识相结合 3持教育目的的个人本位价值取向观点主要代表人物是（ ）。A卢梭 B罗杰斯C布鲁纳 D赞可夫4持教育目的的社会本位价值取向观点主要代表人物是（ ）。A赫尔巴特 B 涂尔干C杜威 D 凯洛夫5人的全面发展归根结底是由什么因素决定的（ ）。A生产力 B生产关系C生产方式 D教育方法6实施素质教育的根本宗旨是：（ ）。A提高国民素质 B传授科学知识C培养创新素质 D培养实践能力7教育方针核心是：（ ）。A教育目的 B教育思想C教育方法 D教育制度 三、判断（正确的在括号内打“”，错误的打“”）1教育目的是进行教育工作的“理想意图”。（ ）2素质教育是系统工程，是全体性教育，是差异性教育；素质教育不是无考试教育，不等同于能力教育，不是放任教育，不是排斥课堂教学的教育。（ ）3高中阶段虽然对于提高国民素质承担着重要任务，是一个人发展最关键、最活跃的时期，因此，高中阶段已不属于基础教育。（ ）4由于教育方针和教育目的对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁（哪个阶级、哪个社会）培养人”的规定性，因此可以互相代替。（ ）四、名词解释1教育方针2教育目的3素质教育五、简答1怎样国家的教育方针2简答素质教育的本质是什么？ 3我国教育目的的精神实质。4基础教育的培养目标是什么？5简答素质教育的特点。 六、论述论述马克思主义关于人的全面发展学说的内容及对我国确立教育目的的意义。第四章 教师学 习 要 点通过本章的学习，理解教师在社会发展和教育过程中的地位和作用，明确应具有的职业道德，增强从事教育工作的光荣感和责任感，自觉地为争当一名合格的教师而努力。本章重点应掌握教师的劳动特点，新课程条件下教师应具有的素养，如何建立和发展新型的师生关系，并提高对教师专业化的认识。实 践 与 应 用一、填空1“教师的职业是太阳底下再没有比它更高尚的职业”。这是 提出来的。2前苏联教育家加里宁指出：“很多教师常常忘记他们应当是 ；而且 也就是人类灵魂的 。”3教师的劳动是一种以 为目的的复杂的艰巨的 劳动。4古往今来，许多思想家和教育家都对教师下过不同的定义或作过不同的解释，如汉代杨雄说：“师者， ”；唐朝 说：“师者，所以传道、 、解惑也”；美国的布鲁纳说：“教师不仅是知识的 ，而且是 ”。5国外有的教育家提出教师要“一切东西懂一点，某一东西懂全部”是不无道理的，它说明教师要 。6教师的根本任务是 。 7“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可为师也”。这句话说明教师必须懂得 ，掌握 。8社会主义条件下师生关系的特点是 、 、 和 。9良好的师生关系的建立和发展是在 中实现的。10我们认为，教师要有 的分析、深化和雄辩之才，又要有艺术家的 、概括和 之才；既要有 的观察、实验和推理之才，又要有 凝练、形象和 之才。11教师的示范是学生 、 的表率，是 和 学生成长所不可缺少的手段。12马卡连柯指出：“一般的说， 是最辩正、最 的一种科学，也是最复杂、最 的一种科学，”这不仅反映了 的特点，而且也反映了教师劳动 的特点。二、判断（正确的在括号内打“”，错误的打“”）1教师是一种古老又永恒的职业。（ ）2“传统教育”学派和“现代教育”学派的代表人物分别是德国的夸美纽斯和英国的杜威。（ ）3教师的根本任务是教书育人。（ ）4“学而不厌”是教师对待教育事业的道德规范。（ ）5教学有法，但有定法；教学有原则，但没有死框框。（ ）6教师劳动的创造性主要是由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定的。（ ）7“十年树木，百年树人”，说明了教师劳动的长期性。（ ）8教师发挥教育的主导作用，积极地引导学生，使学生由“要我学”转变为“我要学”，这体现了教师因材施教的行为。（ ）9教师的劳动是以脑力劳动为主的复杂的劳动。（ ）10教师的劳动时间，没有上下班的严格界限，教师的劳动地点，也没有校内外的明确分工。（ ）三、名词解释1教师2教育机智3教师专业化4师生关系四、辨析1教师的劳动具有强烈的示范性。2“给学生一杯水，教师要有一桶水”。3在教育过程中，教师起主导作用；在学习过程中，学生起主体作用。4教师是年轻一代心灵的塑造者。五、简答1如何理解教师的含义？2教师的劳动为什么具有自身的特点？3如何建立和发展新型的师生关系？4教师劳动的创造性表现在哪几个方面？5怎样正确认识教师的地位和作用？六、论述联系实际，论述新课程背景下教师应具有哪些素养？第五章 教育内容学 习 要 点德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是全面发展教育的组成部分。德育的基本任务是培养学生具有坚定的政治方向，具有良好的道德品质和辨证唯物主义世界观；智育的基本任务是教学生会学，使学生获得最基本的认识世界和改造世界的本领；体育的基本任务在于保护学生的健康和增强学生的体质；美育的基本任务是努力培养学生正确的审美观点，实施自然美、社会美和艺术美的教育对人的和谐发展的独特功能及相互之间的有机联系；劳动技术教育的任务是培养学生的劳动的劳动观点、劳动习惯和劳动技能。本章阐述了各育的意义、任务、内容和途径，以及中学实施各育的基本要求，重点是德育实施过程中的问题。实 践 与 应 用一、填空1德育一般包括 、 、 、 等四个基本方面。2智育的基本任务是 、 、 等。3体育的途径和方法是 、 、 、 、 、 。4美育的途径是 、 、 。5劳动技术教育包括劳 和 两个方面。它具有 、 、 等特点。6.我国中学常用的德育方法有 、 、 、 、 、 。 7常用的德育原则有： 、 、 、 、 、 、 。 8德育过程是由 、 、 和 四个要素构成的相互制约、相互作用的矛盾运动过程。二、选择（将正确答案的序号填在括号内）1表扬是（ ）一种具体形式。A奖励 B操行评定 C榜样 D说理2对学生进行思想品德教育的最经常、最基本途径是（ ）。A学科教学 B班主任工作 C活动和交往 D思想政治课3（ ）在学生思想品德形成和发展中起主导作用。A家庭教育 B社会教育C学校教育 D网络教育4美育对德育、智育、体育、劳动技术教育都有重要的（ ）作用。A决定 B促进 C主导 D辅助5体育的根本任务是（ ）。A增强学生的体质 B促进学生健康 C掌握体育的基本知识和技能 D进行思想教育三、判断（正确的在括号内打“”，错误的打“” ）1德育规律是制定德育原则的依据。（ ）2在思想品德形成和发展中，知、情、意、行等各心理要素是相互联系相互促进的，只要抓好某一要素的发展，就会使思想品德得到顺利的发展。（ ）3对后进生的思想行为要以批评惩罚为主，表扬奖励为辅。（ ）4思想品德教育应坚持正面教育的原则，所以只要用说服教育的方法就可以了。（ ）5用榜样影响学生，就是指要把那些创造非凡业绩的人提供给学生，作为他效仿的榜样。（ ）6在教育实践中，不可能孤立地实施所谓“纯粹