★护理专业专升本论文摘要范文护理专业专升本论文摘要写

护理专业专升本论文摘要范文护理专业专升本论文摘要写 目的深入了解护理专业专升本学生的学习动机,探究影响学习动机的因素,为更好开展继续教育,完善护理专业专升本学生的培养工作提供理论依据.方法采用质性研究中现象学方法,以深度访谈方式收集16名护理专业专升本学生的资料,并进行分析.结果护理专业专升本学生的内、外两种学习动机并存且以外部学习动机为主,自我归因、自身经历及自我概念是影响学习动机的主要因素.结论正确合理的自我归因是影响护理专升本学生学习动机的重要因素,较高的挫折认知水平、较好的自我概念、较强的求知与就业意识是影响护理专业专升本学生学习动机的主要因素. 研究目的:通过调查,了解护理专业专升本学生、教师和部分护理教育专家对护理专业专升本课程设置的意见和建议.将调查结果结合实际情况进行分析,为护理专业专升本课程设置提供参考依据. 研究对象:高中起点全日制护理专业专升本所有毕业生、高中起点全日制护理专业专升本第二年在读学生、护理专业专升本的任课教师和部分全国的护理教育专家. 研究方法:横断面调查研究 研究结果:1、护理专业专升本毕业生从事最多工作是临床护理,占被调查毕业生的86.6%,从事临床护理教学者占8.0%,从事教学管理者占2.7%,从事社区护理者占2.7%,在被调查者中无人从事临床护理管理及护理科研工作. 2、86.73%的毕业生和73.68%的任课教师对毕业生的动手能力给予了肯定的评价,76.99%的毕业生和61.40%的任课教师对毕业生的教学能力给予了肯定的评价,74.34%的毕业生和87.72%的任课教师认为毕业生掌握较好的知识领域的是基础护理学知识,86.73%的毕业生和66.67%的任课教师认为毕业生掌握较好的知识领域的是专科护理学知识,81.26%的毕业生和63.14%的任课教师认为毕业生掌握较差的知识领域是护理科研,61.06%的毕业生和78.95%的任课教师认为毕业生掌握较差的知识领域人文社会科学知识,61.40%的任课教师认为学生的沟通技巧缺乏. 3、在对课程结构的评价中,76.5%的毕业生和69.3%在校生认为护理专升本课程中专业课设置较多,同时58.9%的毕业生和62.7%的在校生认为临床实践课安排不合理. 4、公共基础课内容重要性和开设必要性调查显示:教师一致认为重要的课程是:英语与法律法规,教师一致认为必须开设的课程是:英语、统计和法律法规,学生一致认为重要的课程是英语,在开设必要性上,学生一致认为必须开设的课程是英语和法律法规. 5、医学基础课内容重要性和开设必要性调查显示:教师一致认为重要的课程是药理学和解剖学,学生对医学基础课内容重要性和开设必要性的认识有明显分歧,这与xx年护理专业研究生入学考试改革有很大关系. 6、护理专业课的内容重要性和开设必要性调查显示:所有调查对象一致认为重要的课程是护理学基础、外科护理学和妇产科护理学,但在开设必要性上存在明显差异,这主要与护理学专业课在专升本阶段与专科阶段存在很大重复性有关.对社区护理和康复护理的开设专家持肯定意见,但学生和任课教师对这两门课的评价不高. 研究结论:1、护理专业专升本课程设置应该以培养临床能力为主,同时兼顾教学、管理和科研能力的培养.从调查来看,护理专升本毕业生动手能力及教学能力较好,课程设置需要从加强沟通技能、管理能力及科研能力出发,以达到本科生的培养目标. 2、课程设置中的专业课重复问题可以通过重新整合课程来解决.专升本层次的专业课更适合以人的生命周期为主线设计,探讨不同周期人群的生理、心理、社会特点,存在的或潜在的主要健康问题以及护理干预的主要内容和方法.这样的课程模式,一方面可以尽量减少专升本课程与专科课程的重复,同时加强了学生的整体观念,对专业的发展也有促进作用. 3、增设社区护理和康复护理,拓展护理服务,一方面可以适应国家的卫生保健政策,另一方面可以扩大学生的就业渠道. 4、合理调整临床实践教学,加强学生能力的培养. 5、适当增人文课程,以提高学生的人文素质,但必须认识到提高人文素质是需要教学与实践的共同努力才能达到的. 继续开展本研究的设想 1、护理专业专升本阶段基础课与专业课之间的比例问题. 2、人文社会科学课程的具体开设问题及在护理实践中如何体现人文精神. 3、实践课与理论课的比例问题,以及在课程中如何做到理论和实践的结合. 对我国护理专业专升本课程设置存在的问题进行了分析,为了进一步提高护理专业专升本教学质量,合理设置和安排课程,加速护理人才成长,促进护理学科发展,护理专业专升本课程的设置应以本科培养目标为出发点,以社会的需求、学科的发展、学生的需求为原则,优化课程,加强人文,体现社区,改革实践,以期将学生培养成具有临床护理能力、护理管理能力、护理科研能力和护理教育能力的高素质护理人才. 目的了解护理专业专升本学生的考研现状.方法采用自设护理专业专升本学生考研现状调查表对即将毕业的540名专升本学生进行调查.结果有412名(76.30%)学生有考研意向,学生的性别、家庭经济状况、高考志愿选择、学习自我评价以及对本专业满意度不同的学生考研意向比较有差异(P,0.05),45.63%的学生由于个人喜好考研,有8.01%的学生打算跨专业考研,39.81%的学生的考研信息书本,31.07%的学生考研信息同学和教师,57.04%的学生考研压力重,42.96%的学生对自己考研最担心的是时间紧迫.结论护理专升本学生的考研意向较强,但对护理研究生教育的了解较为不足,考研信息单一,考研压力较大.护理教育者应根据学生需求及时提供帮助. 研究目的 通过调查,了解护理专业专升本学生、教师和部分护理教育专家对护理专业专升本课程设置的意见和建议,将调查结果结合实际情况进行分析,为下一步建立更为合理的护理专业专升本课程体系建设的提供参考依据.研究对象 山西医科大学xx级全日制护理专业专升本所有毕业生,xx级、201*全日制护理专业专升本在读学生、山西省五所医学院校护理专业专升本的任课教师,护理学本科教育与高等专科教育主干课程教材,山西省五所医学院校护理专科与本科教育教学进程表. 研究方法 1.教学进程表的调查：对五所学校的开设科目和课时比例进行描述性统计分析 2.教材的调查：专科教育和专升本教育的护理主干课程应用教材进行对比. 3.对学生与教师进行课程开设必要性的调查,将课程分为普通基础课程,医学基础课程,护理专业课程3类.问卷采用Likert5级评分法计分,5等于非常必要,4等于必要,3等于无所谓,2等于不必要,1等于非常不必要.学生与教师调查问卷只有一般资料不同.根据本次研采用SPSS17.0统计软件包对问卷调查结果资料进行统计学分析,主要包括F检验、SNK-q检验,t检验. 4.对参与调查的学生（xx级10名,xx级12名）进行访谈. 研究结果 1.在专科学习阶段,内外妇儿等护理专业主干课程用书均为人民卫生出版社的教材1234,专升本阶段教材采用的是人民卫生出版社护理学本科教材5678,对四门课程的两套教材进行比对,发现两套教材知识结构非常相似,大部分内容重复,本科阶段教材在内容方面稍有添加. 2.xx级学生表示,在护理专升本学习中,十个月的临床实习时间太长,同时他们建议,实习应安排在ICU,CCU,急诊等对护理要求较高、护理工作较复杂的科室进行.xx级与xx级两组学生均表示,第一学年的理论学习内容多,时间非常紧张.两个学期共学习15门课程,主干课程10门. 3.在调查的29门课程中,超过18门课程的调查结果出现了意见不一致的情况.例如形势与政策,法律基础,护理心理学,人际沟通,职业生涯规划,计算机应用等. 4.专业基础课和专业课的比例大大高于国外的课程比例,人文课所占比例显示均低于10.42%,均远远低于国外的人文课比例. 5.专升本课程有大量科目与专科重复,例如内外妇儿、药理等,调查结果显示,此类课程占大量的理论课时,其中护理专业课程所占理论学时最低47.22%,最高83.33%.学生与教师认为开课必要性最高的几门课程是护理专业课的当中的内科护理学、外科护理学,妇产科护理学、儿科护理学、急重症护理学以及医学基础课当中的人体解剖学.学生访谈结果表明,这些课程虽然存在学习重复,但是还有继续学习的必要. 研究结论 1.护理专升本教育护理专业主干课程存在重复,根据调查结果,仍有开设的必要性.为避免相同程度的重复学习,可运用多轨制教学模式. 2.现用的课程设置未能体现全面发展的教育思想,德智体美中的美育对护理教育尤为重要,但是课程设置尚未体现. 3.护理专升本教育十个月的实习时间太长,实习内容未体现专升本教育的意义.结论为压缩实习时间,精选实习科室. 4.新的规划所罗列的重点培养专业人才,山西省五所高校的护理专升本教育课程设置中没有体现. 5.课程开设必要性的调查结果存在差异,取决于不同调查对象的经历与认识.对不同课程设置意见的处理,以采纳高年级学生的意见为主,同时,教师的不同意见作为重要参考 继续开展本研究的设想 1、多轨制教学法的具体实施问题. 2、针对护理专升本教育的培养目标与教学计划的制定问题. 教学计划的制定必须符合教学规律和培养目标,充分考虑生源条件、社会需求等方面因素.在制定护理学专科起点本科教学计划时,突出护理,体现社区,注重整体,增加人文科学教育和专业学科的继续教育,注意学科之间的交叉渗透,增加边缘学科和新兴学科课程,避免与专科阶段的重复和脱节.我院根据护理专业的发展及专升本护理专业学生知识和技能水平的现状,逐步修订并完善护理学专业专升本教学计划,并在实践中继续探索研究. 在对护理专业专升本课程设置有关资料进行分析和研究的基础上,对5所中国高校和8所美国高校的护理专业专升本课程设置情况进行比较,分析其在课程理念、课程结构与内容、教学方法以及考核方式上的异同点.结果显示:美国院校专升本教育注重与本科教育的同步性,围绕本科护士核心能力设置课程,课程综合性强,实践课学时比例高,注重多种教学方法的综合运用,注重过程性考核, _护理院校专升本课程设置具有一定的启示和借鉴意义. 目的：调查学生和部分专家对护理专升本课程的评价,为优化护理“专升本”课程设置提供参考依据. 方法：采用横断面调查法和德尔菲法,调查分两个部分进行.第一部分：采用自行编制问卷收集我院465名护理“专升本”学生对所设课程重要性的评价.第二部分：通过德尔菲法对专升本课程设置重构. 结果：1、学生对人文类课程、社区护理学、护理科研相关课程重视不足. 2、专家的平均积极系数为95%,权威系数为0.889,最终得到的36个科目的变异系数,0.25. 结论：1、应加强医学统计学、文献检索、英语精读等课程；2、根据学生的需求讲解医学基础课；3、应以临床新进展或有选择的重点疾病深入讲解护理专业课,并注重学生评判性思维、分析解决护理实践问题能力的培养.4、采用选修形式增设人文和社会科学的内容.5、专家的积极系数和权威系数均较高,专家意见的变异系数符合统计学要求,最终形成的结果具有良好的代表性和权威性,对改革课程体系有一定的参考价值. 目的通过对现行的成人高等教育护理(专升本)人才培养方案的修订,以期为制定更加科学合理的培养方案提供依据.方法本研究针对湘南学院现有成人教育护理(专升本)人才培养方案进行了修订,内容包括修订培养目标,优化课程设置,授课方式、改革考核方式及实践教学组织形式及探索学年制与学分制相结合的教学管理方式.结果 95.00%的授课教师及90.00%的成教学员认为修订后的培养目标更合理,87.5%的授课教师及92.00%的成教学员认为修订后的课程设置更合理,85.00%的授课教师及95.00%的成教学员赞同增加网络教学的形式,85.00%的授课教师及90.50%的成教学员赞同实施学年与学分制相结合的教学管理制度.结论修订后的人才培养方案更能适应当前成人教育护理学专业专升本人才培养的需求. 随着社会需求和成人学生特点的变化,成人学历教育护理专业,专升本,课程改革势在必行.本文以北京协和医学院为案例,通过问卷