★教育教学技师论文提纲范文教育教学技师论文提纲格式模板

教育教学技师论文提纲范文教育教学技师论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 1 问题的提出 2 国内外研究状况 2-1 国外研究 2-2 国内研究 3 研究目的与意义 3-1 研究目的 3-2 研究的意义 3-2-1 是促进技师学院教师素质提升的需要 3-2-2 是技师学院自身发展的需要 3-2-3 是当代社会高技能人才的培养的需要 4 研究思路与方法 4-1 研究思路 4-2 研究方法 5 研究的主要内容、重点、难点及可能的创新点 5-1 研究的主要内容 5-2 研究的重点、难点 5-3 研究可能的创新点 第二章 技师学院教师实践技能素质相关概述 1 相关概念的界定 1-1 技师学院 1-2 技能 1-3 素质 1-4 实践技能素质 2 技师学院教师实践技能素质的内容 2-1 教师实践技能素质的基础理论知识素质 2-2 教师实践技能素质的核心能力素质 2-3 教师实践技能素质的拓展职业素质 3 研究的理论基础 3-1 行为主义学习理论 3-2 人本主义学习理论 3-3 建构主义学习理论 3-4 需求层次理论 第三章 技师学院教师实践技能素质的现状 1 调查的基本情况 2 调查结果统计与分析 2-1 技师学院教师队伍基本情况 2-2 教师实践技能素质现状 2-2-1 教育学心理学基本理论知识掌握较差 2-2-2 解决实际生产问题与实际动手能力一般 2-2-3 “技术开发”能力总体不强 2-2-4 教学管理能力较好与一般各占一半 2-2-5 交往协调能力与适应能力差异明显 2-2-6 职业素质能力亟需提高 2-3 教师的培养情况 2-3-1 培养渠道不畅通 2-3-2 培训模式及形式不完善 2-3-3 教师及企业对教师实践技能素质的满意度一般 3 教师实践技能素质培养存在问题的原因分析 3-1 教师欠合理 3-2 学院制度欠科学 3-3 教师培训内容缺乏针对性 第四章 国内外教师实践技能素质培养的经验与启示 1 国内外教师实践技能素质培养的成功经验 1-1 国外成功经验 1-2 国内成功经验 2 启示与借鉴 2-1 明确规范的培训模式是教师实践技能素质培养的必然 2-2 政府、企业、学院的积极参与是教师实践技能素质培养的保障 2-3 理论与实践相结合是保证教师实践技能素质培养质量的关键 第五章 技师学院教师实践技能素质培养的对策 1 调整培训策略，明确培养主体具体责任 1-1 加强政府引导性教育 1-2 发挥企业主体性特点 1-3 突出学校主动性作用 2 改革培养方式，确立多渠道的培养途径 2-1 创新培养方式 2-2 拓展培训内容 2-3 推进培养规划 2-4 培养创新能力 3 健全评价机制，实行全方位的激励措施 3-1 实行科学的评价机制 3-2 采取全面的激励措施 结语 _ A B 作者简介 中文摘要 英文摘要 1- 引言 1-1 研究的背景 1-2 研究的意义 1-3 研究个案的选择 1-4 本文要解决的主要问题 2- 技师培养模式综述 2-1 模式及人才培养模式 2-2 技师培养模式概述 2-3 国内外技师型人才培养模式比较 3- 以技师学院为依托培养技师的必要性与可行性分析 3-1 技师队伍成长与培养的现状 3-2 技师成长和培养难的原因分析 3-3 以技师学院为依托培养技师的必要性 3-4 以技师学院为依托培养技师的可行性 4- 湖南省衡阳技师学院技师培养模式分析 4-1 湖南衡阳技师学院的基本情况 4-2 衡阳技师学院现有的人才培养模式 4-3 衡阳技师学院培养技师人才的实践探索 4-4 衡阳技师学院技师培养模式存在的问题及分析 5- 完善技师学院技师培养模式的思考 5-1 国家应建立、健全促进校企合作办学的法律制度 5-2 改善技师类人才成长的社会环境和激励机制 5-3 拓宽技师后备人才的选拔、储备 5-4 加大对技师培养的经费投入 5-5 加强校企合作办学机制建设 5-6 明确培养目标，推动教学改革 5-7 建设特色鲜明、素质较高的师资队伍 结语 _ 后记 摘要 第一章 绪论 1-1 选题背景 1-2 研究意义 1-3 国内外研究现状 1-3-1 国外研究现状 1-3-2 国内研究现状 1-4 研究思路与研究内容 1-5 本文主要研究方法 1-6 可能的创新和不足 1-7 本章小结 第二章 核心概念及基础理论 2-1 现代技工教育的概念及发展 2-2 研究的基础理论 2-3 本章小结 第三章 广州市经济发展状况和技工教育现状 3-1 广州市经济发展和产业结构变化 3-1-1 广州市经济优势地位 3-1-2 广州市产业结构不断升级优化 3-2 广州市技能人才现状 3-2-1 中高级技能人才匮乏 3-2-2 人才结构不合理 3-3 广州市发展技工教育的优势 3-3-1 招生就业基本实现规模化发展 3-3-2 技工院校规模和内涵建设成效显著 3-3-3 师资队伍建设和教学改革推陈出新 3-3-4 技能教学的实训特色突出 3-4 广州市技工教育发展劣势 3-4-1 传统社会观念轻工思想难以根除 3-4-2 师资力量和现代技工教育发展规模不相适应 3-4-3 专业结构设置滞后行业发展需求 3-4-4 校企合作深度有待加强 3-4-5 人才产业结构供求结构性失衡 3-4-6 配套政策执行力度弱，毕业生待遇较低 3-5 本章小结 第四章 政府在推进广州市现代技工教育中的行为分析 4-1 政府在推进广州市现代技工教育中的积极行为 4-1-1 制定政策为技工教育发展保驾护航 4-1-2 设立技工教育管理和服务机构为技工教育发展提供保障 4-1-3 重视师资队伍建设，为技工教育跨越式发展提供人才保障 4-1-4 大力推进激励机制，提升高技能人才的社会地位 4-1-5 构建技工教育经济资助体系 4-2 广州市现代技工教育发展中的政府行为缺失及成因分析 4-2-1 政府教育资金投入滞后 4-2-2 技师学院定位缺乏有效政策支持 4-2-3 技工教育招生政策发展平台不健全 4-2-4 技工教育与普通学历教育衔接途径缺失 4-2-5 政策执行、监督体系不完备 4-3 本章小结 第五章 推进现代技工教育发展的政府行为建议 5-1 政府行为国外职业教育发展经验借鉴 5-1-1 联邦和各州共管职业教育瑞士 5-1-2 政府立法促进人才继续教育英国 5-1-3 政府主导产学合作职业教学模式日本 5-1-4 政府推行双轨制职业教育体系德国 5-1-5 政府购买模式的职业教育澳大利亚 5-2 广州市政府在推进现代技工教育发展中的行为建议 5-2-1 倡导尊重技能人才的社会环境 5-2-2 政府利用法律经济手段宏观调控 5-2-3 突破政策性障碍，确立技工教育技师学院学历地位 5-2-4 贯彻教育公平理念，建立统一的招生平台 5-2-5 构建劳动供需信息、就业平台 5-2-6 构建技能人才成长立交桥 5-2-7 建立健全社会保障体系 5-2-8 统筹规划校企合作深度发展 5-2-9 建立多元化的政策执行监督机构 5-3 本章小结 第六章 结论 _ 期间取得的研究成果 附件 摘要 绪论 第一章 精品课程建设概述 1-1 精品课程的界定 1-1-1 精品课程定义与内涵 1-1-2 精品课程与网络课程 1-1-3 精品课程与开放式课程网页 1-2 高校教育技术学专业精品课程建设概述 1-2-1 精品课程建设的基本内容与指导思想 1-2-2 高校教育技术学专业精品课程建设的研究现状 1-2-3 高校教育技术学专业精品课程建设的研究意义 第二章 xxxx 年高校教育技术学专业精品课程的分析 2-1 高校教育技术学专业精品课程总体分析与比较 2-1-1 教师队伍分析与比较 2-1-2 教学内容分析与比较 2-1-3 教学方法分析与比较 2-1-4 教材建设分析与比较 2-1-5 教学管理分析与比较 2-2 高校教育技术学专业精品课程资源建设分析与研究 2-2-1 资源建设与资源共享分析与比较 2-2-2 页面设计分析与比较 2-3 xxxx 年高校教育技术学专业精品课程特色分析与研究 2-3-1 xxxx 年高校教育技术学专业公共基础精品课程特色分析 2-3-2 xxxx 年高校教育技术学专业专业基础精品课程特色分析 2-3-3 xxxx 年高校教育技术学专业专业技术精品课程特色分析 第三章 山东省省级精品课程摄影基础的建设与分析 3-1 省级精品课程摄影基础概述 3-1-1 摄影基础精品课程简介 3-1-2 摄影基础精品课程的申报过程 3-2 省级精品课程摄影基础的分析 3-2-1 摄影基础与国家精品课程要求“五个一流”的差距 3-2-2