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数学建模学术论文提纲范文数学建模学术论文提纲格式模板 中文摘要 第一章 问题的提出 第一节 问题的背景 第二节 问题的提出 第二章 大学生数学建模竞赛的意义 第一节 数学建模的基本概念 第二节 大学生数学建模竞赛特点分析 第三节 大学生数学建模竞赛的理论基础 第四节 大学生数学建模竞赛对培养学生创新能力的意义 第五节 大学生数学建模竞赛对高校数学教学改革的意义 第三章 现行大学生数学建模竞赛与教学问题分析 第一节 学生能力方面的问题 第二节 教师素质方面的问题 第三节 教学实施方面的问题 第四节 学校管理与组织方面的问题 第四章 大学生数学建模教学策略构建 第一节 大学生数学建模教学选题原则 第二节 大学生数学建模思维意识的培养 第三节 大学生数学建模能力的培养 第四节 大学生数学建模教学模式分析 第五节 大学生数学建模教学层次性分析 第六节 当前实施大学生数学建模教育应注意的问题 注释 _ 期间相关学术论文目录 后记 摘要 目录 第一章 绪论 1-1 问题提出的背景 1-1-1 科学技术的发展给数学提供了广阔的空间 1-1-2 数学教育改革的趋势 1-2 数学建模的研究现状 1-2-1 国外研究状况 1-2-2 国内研究状况 1-2-3 研究的空白 1-3 研究方法 1-4 中学数学建模的理论基础 1-4-1 建构主义学习理论 1-4-2 弗莱登塔尔的教育思想 1-4-3 班杜拉的社会认知理论和自我效能感理论 第二章 数学建模概述 2-1 模型与数学模型 2-1-1 模型 2-1-2 数学模型 2-2 数学建模 2-2-1 数学建模 2-2-2 数学建模的过程 2-2-3 数学建模与相关术语 第三章 高中数学建模的现状 3-1 高中数学课程标准对数学建模的要求 3-2 数学建模在高中数学教材中的地位 3-2-1 建模思想贯穿始终 3-2-2 设置专门的应用性章节 3-2-3 提供数学建模案例 3-3 数学建模在高考试题中的体现 3-3-1 对高考试题中应用性问题的统计分析 3-3-2 高考试题中应用性问题所考察的知识范围 3-3-3 小结 3-4 教师对数学建模的认识和支持 3-4-1 教师的专业素养 3-4-2 教师的思想层面 3-5 学生对数学建模的认识 第四章 高中学生数学建模意识调查研究 4-1 调查对象 4-2 调查材料 4-3 调查结果分析 4-4 调查结果的启示 第五章 高中数学建模的教学方法与策略 5-1 高中数学建模问题的选择 5-2 高中数学建模的方法 5-2-1 直接法 5-2-2 图解法 5-2-3 统筹法 5-2-4 拟合法 5-2-5 模拟法 5-3 高中数学建模的教学策略 5-3-1 在教师的讲课过程中感受数学建模的过程和作用 5-3-2 重视练习题中的应用性问题 5-3-3 培养学生发现生活中的数学 5-3-4 在适当的时间点明数学建模 5-3-5 组织数学建模兴趣小组 5-3-6 研读成功的建模案例、听取学术报告 5-3-7 鼓励学生自己建立复杂的数学模型、参加数学知识应用竞赛 5-4 高中数学建模的评价 5-4-1 评价主体多元化 5-4-2 评价内容多样化 5-4-3 建模能力阶段性评价 第六章 数学建模案例分析 结束语 _ 序章 研究的背景、目的和方法 0-1 研究背景 0-2 研究目的 0-3 研究方法 第1章 数学建模教学的概念 1-1 数学模型 1-2 数学建模 1-3 数学建模教学 第2章 影响初中学生数学建模的主要因素 2-1 先行研究 2-2 数学建模的课堂教学实施和数据采集 2-3 分析 第3章 促进学生数学建模的主要对策 3-1 日常数学教学中学生建模能力的培养 3-2 数学建模教学中教师角色的改变 结论与今后研究的课题 _ 论文独创性声明 论文使用授权声明 摘要 1 问题提出与研究方法 1-1 问题的提出 1-2 研究方法 2 两种教材“三角函数”部分的比较 2-1 背景 2-2 天才教育数学教材的内容 2-3 两种教材表层结构的比较 2-4 两种教材深层结构的比较 3 数学文化、数学探究、数学建模与应用 3-1 数学文化 3-2 数学探究 3-3 数学建模与应用 4 教学案例 4-1 基于人教A版教材的“弧度制”教学 4-2 基于天才教育教材的“弧度制”教学 4-3 对学生和教师的访谈 5 结论与教学启示 5-1 研究结论 5-2 教学启示 _ 天才教育数学教材中的三角函数内容 1 圆函数的