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数控专科论文摘要范文数控专科论文摘要写 数控技术是制造业实现自动化生产的基础,因此数控专业教育是我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点.本文针对机制专科专业学生学习数控技术的现状,提出了符合教学实际的改革思路,建立了机制专科专业兴趣数控教学模式. 本文根据高职专科数控机床与编程教学中存在的不足, _人才市场高职专科人才需求情况,结合西京学院的教学经验和塔里木大学办学特色,在数控机床与编程教学过程中,在教学观念、教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面进行先进教学模式改革探讨,取得了很好的教学效果,培养的毕业生融入工作环境和动手能力有很大的提高. 基于SWH-CDIO工程教育理念,将水文化融入模具工作岗位能力培养,以构思、设计、实施、运行为主线,对应,以职业能力需求为导向,明确学习情境目标,、,以典型工作任务为线索,进行学习内容的选择和序化,、,学习情境下的教堂设计与实施,和,教学评估与改进,的相关内容,对精密模具数控加工技术课程进行深入教学改革. 文章针对高职高专数控人才培养的现状和企业对数控专业人才的要求出发,提出了专科学校对数控专业教学改革方面的一些探索,从而培养出既有扎实实用的理论基础又有较强实践动手能力的高技能人才. 文章针对高职高专数控人才培养的现状,从企业对数控专业人才的要求出发,提出了专科学校对数控专业教学改革方面的一些探索,从而培养出既有扎实实用的理论基础又有较强实践动手能力的高技能人才. 根据工业高等专科学校(以下简称,我校,)学生首次参加xx年职业技术学校数控大赛中的表现,分析本次大赛对我校数控教学和数控加工实训有哪些促进作用,并提出在今后的数控大赛中应注意哪些事项和采取哪些措施. 西安航专在数控专业,双证书,认证试点工作中,以就业为导向,以职业岗位能力分析为基础,以职业技能鉴定为手段,将职业资格证书体系嵌入学历教育,推行,工学结合,人才培养模式,设计了该专业学生核心职业能力学习包,融,教、学、做,为一体,取得了比较好的效果. 高等职业技术教育(以下简称高职教育),在我国的发展方兴未艾,关于高职教育人才培养目标及培养模式的研究已越来越得到国内外专家学者的重视.本文在对我国高职教育实际进行认真调查研究和借鉴国内外研究成果的基础上,提出了适合中国国情的人才培养目标培养以社会和经济现实和未来发展趋向需求为导向的直接从事生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型专门人才,这种人才是主要从事成熟理论与技术的应用和操作的高级技术和管理人员,他们在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,有善于解决工程复杂问题的能力,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本素质和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神.在研究专业设置模式、教学模式、课程模式、实验实训模式以及教师培养模式的基础上提出了适应现代信息社会高职人才培养新的模式,即以就业为导向的专业设置模式,以培养职业能力为宗旨的教学模式,以构建“大平台,小模块”的课程设计模式,以职业资格证书为就业准入制的实验实训模式,以双师型教师培养为追求目标的教师培养模式,产、学、研相结合的实践模式.同时总结了笔者所在学院“数控加工技术”专业人才培养模式的实践经验.本课题的研究,对我国高职教育人才培养目标和规格定位,课程设置具有一定的理论和实践指导意义,特别是对工科类高职院校的人才培养具有一定的借鉴作用,并将为高职院校探索人才培养途径、提高人才培养质量提供帮助,特别是对当今数控加工技术专业的人才培养具有很强的现实指导意义. 数控技术专业已经成为目前发展势头迅猛的专业.数控技术专业实训课是一门以实际操作为主的课程,要求学生能够独立操作数控机床,编制程序,加工出图纸规定的零部件.那么,对数控技术专业学生的学习评价主要就是针对学习过程评价和学习效果评价.在以实践操作应用为主的数控技术专业课程中采用科学的评价方法评价学生的学习过程和学习效果十分重要. 本文采用量规作为评价手段和评价工具,以动作技能学习评价为主,以情感态度评价为辅,以提高学生综合应用能力为本作为评价的目标,实践多维主体互动教育教学评价模式,体现职业教育与素质教育相结合的评价理念,从而构建了一套科学合理的评价体系.将量规这种最新的评价方式引入到汽车工业高等专科学校的数控技术专业的教学评价中,在实际教学活动中帮助教师改进教学,提高教学质量,实现人才培养目标. 长春汽车工业高等专科学校始建于1978年,校园占地面积17.4万平方米,校舍建筑面积7.1万平方米.学校下设汽车工程系、机电工程系、信息管理工程系、培训部、高职部、教务科研部、