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小学语文教育研究论文提纲范文小学语文教育研究论文提纲格式模板 摘要 0 引言 1 世纪的回音:儿童文学与小学语文教育的两次良性互动 1-1 发生期:“小学校里的文学” 1-1-1 教育的概念:立足于“儿童本位” 1-1-2 小学国语教材:表现为“儿童文学化” 1-2 蜕变期:“儿童文学分化为小学语文教育的儿童文学” 1-2-1 儿童文学理论界的一种动向:关注小学语文教育 1-2-2 读书社会的逐步形成 1-2-3 小学语文新课程改革的需要:儿童文学 2 从儿童文学视角考察新世纪三套小学语文教材 2-1 功利性 2-1-1 故事手段化 2-1-2 童话寓言化 2-2 知识化 2-2-1 文体模糊的知识散文 2-2-2 良莠不齐的文学性知识作品 2-3 诗歌:缺乏个性的抒情 2-4 幻想品质有待提升 2-5 可以成为一种文体的教材插图 3 结语:一种可能小学语文教育的儿童文学 _ 个人简历 学术论文 中文摘要 中文文摘 目录 第一章 绪论 一、研究缘起 二、研究方法 三、概念的界定 (一) 儿童文学 (二) 小学语文教育价值 第二章 儿童文学在小学语文教育中的价值 一、儿童文学与小学语文教育的历史互动 二、儿童文学的教育价值 第三章 当前小学语文教育实践中儿童文学教学现状分析 一、小学语文教材中儿童文学的内容现状 (一) 体裁数量 (二) 文本内容 二、小学语文教育中儿童文学的教学现状 (一) 儿童文学教师的师资队伍现状 (二) 儿童文学的教学实施现状 第四章 实现儿童文学的小学语文教学价值的有效策略 一、提高小学语文教师儿童文学素养 二、改善儿童文学的选文及编排 三、改进儿童文学的教学实施 (一) 阅读指导法 (二) 欣赏指导法 (三) 情感熏陶法 第五章 结论 _ 攻读学位期间主要担任的科研任务及主要成果 个人简历 摘要 0 前言 1 历史沿革 2 读者的接受之维 2-1 小学儿童的思维特征及发展规律 2-1-1 形象思维 2-1-2 缪斯心性 2-2 读者的“期待视野” 3 小学语文教材的教育性与趣味性 3-1 教材的“教育性” 3-1-1 激活语言潜能 3-1-2 培养人文精神 3-2 教材的“趣味性” 3-3 “教育性”与“趣味性”的统一 4 被扭曲的“教育性”现行文学教材研究 4-1 对于儿童的“假设” 4-2 “隐含说话者”的存在方式 4-2-1 “化身”式 4-2-2 “画蛇添足”式 4-3 限制性文本 4-3-1 短小轻薄 4-3-2 主题先行 4-3-3 文意不通 4-3-4 改写不当 4-3-5 经典缺失 5 结语 _ 个人简历及 摘要 引言 一、选题背景及意义 (一) 背景 (二) 意义 二、文献述评 (一) 幼小衔接的研究 (二) 关于母语教育衔接的研究 三、研究方法 (一) 文献研究法 (二) 比较分析法 (三) 调查研究法 四、创新之处 第一章 幼小衔接相关问题及理论基础 一、幼小衔接的概念界定 二、必要性分析 三、理论基础 (一) 生态学理论 (二) 全语言教育理论 (三) 哈克教授的幼小断层理论 第二章 小学一年级语文教育幼小衔接的现状及问题调查 一、调查设计 (一) 调查目的 (二) 调查对象 (三) 调查方法 (四) 调查内容 二、研究结果 (一) 新生学习基本情况调查 (二) 教师实施幼小衔接教学技能与素质调查 (三) 小学课堂中幼小衔接教学方法策略调查 (四) 学校幼小衔接的教学管理策略调查 第三章 小学一年级幼小衔接阶段语文教育出现的问题及原因分析 一、幼儿园和小学之间缺少沟通 (一) 问题讨论 (二) 原因分析 二、家长教育理念落后 (一) 问题讨论 (二) 原因分析 三、课程的安排不合理 (一) 问题讨论 (二) 原因分析 四、教学组织形式单调 (一) 问题讨论 (二) 原因分析 五、幼小教师之间缺少沟通联系 (一) 问题讨论 (二) 原因分析 第四章 小学一年级幼小衔接阶段语文教育的对策 一、宏观政策 (一) 国家政策的调整 (二) 教师队伍的整合 二、微观方面 (一) 调整语文教育的策略 (二) 创设充满童趣的教室环境 (三) 采用多样化的教学组织形式 (四) 营造*、平等、和谐的课堂教学气氛 (五)