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怎样写语言学论文提纲范文怎样写语言学论文提纲格式模板 引言 第一章 诗学泰坦:觉醒与抗争 第二章 巴比伦塔:独立与言说 第一节 自动化与陌生化 第二节 实用语与诗歌语 第三节 材料与手法 第四节 渐进与突变 第三章 文化幽灵:涅槃与新生 结论 主要 _ 在读期间科研成果 声明 后记 摘要 第一章 当前初中作文教学的现状 第二章 写作教学的三大范式 第一节 以作品为中心的文章写作 第二节 以作者为中心的语篇写作 第三节 以读者为中心的文本交流 第三章 新课标作文教学建议中的新主张 第一节 课程目标与内容 第二节 写作教学的实施建议与评价 第四章 新课标背景下初中作文教学的具体实践 第一节 从“为什么写”关注初中生的作文心理 第二节 从作文之前“写什么”指导学生做好作文素材准备 第三节 从作文之中“怎样写”,让学生攻克写作心理障碍 第四节 从作文之后“如何评价”引导学生完成真正的写作 _ 中文摘要 术语及符号说明 绪论 第一节 选题缘由 一、对“伪写作”问题的反思 二、对交际理论的思考 三、交际语境写作教学研究价值 第二节 文献综述 一、国内研究动态及成果梳理 二、国外研究动态及成果梳理 三、交际语境写作教学研究述评 第三节 研究内容与方法 一、研究目的 二、研究内容 三、研究方法 第一章 交际语境写作教学理论探析 第一节 交际语境写作理论的发展、内涵及范式 一、交际语境写作理论的发展 二、交际语境写作理论的内涵 三、交际语境写作范式 第二节 交际语境写作教学的特点及意义 一、交际语境写作教学的特点 二、交际语境写作教学的意义 第二章 官渡区小板桥中学写作教学现状调查及问题分析 第一节 写作教学现状调查 一、问卷调查概述 二、问卷调查结果统计 第二节 写作教学存在问题分析 一、写作教学存在的问题 二、写作教学问题产生的原因分析 第三章 官渡区小板桥中学交际语境写作教学实践探究 第一节 交际语境写作教学实践目标 第二节 交际语境写作教学实践过程 一、交际语境写作理论指导下的教学实践设计 二、交际语境写作教学设计的实施与管理 三、交际语境写作教学实施的结果评价与反馈 第三节 交际语境写作教学实践结果评价 一、写作态度方面的差异 二、写作过程指导方面的差异 三、写作结果方面的差异 第四章 交际语境写作教学实施建议及案例分析 第一节 交际语境写作教学实践反思 一、教学实践的可取之处 二、教学实践的不足之处 三、实施交际语境写作教学的困惑 第二节 交际语境写作教学实施建议 一、根据学生心理和交际需求创设交际语境 二、利用课堂写作指导学生写作行为 三、鼓励、引导学生养成交际意识 四、适当加强语言表达知识训练 五、重视写作成果交流与修改 第三节 交际语境写作教学案例分析 一、交际语境写作教学设计案例分析 二、交际语境写作教学实践案例分析 结语 _ 攻读学位期间论文和研究成果 摘要 绪论 一、选题原由和写作主旨 二、国内外研究现状分析 (一) 国外研究现状 (二) 国内研究现状 三、研究方案和论文大纲 第一章 陌生化理论与俄国形式主义：立足文学自足论的形式层研究 第一节 陌生化理论产生背景及其释义 一、哲学、语言学背景：胡塞尔现象学与索绪尔语言学 二、文学历史语境：象征派与未来派 三、陌生化理论释义 第二节 陌生化理论的“三维”* 一、陌生化与文学性：关乎本体的审美对象 二、陌生化与可感受性：关乎形式的审美效果 三、陌生化与变形、阻滞：关乎手法的审美特征 第三节 陌生化理论的批评实践：对语言结构的关注 一、维克多什克洛夫斯基对列夫托尔斯泰小说反常化程序的分析 二、鲍艾亨鲍姆对果戈理小说外套诗学结构的分析 第二章 陌生化理论与新批评：基于语言有机整体的语义层研究 第一节 新批评产生背景 一、文学历史语境：实证主义与浪漫主义 二、理论先驱：T-S-艾略特和L-A-瑞恰兹 第二节 陌生化理论在新批评中的“三维”体现 一、文学特异性：本体论批评的文本中心主义 二、“两个谬见”：批评方法的绝对形式主义色彩 三、远距异质原则：语言有机整体的复杂意义 第三节 陌生化理论批评实践：对语义层次的充分考察 一、克林思布鲁克斯对叶芝在学童之间的细读式评论 二、威廉燕卜逊含混七型的语义分析批评 第三章 陌生化理论的发展及其启示 第一节 语言下层向语言上层的偏移：从俄国形式主义到新批评 一、文本观：从语言客体到语言有机整体 二、批评方法：从语言技巧结构到语义细读分析 第二节 语言内部向语言外部的转向：新批评之后 一、贝托尔特布莱希特：“间离效果” 二、赫伯特马尔库塞：“新感性” 三