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小学语文作文教学论文提纲范文小学语文作文教学论文提纲格式模板 摘要 目录 图清单 表清单 1 绪论 1-1 研究背景 1-1-1 新课标改革的需要 1-1-2 学生全面发展的需求 1-2 研究目的及意义 1-2-1 研究的目的 1-2-2 研究的意义 1-3 研究思路与方法 1-3-1 研究思想路线 1-3-2 研究方法 1-4 研究的创新之处 2 数字故事的概述 2-1 数字故事的概念 2-2 数字故事在国内外的研究现状 2-3 数字故事的类型及应用范例 2-4 数字故事应用于教学的理论依据 2-5 数字故事应用于教学的实践依据 2-6 PPT 设计和数字故事 2-6-1 目前 PPT 教学中存在的问题 2-6-2 新的 PPT 设计理念数字故事 2-6-3 如何用 PPT 制作数字故事 2-6-4 数字故事不同于一般 PPT 教学的特殊性 3 数字故事应用于小学语文作文教学的设计与实践 3-1 数字故事应用于小学语文作文教学的可行性分析 3-1-1 软硬件条件的分析 3-1-2 小学语文课程的教学分析 3-1-3 数字故事应用于小学语文作文教学的优势 3-2 数字故事应用于小学语文作文教学的教学目标 3-3 数字故事教学设计与应用 3-3-1 数字故事的设计原则 3-3-2 数字故事应用于小学语文作文教学的实施过程 4 数字故事应用于小学语文作文教学的案例分析 4-1 数字故事应用于小学语文作文教学的教学案例 4-1-1 数字故事应用于小学语文作文教学案例一 4-1-2 数字故事应用于小学语文作文教学案例二 4-1-3 数字故事应用于小学语文作文教学案例三 4-2 数字故事应用于小学语文作文教学的案例小结 4-3 调查问卷和访谈的问题设计及结果分析 5 数字故事应用于小学语文作文教学的教学评价 5-1 传统的评价模式 5-2 档案袋评价 5-3 评价表评价 6 研究结论 6-1 本文的研究成果 6-2 研究中的不足 6-3 对未来研究的展望 6-3-1 对一线教师进行数字故事教学培训 6-3-2 对用 PPT 制作数字故事的教学模式进行推广 6-3-3 推广基于数字故事的教育叙事可视化研究 _ 1 2 3 4 5 6 作者简历 学位论文数据集 摘要 1 绪论 1-1 研究背景 1-1-1 知识爆炸时代的挑战 1-1-2 新课标改革的需要 1-1-3 小学语文作文教学及其存在的问题 1-2 国内外研究现状 1-2-1 国内研究现状 1-2-2 国外研究现状 1-3 研究目标及意义 1-3-1 研究目标 1-3-2 研究意义 1-4 研究内容 1-5 研究方法 1-5-1 文献研究法 1-5-2 问卷调查法 1-5-3 实验研究法 1-5-4 访谈法 1-6 论文提纲 2 理论基础 2-1 双重编码理论 2-2 建构主义理论 2-3 脑科学研究理论 2-4 图式理论 3 知识可视化与小学语文作文教学的结合 3-1 小学生认知特点分析 3-2 用于知识表征的可视化工具的选取与介绍 3-2-1 概念图 3-2-2 韦恩图 3-2-3 矩阵图 3-2-4 流程图 3-2-5 Timeline 3-2-6 Picture 3-2-7 小结 3-3 小学生作文知识可视化视觉表征规律研究 3-4 表征手段与小学作文知识内在关系研究 4 知识可视化在小学语文作文教学中的实证研究 4-1 实验设计 4-1-1 自变量、因变量的选择与控制 4-1-2 实验采用平行组实验研究 4-1-3 对实验数据采用T检验 4-1-4 被试选择 4-1-5 实验材料 4-2 实验程序 4-3 实验操作 4-4 遇到的问题 4-5 实验结果 4-5-1 实验结果“写事”各项评价指标数据统计 4-5-2 实验结果“写人”各项评价指标数据统计 4-5-3 实验结果“写景”各项评价指标数据统计 4-5-4 实验结果“状物”各项评价指标数据统计 4-5-5 实验结果期中考试数据 4-5-6 实验结果期末考试数据 4-5-7 实验结果六次作文平均成绩是否存在显著性差异 4-5-8 实验结果问卷调差之情感、态度、价值观 4-6 实验结果分析 4-6-1 实验结果分析之“成绩” 4-6-2 实验结果分析之“时” 4-6-3 实验结果分析之“质” 4-6-4 实验结果分析之“量” 4-6-5 实验结果分析之“情感、态度、价值观” 5 研究结论、实验存在的问题及进一步研究展望 5-1 研究结论 5-2 实验存在的问题 5-3 进一步研究展望 _ 1 2 3 4 5 摘要 目录 引言 (一) 研究背景 1- 世界教育教学的改革趋势对学生个性发展的重视 2- 当前小学语文作文教学的现状 3- 语文课程改革的需要 (二) 研究现状 1- 国外现状 2- 国内现状 (三) 研究方法 一、个性化作文教学理论概述 (一) 个性化作文教学的相关概念 1- 个性的含义 2- 个性化作文和个性化教学 (二) 个性化作文教学的特点 1- 主体性 2- 创新性 3- 体验性 4- 真实性 (三) 个性化作文教学的理论基础 1- 人本主义教育理论 2- 多元智能理论 3- 建构主义理论 4- 生命教育理论 二、小学语文个性化作文教学的主要问题 (一) 教师实施个性化作文教学过程中的主要问题 1- 缺少个性化作文命题 2- 教师对学生作文训练,缺少个性化引导 3- 教师对学生作文评价标准单一、抹杀个性 (二) 作文教学缺乏个性化对学生的影响和危害 1- 造成学生作文存在严重问题 2- 逐步使学生对写作缺乏兴趣,甚至对写作产生恐惧 3- 逐步使学生缺乏想象力和创造力 4- 使学生失去诚信的品质 三、小学语文个性化作文教学的策略建议 (一) 树立个性化作文教学理念 (二) 构建个性化作文教学氛围 1- 个性化作文命题教学,拓展学生个性写作题目 2- 个性化作文指导教学,深化学生个性写作内容 3- 个性化作文评价教学，启发学生个性写作表达 (三) 培养学生个性化写作思维品质 1- 培养学生写作兴趣 2- 培养学生思维能力 3- 培养学生想象力 结语 _ 后记 中文摘要 英文摘要 引言 一 问题的提出 (一) 小学生作文现状 (二) 小学作文教学改革的紧迫性和必要性 二 小学作文教学低效原因分析 三 小学作文教学低效原因探源 (一) 作文本质与作文教学 (二) 准确定位作文教学目标 (三) 明确作文教学内容 四 解决小学作文教学低效问题的教学策略 (一) 制定科学的教学方法策略 1- 作文教学方法的宏观策略 2- 作文教学方法的具体策略 (二) 尊重学生的主体地位 1- 构建*平等的师生关系 2- 实现学生学习方式的转变 3- 构建开放而有活力的