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普通外科护理论文提纲范文普通外科护理论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 引言 第一部分 问卷编制 1 测验用途 2 适用范围 3 量表的性质 4 量表研制 4-1 问卷第一稿的编制 4-2 问卷第二稿的试用与修改 4-3 问卷第三稿的试用与修改 4-4 问卷的信度与效度分析 5 讨论 5-1 量表编制方法与策略 5-2 量表的结构 5-3 量表的信度和效度 6 结论 第二部分 通外科患者心理状态调查量表的应用与分析 1 研究目的 2 研究方法 3 结果与分析 4 讨论 4-1 普通外科患者心理状态的整体特点 4-2 普通外科患者心理状态的差异性比较 5 心理护理对策 5-1 针对普外患者常见心理问题提出对策 5-2 特殊人群的心理护理 6 创新与不足 7 结论 _ 综述 我国非精神科医院心理护理发展现状 1：普通外科患者心理状态调查问卷第一稿 2：普通外科患者心理状态调查问卷第二稿 3：普通外科患者心理状态调查问卷第三稿 4：普通外科患者心理状态调查问卷第四稿 作者简介 导师评阅表 摘要 缩略词表 前言 第一部分 概述 一、文献回顾 二、研究框架 第二部分 护理工作量测量项目框架的建立 一、护理工作量测量项目框架初步筛选和建立 二、预实验 三、小结 第三部分 护理工时的测量与分析 一、研究目的 二、研究方法 三、研究结果 四、讨论 第四部分 护理人力动态调配软件的设计 一、制定动态调配流程 二、拟定软件技术方案 三、构建软件模块组成 小结 综述 _ _ 研究生期间发表文章 中文摘要 英文摘要 正文：美国专科护士培养模式的研究及对我国的启示 前言 1 研究背景 2 研究目的 3 研究意义 4 研究内容 5 研究方法 第一章 护理的专业性 第一节 “专业”的概念 一、汉语中“专业”的词义 二、英语中“专业”的词义 三、“专业”的特征 第二节 护理的专业性 一、护理与护士 二、医疗护理关系 三、护理的专业标准 四、护理的专业特性 第三节 护理的专科化 一、护理专科化 二、护理专科分类 第二章 美国专科护士历史与现状 第一节 零星探索阶段 （一） 萌芽期（1860-1900） （二） 初创期（1901-1920） （三） 研讨期（1921-1940） （四） 正名期（1941-1950） 第二节 系统培养阶段 一、S 的发展 （一） 萌芽期（1954 年以前） （二） 初创期（1954-1959） （三） 发展期（1960-1979） （四） 成熟期（1980-1989） （五） 维持期（1990-1999） （六） 巩固期（2000-xx） 二、NP 的发展 （一） NP 初创期（1965-1969） （二） NP 发展期（1970-1975） （三） NP 成熟期（1976-1979） （四） NP 维持期（1980-1989） （五） NP 拓展期（1990-1999） （六） NP 巩固期（2000-xx） 第三节 专科护士角色 一、Specialty 与Specialist 二、Specialty Nurse（SN） 三、Clinical Nurse Specialist（S） 四、Nurse Practicer（NP） 五、Advanced Practice Nurse（APN） 第三章 美国专科护士培养模式研究 第一节 培养目标 一、SN 的培养目标 二、APN 的培养目标 第二节 培养制度 一、管理制度 二、准入制度 三、培训制度 第三节 培养过程 一、护理实践人才成长过程 二、初级专科护士培养过程 三、高级专科护士培养过程 第四节 考核评价 一、形成性评价 二、终结性评价 第四章 我国专科护士培养模式研究 第一节 我国护理专业历史与现状 一、我国护理专业的历史发展：地位之争 二、我国护理专业专科化探索：荣誉之争 三、我国专科护理人才的名分：冠名之争 第二节 我国专科护士培养模式探讨 一、培养目标 （一） 培养目标构建的基础理论 （二） 中美护理人才培养目标比较分析 （三） 我国专科护士培养目标的构建 二、培养制度 （一） 管理制度 （二） 准入制度 （三） 培训制度 三、培养过程 （一） 我国护理专业人才成长过程 （二） 与美国专科护士培养过程的比较 （三） 我国专科护士培养过程构建 四、考核评价 （一） 形成性评价 （二） 终结性评价 （三） 考核评价建议 第四节 小儿普外科领域“专科护士”培养相关问题研究 一、研究目的 二、研究内容 三、研究方法及步骤 四、研究结果 五、结论 结语三 _专科护士培养 一、从历史看未来 二、从别人看差距 三、从自己看动力 _ 硕士期间论文 一、摘要 中文论著摘要 英文论著摘要 二、英文缩略语 三、论文 前言 对象