★本科体育教育论文摘要范文本科体育教育论文摘要写

本科体育教育论文摘要范文本科体育教育论文摘要写 在论述我国本科体育教育专业培养目标变迁的基础上,从目前我国本科体育教育专业培养目标存在的,繁化,现象入手,总结了我国现行本科体育教育专业所存在的矛盾和可能导致的负面影响,并在考虑社会需求、专业建设、学生身心发展特点以及中小学、特殊人群体育教育可持续发展等因素的基础上,提出了关于培养目标的定位,并对该培养目标引领下的课程所应涵盖的知识体系提出了建议. 在调查和总结全国 6 0所普通高校体育教育专业本科现行教学计划的基础上 ,以课程开设的总门数为切入点 ,对各院系现行本科体育教育专业的课程设置进行分析 ,总结概括当前我国普通高校本科体育教育专业课程设置的特点 ,据此提出一些改革的意见 ,旨在为进一步深化高校体育教育专业教学内容和课程体系改革提供参考. 教育实习是联系理论与实践的纽带,是引导未来教师进入专业领域的关键环节.体育教育实习是高师院校体育教育专业本科教学计划的重要组成部分,是培养合格的体育教师,体现理论联系实践教学原则的重要环节,也是全面衡量和检验学校人才培养质量的主要手段之一,是对学生所学知识的一次综合测评,是促进学生将知识转化为能力的一条途径.近几年,我国高等师范院校的教育实习进行了一系列改革,但在实施过程中仍然摆脱不了按照统一的模式要求实习生,使实习生在实践中处于被动地位,而且原有的教育实习时间不足,实习评价不规范等问题依旧存在.国内外对此进行了广泛的研究,然而,具体针对河北省高师院校体育教育专业本科教育实习状况进行的研究却非常少.研究河北省高师院校体育教育专业本科的教育实习,可以为河北省高师院校的师生参加教育实习做好思想和理论上的准备,从而提高体育教育实习的质量. 本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,概述了教育实习的发展历程,教育实习的目的和任务,研究现状等.对河北省高师院校体育教育专业本科教育实习进行了研究,着重从实习的时间、实习形式、前期准备、实习内容、实习评价、实习基地、实习生等方面分析了河北省高师院校体育教育专业本科教育实习的现状,找出了体育教育实习在实施过程中存在的一些问题. 在全面调查与分析研究的基础上,得出河北省高师院校体育教育专业本科教育实习存在的不足:河北省高师院校体育教育专业实习生参与教育实习过程中部分院校存在实习时间不足、实习形式比较单一的问题.实习前期准备需要加强,实习内容要丰富多样.河北省部分高师院校体育教育专业实习生的教育实习缺乏相对充足、稳定的实习基地.部分院校对体育教育专业实习生的实习成绩评价的方式具有一定的主观性,不利于学生积极性的发挥.参与教育实习的实习生对教育实习的重视程度不足,教育实践能力有待提高. 通过对河北省高师院校体育教育专业本科的教育实习的不足进行分析,提出一些相应的发展对策,为高师院校体育教育专业本科的教育实习方面更好地适应社会发展提供一些新思路和理论支持,从而对高师院校的教育实习产生一些积极影响. 课程是教育思想和教育观念的集中体现,是基础教育的“蓝图”,是实现人才培养目标的途径,是组织教育活动的最主要的依据.近年来,各个国家都把基础教育课程改革摆在了首要地位,同样我国也不例外,xx年,基础教育课程改革在我国全面展开.为了紧跟基础教育课程改革的步伐,我国基础教育的新一轮体育课程改革也被提上了日程,这对高校体育教育专业的改革提出了挑战.xx年 _颁布了普通高等学校体育教育本科专业课程方案,拉开了普通高校体育教育专业课程改革的序幕.高校体育教育专业作为培养体育师资的“工作母机”,面对新的国际形势,面对新体育课程标准对体育教师提出的新要求,面对xx年新课程方案的颁布,必须不断改革与完善,尤其是在教学内容和课程设置方面要不断深化改革,提高教学质量和效益,培养出新世纪社会发展所需要的体育人才. 本研究采用文献资料法、调查法、专家访谈法、比较分析法、数理统计法等方法,以山东省设有体育教育专业本科学科点的所有高校(共16所)的体育教育专业本科课程设置作为研究对象,从各校体育教育专业本科课程设置的现状入手,对目前各校体育教育专业本科的课程设置进行全面分析,总结概括当前我省普通高校本科体育教育专业课程设置的特点,并在对国内外有关高校课程改革文献资料研究的基础上,结合国家 _、体委和省教育厅有关课程改革的文件,征求体育课程改革专家、教授的意见,提出我省高校体育教育专业本科课程设置的一些改革建议,旨在为进一步深化我省高校体育教育专业教学内容和课程体系改革提供参考. 通过分析比较山东省16所高校体育教育专业本科的现行课程方案,针对课程结构的类型、课程结构层次的配置是否合理,学时、学分安排比例问题,课程的设置是否适应社会对人才的需求等方面进行了分析,归纳出山东省高校体育教育专业本科课程设置取得的进展表现在以下几个方面:各类课程开设的门数明显增多,而且开设的课程辐射面更为宽广,增加了任意选修课的比重,重视设置体育保健康复方面的课程,贯彻“健康第一”的指导思想,开设了大量新型课程,课程内容逐渐整合,综合化.同时发现山东省高校体育教育专业本科课程设置存在一些问题:通识教育课程结构欠合理,选修课名不副实,必修课程和选修课程比例欠合理,课程命名有待进一步规范,实践环节薄弱,教育实习时间短.针对存在的问题提出我省高校体育教育专业本科课程设置的改革对策与建议:合理调整通识教育课程,适当增加选修课的比例,完善课程结构,规范课程名称,体现课程的特性,加强实践教学环节,重视培养学生的教育实践能力,充分利用校际资源,实现体育资源共享,加强师资队伍建设. 基础教育改革、 _的发展和高等教育扩招与就业的矛盾为本科体育教育专业培养具备综合素质的田径专修学生提出了新的课题.本文分别在北京、广东地区和中部地区以及西部地区选取了12所体育院校和综合性大学的体育院、系体育教育专业田径专修班的学生,另外还选取了北京体育大学、武汉体育学院、广西师范大学、广州体育学院、湖南师范大学等5所院校体育教育专业田径专修教学大纲和全国1991年、1997年、xx年本科体育教育专业指导性教学计划作为研究对象.采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法、逻辑法、系统分析法等研究方法,对本科体育教育专业田径专修学生综合素质的现状调查与分析,为他们提出存在的问题以及解决办法,引导学生正确的学习动机,从而为他们成为合格的体育复合型人才,尤其是教育方面的专门人才,并且具备较强的社会竞争力指引方向.本文还通过寻找和发现我国高校体育教育专业田径专修学生在综合素质培养方面存在的问题,指出体育教育专业田径专修的教学中应注意和待改善的问题,提高教学效果.促进教师教育观念的改变,促进田径课程体系、教学内容、教学方法手段改革.研究表明:本科体育教育专业田径专修学生综合素质距离社会的需要还有一定差距,体育院校的教育教学观念和方法还有待改进.主要结论如下: 1当今社会需要复合型田径专门人才,尤其需要能够胜任社会体育指导工作的田径复合型人才.田径复合型人才的综合素质是将来接受社会挑选的重要竞争力. 2田径专修学生的综合素质由以下五个方面构成:第一是思想与观念,包括敬业精神、对教育的热爱程度、为人师表、终身教育观的养成、创造性教育观的养成、素质教育观的养成,第二是基础理论知识,包括英语知识水平、计算机知识水平、教育学知识水平、心理学知识水平,第三是体育专业基础知识,包括学校体育学知识水平、运动人体技能学知识水平、保健与康复知识水平、人体形态学知识水平,第四是田径知识与技能,包括健身指导能力、田径运动训练能力、田径专业知识水平、田径教学与组织能力、专业自学能力、田径运动技术水平,第五是社会适应,包括接受新知识的能力、适应新环境的能力和人际关系. 3本科体育教育专业田径专修学生的综合素质与社会的需求还有一定差距,除在田径运动技术水平、裁判能力和社会适应能力方面比较好以外,其他方面的能力表现较弱. 4通过对教学目标、田径教学大纲的分析,发现各体育院校对田径专修的人才培养目标认识不清晰,忽视了社会体育指导员培养目标.导致田径教学内容陈旧,学习内容重复、效率不高,定向越野、户外运动等田径类教学内容没有很好在田径专修中开展.培养的田径专修学生知识面窄,不适应社会需要. 5教师在教学中忽视理论知识与术科联系,教学和评价手段单一,仍是灌输式教学模式,“专才型”教育,对于培养学生教学能力、创新能力、知识整合能力重视不够,不利于田径专修学生综合素质培养. 对我国普通高校本科体育教育专业课程方案中的培养目标和课程设置进行研究 ,并对其主要特征进行论证 ,以期为面向 2 1世纪普通高校体育教育专业教学内容和课程体系的进一步深化改革提供借鉴和参考. 教学质量是高校的生命线,它决定着人才的培养质量,决定着人才的竞争能力,同时决定着高校的前途和命运.我国自1999年起高等教育开始扩招至今已有十一年,教学规模不断扩大,高等教育的迅猛发展,为我国培养强有力的后备人才,提高国民素质和民族文化,同时也加快经济和社会发展的脚步,这是我国社会发展的需要,也是构建社会主义和谐社会的需要,但随着高等教育规模的扩大,教学质量出现滑坡,部分专业毕业生不能满足社会的需要,与社会的发展需要不相适应,受到了社会和家长的高度关注,尤其是用人单位对人才培养单位提出了一些质疑. 体育教育专业是体育学科最早招收本科学生的专业,其人才的质量会直接影响到中小学体育教学,随着规模的扩大,人才的培养质量出现下滑,因此有必要对本科体育教育专业教学质量保障进行调查分析.对部分教学质量保障成功的经验加以推广,存在问题提出改进和提高的意见建议,并向教育主管部门提供可参考的理论与实践依据,以减少由于规模扩张与质量提高之间的矛盾给专业发展带来的负面影响,为普通高校本科体育教育专业健康、持续发展提供借鉴和参考.本课题通过对河北省本科体育教育专业教学质量保障进行分析,找出现阶段我省本科体育教育专业教学改革与发展中存在的主要问题,以促进我省本科体育教育专业健康、持续发展. 本文通过文献资料、问卷调查、数理统计等方法,以河北省11所招收本科体育教育专业的学校为研究对象,对河北省本科体育教育专业教学质量保障体系现状进行调查分析,找出河北省本科体育教育专业在培养目标和规格、师资队伍、教学条件与办学经费、生源质量、教学管理、课程设置、教学方法与手段、校园文化、社会环境等方面存在的问题,得出以下结论：河北省本科体育教育专业整体教学质量比扩招以前有所下降,扩招带来的困难重要表现在经费方面、硬件设施方面、师资方面、教育教学管理方面和教学思想观念方面.教学条件落后与经费不足,运动场地、体育器材、教学仪器设备不足,不能满足学生增长的需要,教学硬件建设是学校教学的最根本的保障,当其保障功能出现问题时教学质量必然会受到严重的影响. 大学生在校四年所需要掌握的知识不断增加,信息技术在体育领域产生的新技术、新方法、新产品不断更新,社会对体育人才的信息素养要求也不断提高.为了让体育专业学生能够适应社会发展需求,提高体育专业人才的信息素养,培养体育人才在教学、训练、科研等方面正确熟练使用体育信息技术的能力,本研究以体育教育专业为例,分析该专业学生应具备的体育信息技术知识、能力、素养,最终构建出一套科学的、动态的体育教育专业本科体育信息技术的课程体系. 本研究旨在为尽快培养出具备所需的体育信息技术知识结构与能力素质,熟悉体育规律、热爱体育事业,掌握现代信息技术手段并善于将其应用于体育的复合型高级人才提供指导依据,且对提高我国高等体育教育和科学研究水平有着十分重要的意义. 本文以我国体育院校体育教育专业本科体育信息技术课程体系构建为研究的对象,采用文献资料法、专家访谈法、调查法、逻辑分析法和数理统计法展开研究.通过网络调查法收集了国内13所本科高校现行的教学计划,运用逻辑分析法和数理统计法对13所高校所开设体育信息技术相关课程的内容、数量和课程结构进行分析,研究结果表明,各高校在开设体育信息技术相关课程的内容上比较丰富,并都开设了许多新兴交叉课程,但还是有很多不足之处,主要集中在：课程体系不够全面,更新慢,缺乏动态性；课程结构设置不合理,与实际应用脱节. 研究主要结论为： （1）目前,我国有四所体育院校开设了教育技术学（体育信息技术）专业,分别是武汉体育学院、天津体育学院、沈阳体育学院、山东体育学院,通过对其招生规模、培养目标、课程设置等方面进行综合分析研究,可以得出,与综合类大学和师范类院校相比,体育院校开设的教育技术学专业有两大特点：一是以培养服务于体育行业的信息技术人才为主；二是体育类相关课程是该专业学生的必修课. （2）国内本科高校纷纷开设了许多与体育信息技术相关的新兴交叉课程；各院校体育教育专业在必修课中开设的体育信息技术课程基本相似,均为信息技术（计算机）的基本操作知识；在选修课中,各院校之间的差异较大,学生的可选择性较高,有利于体育人才的全面发展.但整体的课程设置还存在很多不足之处,主要表现在：课程体系知识起点低,不够全面,更新慢；课程结构设置不合理,与实际应用脱节,缺乏针对性. （3）信息时代的发展对体育人才的知识能力结构提出了更高要求,与此同时,对于体育教育专业的学生,体育教学和训练竞赛组织方面的信息技术能力也是核心.从学生的知识、能力、素质三个维度入手,构建体育院校体育教育专业本科体育信息技术课程体系,即包含了体育信息技术概念、体育办公软件应用、体育多媒体技术应用、体育数据采集技术应用和体育信息资源检索技术应用五个模块,内容全面、结构清晰、形式多样. 本科体育教育专业是培养中小学优秀体育教师的重要源地,而在整个体育专业中田径课是主干课,更是本科体育院系的必修课程,在其专业中占有非常重要地位,是“一切运动之母”.教学环境是影响教学质量和教学效果的重要因素之一,全部学习活动都要在一定的教学环境中进行,其中田径课尤为凸显,田径课教学环境对整个教学活动的组织、教学质量和教学效果都会产生巨大影响.本文以河北省本科院校体育教育专业的田径课教学环境为研究对象,河北省12所本科院校体育教育专业的学生和田径教师为调查对象,运用文献资料法、访谈法、观察法、问卷调查法等方法,对河北省12所本科院校体育教育专业田径课教学环境的现状进行了问卷调查,分析数据和结果,得出以下结论： 1绝大多数学校的田径课教学场地周围自然环境和场地器材质量比较不错,但仍有部分不好,仅有土场地.且对田径教学的教学效果、教学质量、学生自主学习的积极性起到影响作用. 2田径课教学基本设施只能满足基础的教学需要,其中投掷场地的数量不能满足其教学需求,跳跃项目场地使用也同样紧张.有关于田径的图书资料和影像资料更新速度缓慢,不能满足教师和学生的需求. 3在田径课各个项目课时安排上,跳跃类和投掷类技术技能的课时安排不合理且不能满足其教学需要,尤其投掷类技术技能的课时分配更不能满足其需要.在班级上课人数上,大多数班级人数在30到40人,导致上课人数多,不利于教师教学. 4从调查对象河北省本科体育教育专业田径课教学社会心理环境的现状可以看出,我省各院校田径运动风气良好.班级学习风气浓厚,有很强的凝聚力. 5在田径教学的人际关系上,学生和教师的关系良好,正向亲密型师生关系发展,但在师生的交流沟通上还存在一些不足,欠妥之处需要进一步解决和具体完善,同学之间的关系总体表现良好的,绝大部分的同学都能做到团结互助,共同进步. 6河北省本科体育教育专业田径教师的专业能力很高,均能完成教学任务,但部分教师在动作示范能力和科研创新能力方面还有待于提高.很多学生学习的目的是为了今后的就业需要和考试达标,导致学生处于被动地位,此类问题有待于解决.田径课结束后大多数学生认为自己在裁判能力、竞赛组织与编排能力、教学能力和标枪投掷技术这几方面还有待于提高,没有达到自己的预期结果. 本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法对福建师范大学本科体育教育专业xx级毕业班学生、实习带队老师和实习学校指导老师进行调查,通过对xx级本科体育教育专业学生的专业知识与专业能力的评价分析研究,得出以下结论： (1)xx级本科体