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幼儿园大班论文提纲范文幼儿园大班论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 第一节 选题缘由 一、幼儿园美术课程对幼儿发展具有重要意义 二、幼儿园美术课程实施的重要性 三、幼儿园美术课程实施的现状 _ 四、个人研究兴趣 第二节 文献综述 一、幼儿园课程实施的相关研究 二、幼儿园美术课程实施的相关研究 三、对已有研究的述评 第三节 相关概念界定 一、课程实施 二、幼儿园课程实施 三、幼儿园美术课程实施 第四节 研究目的和意义 一、研究目的 二、研究意义 第五节 研究对象和研究方法 一、研究对象 二、研究方法 第二章 山东省H县L幼儿园大班美术课程实施的现状分析 第一节 幼儿园大班美术课程目标的确定 一、教师对幼儿园大班美术课程目标的理解 二、幼儿园大班美术课程目标确定的依据 三、幼儿园大班美术课程目标的层次与结构 第二节 幼儿园大班美术课程内容的选择 一、幼儿园大班美术课程实施的内容 二、幼儿园大班美术课程内容选择的依据 第三节 幼儿园大班美术课程的组织与实施 一、幼儿园大班美术课程实施的组织形式 二、幼儿园大班美术课程实施的途径 三、幼儿园大班美术课程实施的方法 第四节 幼儿园大班美术课程的评价 一、幼儿园大班美术课程评价的主体 二、幼儿园大班美术课程评价的内容 第三章 山东省H县L幼儿园大班美术课程实施的影响因素分析 第一节 幼儿园美术课程本身的因素 一、需要 二、明确性 三、复杂性 四、实用性 第二节 幼儿园内部因素 一、园长 二、幼儿教师 三、幼儿园文化 第三节 幼儿园外部因素 一、家长 二、教育行政部门 三、社区 第四章 改进山东省H县L幼儿园大班美术课程实施的建议 第一节 给园长的建议 一、加强对幼儿园大班美术课程的领导 二、提供充足的有利于幼儿园大班美术课程实施的资源 三、优化教师培训的途径，提升教师培训的质量 第二节 给幼儿教师的建议 一、树立正确的幼儿园大班美术课程实施理念 二、丰富幼儿园大班美术课程实施的理论知识 三、提升幼儿教师在幼儿园大班美术课程实施中的技能 四、搭建家长参与幼儿园大班美术课程实施的互助平台 五、充分利用有效的社区资源 第三节 给家长的建议 一、了解大班幼儿的认知发展特点 二、形成对幼儿园大班美术课程的正确认识 三、及时与教师沟通，了解幼儿园大班美术课程实施的状况 _ A 幼儿园园长访谈提纲 B 幼儿园大班教师访谈提纲 C 幼儿园大班家长访谈提纲 D 幼儿园大班美术课程实施观察表 期间学术论文和研究成果 摘要 第1章 引论 1-1 问题的提出 1-2 研究的意义 第2章 文献综述 2-1 幼儿园大班区域活动概念界定 2-2 区域活动的国内外相关研究 第3章 研究目的及方法 3-1 研究目的 3-2 研究方法 第4章 幼儿园大班区域活动存在问题分析 4-1 区域活动空间与时间安排形式化 4-2 区域活动中材料投放方式失当 4-3 区域活动中教师指导不当 第5章 完善幼儿园大班区域活动的建议 5-1 保证区域活动的空间与时间 5-2 强化区域活动材料的探索性、层次性与动态性 5-3 明确区域活动中教师的角色 _ 一 二 摘要 一、引言 (一) 研究缘起 1- 数学对人特别是幼儿发展的重要性 2- 幼儿园数学教学对幼儿数学学习的重要性 3- 农村幼儿园数学教学相对薄弱 4- 研究者的兴趣 (二) 研究意义 1- 理论意义 2- 实践意义 二、文献综述 (一) 国内文献综述 1- 幼儿园数学教学的研究 2- 农村幼儿园数学教学的研究 (二) 国外文献综述 1- 幼儿园数学教学的研究 2- 农村幼儿园数学教学的研究 三、概念界定 (一) 幼儿园教学 (二) 幼儿园数学教学 (三) 农村幼儿园大班数学教学 四、研究方法 (一) 研究对象的选取 1- A幼儿园 2- B幼儿园 3- C幼儿园 4- D幼儿园 (二) 具体研究方法 1- 文献分析法 2- 非参与式观察法 3- 问卷调查法 4- 访谈法 (三) 研究问题 五、农村幼儿园数学教学的结果分析 (一) 数学教学目标的确定 1- 教师的目标认识分析 2- 教师制定的活动目标分析 (二) 数学教学内容的选择 1- 幼儿园所用教材分析 2- 教师组织教学内容的分析 (三) 数学教学的组织与实施 1- 幼儿园大班教学组织形式分析 2- B幼儿园大班分组教学形式分析 3- 幼儿园大班数学教学方法分析 (四) 大班数学教学评价 1- 教师教学评价 2- 幼儿发展评价 六、农村幼儿园大班数学教学的影响因素分析 (一) 内部因素 1- 教师因素 2- 幼儿因素 3- 幼儿园因素 (二) 外部因素 七、对农村幼儿园大班数学教学的思考 (一) 农村幼儿教师应提升自身的观念和水平 1- 农村幼儿教师应树立不断学习的观念 2- 农村幼儿教师应不断提高自身的数学教学能力 3- 农村幼儿教师应学会不断反思 (二) 幼儿园应有完善的大班数学教学评价体系 1- 幼儿数学学习评价 2- 教师数学教学评价 (三) 家园合作共同促进幼儿成长 (四) 上级部门应加强管理 _ 1 关于农村幼儿园大班数学教学活动的调查问卷 2 农村幼儿园大班数学教学访谈提纲 中文摘要 绪论 一、选题缘由 二、文献综述 (一) 国外研究综述 (二) 国内研究综述 三、相关概念的界定 (一) 户外活动 (二) 户外活动组织 (三) 游戏性 四、研究设计 (一) 研究目的 (二) 研究对象 (三) 研究方法 (四) 研究进程 第一部分 幼儿园户外活动的概述 一、幼儿园户外活动的分类 (一) 按照活动场地分为园内活动与园外活动 (二) 按照活动的组织形式分为集体活动和自由活动 (三) 按照户外活动的内容,可划分出多种具体类型 (四) 班级最日常的户外活动类型 二、幼儿园户外活动的意义 (一) 增强幼儿体质 (二) 调节幼儿情绪 (三) 培养幼儿良好品质 (四) 学会与人相处 (五) 提供学习机会 三、幼儿园户外活动的理论基础 (一) 多元智能理论 (二) 建构主义学习理论 (三) 自然主义教育理论 (四) 生活教育理论 第二部分 幼儿园大班户外活动组织的现状 一、幼儿园大班户外活动组织的基本状况 (一) 户外活动人数 (二) 户外活动时间 (三) 户外活动材料 (四) 户外活动场地 (五) 户外活动类型 (六) 户外活动中幼儿的表现 (七) 该个案研究的结论 二、幼儿园大班户外活动组织的特点 (一) 内容丰富 (二) 动作复杂 (三) 集体活动多 (四) 持续时间短 (五) 活动自主性不强 第三部分 对幼儿园户外活动组织现状的思考 一、幼儿户外活动需求与短缺的户外活动资源间的矛盾 (一) 幼儿人数多、户外活动需求量大 (二) 户外活动资源短缺 (三) 造成该矛盾的原因 二、幼儿教育工作者开展户外活动的观念与行为不一致 (一) 观念上重视、行为上回避 (二) 观念与行为不一致的原因 三、幼儿园户外活动组织水平存在差异 (一) 偏好组织集体形式的户外活动 (二) 缺乏对幼儿的个别指导 (三) 导致上述问题产生的原因 四、幼儿园外部妨碍户外活动开展的因素 (一) 家长支持户外活动的力度不足 (二) 城市自然环境的不利因素 第四部分 对幼儿园户外活动组织的建议 一、丰富户外活动资源,提高资源利用率 (一) 加大资金投入 (二) 有效提高空间资源的利用率 (三) 提供充足的户外活动的材料和时间 二、制度引导,鼓励教师积极开展户外活动 (一) 制定户外活动常规 (二) 建立户外区域管理制度 (三) 完善户外活动评价制度 (四）完善幼儿园的奖惩制度 三、降低户外活动风险,积极开展户外活动 (一) 减少户外活动的安全隐患 (二) 发挥保育员的配合作用 (三) 提升幼儿自身保护意识 四、提升教师户外活动组织能力 (一) 幼