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德育工作论文提纲范文德育工作论文提纲格式模板 摘要 绪论 一、 研究背景 二、 研究意义 三、 国内外研究现状 四、 研究方法 五、 特色与创新之处 第一章 小学德育工作实效性概述 第一节 小学德育工作实效性的内涵 一、 小学德育工作的界定 二、 小学德育工作实效性的界定 第二节 小学德育工作实效性的实质及依据 一、 小学德育工作的实质及依据 二、 小学德育工作实效性的实质及依据 第三节 提高小学德育工作实效性的重要意义 一、 贯彻落实“素质教育，德育为先”方针的必然要求 二、 小学德育工作实践的内在要求 三、 社会不良环境冲击的应对要求 第二章 小学德育工作实效低下存在的问题及其原因 第一节 小学德育工作实效低下存在的问题 一、 教育对象思想偏差行为失范 二、 背离基础性成人化倾向严重 三、 投入相对不足 第二节 小学德育工作实效低下问题存在的原因 一、 “重智轻德”对小学德育工作的冲击 二、 由知识德育观向生活德育观转化不理想 三、 小学德育工作机制尚未健全 四、 德育教学忽视差异和形象 五、 互联网与电视媒介的负面影响 第三章 提高小学德育工作实效性的对策 第一节 转变小学德育工作教育观念 一、 实现由应试教育向素质教育的根本转变 二、 实现由成人化教育向基础性教育的具体转变 第二节 创新小学德育工作模式 一、 从单调的教化模式向复合的氛围模式转化 二、 从抽象化概念模式向形象化教育模式转化 第三节 改进小学德育工作方法 一、 榜样示范与自我教育相结合 二、 德育课堂教学与社会实践相结合 三、 儿童心理发展程度与小学德育工作层次相结合 四、 明辨是非与感性感染相结合 第四节 形成“三位一体”的小学德育工作合力 一、 发挥学校在德育中的主体功能 二、 发挥家庭在德育中的渗透功能 三、 发挥社会在德育中的辐射功能 结束语 _ 作者取得的学术成果 摘要 1 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-3 研究思路和方法 1-4 本课题的创新之处 2 中等职业教育概况 2-1 中等职业教育的界定 2-2 中等职业教育的现状 2-3 中等职业教育的发展 3 中等职业学校德育工作概况 3-1 中等职业学校德育工作内容 3-2 中等职业学校德育工作现状 3-3 中等职业学校德育工作发展 4 中等职业学校德育工作存在的问题及原因分析 4-1 中等职业学校德育工作存在的问题 4-1-1 德育教育观念滞后 4-1-2 德育教育内容陈旧 4-1-3 德育工作方法单一 4-1-4 德育工作体系不完善 4-2 中等职业学校德育工作现状的原因分析 4-2-1 德育工作政策落实不到位 4-2-2 德育工作科学体系尚未完善 4-2-3 德育工作队伍建设缺乏职业化 5 中等职业学校德育工作对策思考 5-1 树立以人为本的德育工作理念 5-1-1 尊重学生，体现学生的主体地位 5-1-2 科学评价促进学生的全面发展 5-2 丰富中等职业学校德育工作内容 5-2-1 增加形势政策教育 5-2-2 加强职业道德教育 5-2-3 开展心理健康教育，提高学生心理素质 5-3 改进和加强中等职业学校德育课程教学方法 5-3-1 改进中等职业学校显性德育课程教学方法 5-3-2 加强中等职业学校隐性德育课程教学方法 5-4 构建中等职业学校德育工作体系 5-4-1 党政协调、统一规划，形成德育管理合力 5-4-2 齐心协力，构建“三位一体”的德育工作网络 5-5 加强中等职业学校德育工作队伍建设 5-5-1 建立健全德育教师的选拔和任用机制 5-5-2 加大对中等职业学校德育教师的培训 5-5-3 推行德育工作的考核和奖惩激励机制 5-5-4 采取有效措施关心爱护德育工作队伍 结论 _ 攻读学位期间论文、专利、获奖等社会评价情况 摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 国内外小学德育的研究现状及发展趋势 1-2-1 国外小学德育研究现状及发展趋势 1-2-2 国内小学德育研究现状及发展趋势 1-3 研究方法 第二章 小学德育教育理论和德育发展特点概述 2-1 西方德育教育理论及其特点 2-1-1 道德认知发展理论 2-1-2 人本主义道德教育理论 2-1-3 社会学习道德教育理论 2-1-4 价值澄清理论 2-1-5 体谅关心德育教育理论 2-2 中国德育教育理论及其特点 2-3 小学生道德发展特点 2-3-1 小学生道德认知方面的特点 2-3-2 小学生道德行为方面的特点 第三章 当前小学德育工作的现状调查及分析 3-1 小学德育工作现状调查 3-1-1 关于调查的范围及对象情况说明 3-1-2 关于访谈调查情况 3-1-3 问卷调查情况与分析 3-2 当前小学德育工作中存在的问题 3-2-1 德育观念陈旧，与时*展相脱节 3-2-2 德育目标模糊，缺乏层次性、针对性、操作性 3-2-3 德育内容单一，与学生实际需要相背离 3-2-4 德育方法简单，忽视学生的主体地位和主体性 3-2-5 德育环境封闭，缺乏教育合力 3-2-6 德育评价僵化，缺乏全面性 3-3 小学德育工作存在问题的原因分析 3-3-1 师资力量薄弱 3-3-2 认知与实践脱节 3-3-3 社会环境因素的负面影响 第四章 当前小学德育工作的对策 4-1 优化教师素质，建设德育队伍 4-1-1 建设一支高素质的德育教师队伍 4-1-2 提升全体教师的德育素养 4-1-3 强化德育教师队伍建设 4-2 优化德育内容，贴近学生实践 4-2-1 优化德育内容要做到全面性 4-2-2 优化德育内容要先优化德育课程 4-2-3 优化德育内容要做到序列性 4-2-4 优化德育内容要有时代性 4-2-5 优化德育内容要加强德育的横向、纵向联系 4-3 优化德育方法，遵循发展规律 4-3-1 要优化创新科学德育方法 4-3-2 转变传统的教学方式，加强实践 4-3-3 要优化德育评价制度，注重全面评价 4-4 优化德育环境，构建德育网络 4-4-1 要切实加强对学校德育工作的领导 4-4-2 构建三位一体德育网络，形成教育合力 结语 _ 一 二 期间公开论文 中文摘要 第1章 绪论 1-1 研究历史与现状 1-1-1 国内研究现状 1-1-2 国外研究现状 1-2 研究意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 实践意义 第2章 高职院校德育工作的内涵以及特点 2-1 德育工作的内涵 2-2 高职院校德育工作的特点 2-2-1 培养目标决定德育内容具有独特性 2-2-2 教学内容致使德育方式非同寻常 2-2-3 学制问题导致高职德育工作出现变化 第3章 高职院校德育工作存在的问题 3-1 德育手段存在老化现象 3-1-1 侧重知识灌输,轻视与学生之间的平等交流 3-1-2 过于强调历史经验,存在脱离实际、模式僵化的情况 3-1-3 偏重强调显性教育 3-1-4 过多强调管理,缺少德育引导功能的发挥 3-1-5 实践性、创新性德育手段较少,不能特别及时的更新德育资源 3-2 德育工作主体存在的问题 3-2-1 德育工作者德育理念有些陈旧 3-2-2 德育工作者专业化水平有限,授课方式僵硬,学生的参与热情不高 3-2-3 部分德育工作者本身的积极性不高 3-3 高职院校学生的弱点 3-3-1 部分高职院校学生存在基础差、层次低的情况 3-3-2 有些高职院校学生具有心理自卑感较强、自信力较差等特点 3-3-3 高职院校学生在行为素质方面与普通高校学生有一定的差距 3-4 德育环境存在弱化问题 3-4-1 学校对德育的重视程度不够 3-4-2 学校较为缺乏良好的潜在德育环境 3-4-3 学校的培养有些跟不上社会重视劳动技能培养的需求 3-4-4 外出实习造成学生的管理工作和德育工作困难 3-4-5 高职院校“2+1”分段管理带来的问题 第4章 新时期高职院校德育工作机制的优化 4-1 树立创新的德育理念 4-1-1 建立“学校、家庭、社会”三位一体的德育体系 4-1-2 贯彻“以人为本”的德育理念 4-1-3 推进学生管理自主化的德育理念 4-2 整合各种,更新德育手段 4-2-1 内容多元化和时代化 4-2-2 方式多样化和社会化 4-2-3 途径开放化和综合化 4-2-4 评价系统化和人性化 4-2-5 评价形式多样化 4-2-6 评价功能的拓展化 4-3 提高高职院校德育主体的素质 4-3-1 加强高职院校德育工作者的学习与实践 4-3-2 建设高素质的学生管理人员队伍 4-3-3 完善高职院校德育制度建设 4-3-4 提高对德育理论和工作机制的研究 4-4 灵活使用创新的德育方法 4-4-1 吸收普通高等院校德育工作研究的新成果 4-4-2 理论联系实际,充分发挥思想政治理论课的主渠道作用 4-4-3 帮助高职生树立正确的价值理念 4-4-4 教学过程融入学生自我德育管理 4-4-5 根据学生年龄特征和认知规律构建多元化的品德教育 4-4-6 针对不同对象分层次管理 4-4-7 开发多样性、多层次的立体德育工作模式 4-5 通过多种渠道,构建新时期良好的德育环境 4-5-1 积极运用典范教育进行宣传 4-