★护理礼仪论文摘要范文护理礼仪论文摘要写

护理礼仪摘要目的探讨情景喜剧表演教学在护理礼仪教学中的应用效果。方法将84名学生分为对照组和实验组。对照组采用常规教学方法。实验组采用理论教学和情景喜剧表演相结合的方式进行教学。教学结束后，进行理论和实践考核，通过问卷调查了解学生对教学效果的评价。结果实验组综合检查结果高于对照组。95.24%的学生认为情景喜剧教学法能激发他们的学习兴趣，85.71% 92.86%的学生认为它能提高他们的语言和非语言交际能力，有效培养他们的人际交往能力和合作学习能力，有利于调动主动学习的积极性，培养他们的职业情感。结论情景喜剧表演教学法有利于提高学生的综合素质。目的了解护理本科生对护理礼仪课程的需求状况，为护理本科生开设护理礼仪课程提供依据。方法对65名二年级护理本科生进行问卷调查。结果47.7%的护理本科生认为学习护理礼仪非常重要，47.7%认为重要，3.1%认为一般。1.5%的人认为这不重要。不同年龄、性别和民族的护理本科生对护理礼仪课程的需求无显著差异(P 0.05)。结论护理学校可根据护理本科生的学习需求和学校培养目标开设礼仪课程，以提高护理本科生的礼仪修养，提升其综合素质。目的探讨护理礼仪在护生临床实践中的应用效果。方法通过两组护生的自我评价，比较住院病人、家属和护理人员对护理礼仪培训前后护生的满意度。结果住院患者及其家属和护理同事对实验组的护理礼仪认可程度较高。在护生自我评价方面，实验组在敬业精神、责任感、合作能力和护患沟通方面均优于对照组。结论护理礼仪在临床工作中的应用有利于培养护生的综合素质，建立良好的护患关系，促进患者康复。目的探索护理礼仪与人际沟通教学方法改革的实践。方法选取123名xx级护理本科生作为对照组，选取118名xx级护理本科生作为观察组，对照组采用传统教学方法。观察组采用多种教学方法相结合的教学模式。比较两组的学习效果评价和期末考试成绩。结果观察组的学习效果评价和期末考试成绩均优于对照组(P 0.05)。结论护理礼仪与人际沟通教学中结合多种教学方法的教学模式能够提高教学质量。目的规范护理礼仪培训，提高护理人员综合素质，实施优质护理服务。方法建立* * * * * *培训体系，制定定期培训计划。护理礼仪培训采用灵活多样的培训方法，完善礼仪培训评估机制。结果通过礼仪培训，护理人员树立了良好的职业形象，增强了综合素质，增强了职业荣誉感。礼仪培训前后，对患者及其家属进行满意度调查。两次调查的总体满意度分别为91.0%和97.7%。结论护理礼仪与护理人文建设相结合，能有效提高护理服务质量，实践优质护理服务。目的探讨护理礼仪融入基础护理实验教学的效果。方法将：名护生随机分为实验组(80名)和对照组(76名)。实验组将护理礼仪融入基础护理实践目的评价护士礼仪培训的效果。方法对789名护士进行护理礼仪培训。在培训前后，调查了其他医院人员对培训必要性的认识、礼仪知识和临床应用评估、患者满意度以及护士综合素质评估。结果培训后，护士对礼仪培训必要性的认识、礼仪知识及临床应用考核结果均有明显提高(P 0.001)。患者满意度显著提高(P 0.01)，医院其他人员对护士精神面貌、服务态度和工作作风的评价显著提高(P 0.001)。结论礼仪培训能提高护理质量和患者对护理工作的满意度，同时有助于提升护士的职业形象。在护理工作中应积极推广。目的了解高层次护生对护理礼仪知识的需求，提高其人文素养。方法对250名高水平护生进行礼仪知识需求调查。结果护生对道德礼仪和言语礼仪、礼仪的实际应用和沟通心理的培养有较高的需求。结论对护生进行护理礼仪知识教育十分必要，应列为人文素养和素质教育的重要组成部分。提供优质的护理礼仪服务是当今护理发展的必然趋势。摘要：本文从规范护理礼仪内容、优质护理礼仪的特点以及对护理服务质量的影响等方面，论述了笔者近年来在护理礼仪教学和护理专业学生医院及社会调查中的体会。提出护理礼仪服务是一种以人为本、注重细节、务实、人性化的护理服务。以市场为导向，以素质培养为目标，以实用性和充分性为原则，对护理礼仪的教学内容进行了调整和组合，分为4个模块。根据每个模块的特点，进行相应的教学(情景练习、参观和见习、角色扮演等)。)和评估(礼仪表现、小组演讲、调查报告等。)被执行。突出护理礼仪的