★教育学硕士论文摘要范文教育学硕士论文摘要写

教育学硕士论文摘要范文教育学硕士论文摘要写 高等教育学硕士点的布局不能搞平均主义,要考虑相关影响因素.依照科学的程序筛选出,GDP,、,教育支出,、,高等学校数量,、,在校本科生人数,、,高校教职工人数,、,区域总人口,六个影响高等教育学硕士点布局的可操作变量,利用pearson相关系数、总体分布卡方检验、LSD方差检验、多元回归,对各大区高等教育学硕士点的分布与相关变量进行分析检验,得出高等教育学硕士点的分布与,高校教职工人数,、,在校本科生人数,、,高等学校数量,、,教育支出,、,GDP,均有较强共线性,各大区之间的高等教育学硕士点分布数量无显著差异,其分布符合期望分布,由此得出当前我国的高等教育学硕士点分布较为均衡、合理,并提出高等教育学硕士点布局线性回归模型. 改革开放以来,我国研究生教育事业得到迅速发展,特别是自高校扩招以来,研究生毕业人数快速增长,与此同时,研究生就业问题日益突出,也正越来越引起人们的关注,相关的职业生涯规划也被提上日程.教育学硕士研究生就业既有多数研究生存在的共性问题,也由于国家对教育学学科培养目标的导向、教育学学科自身的特征等等因素影响,其具有自身鲜明的特点.近年来,有关职业生涯规划的研究文献增多,但以教育学硕士研究生为研究对象的并不多.本研究选取上海市有代表性的两所高校,运用了文献分析、问卷调查和访谈法,着重从教育学硕士研究生自身职业生涯发展角度出发,并联系社会、高校等等因素综合分析教育学硕士研究生职业生涯规划问题,希望能为教育学硕士研究生的职业生涯发展提供科学的建议.其中,本论文的所涉及的研究对象主要是目前在校全日制教育类专业的硕士研究生. 本论文按照提出问题、分析问题、解决问题的思路对目前上海市教育学硕士研究生职业生涯规划现状进行研究,试图分析教育学硕士研究生职业生涯规划存在的问题,探明原因,尝试提出可能有用的建议. 从理论意义上讲,本研究通过研究教育学硕士研究生职业生涯规划相关问题,力求进一步充实和深化职业生涯发展的理论,探索缓解教育学硕士研究生就业压力的方法.从现实意义上说,本研究期望对促进教育学硕士研究生和谐性就业、推进高校培养质量的提高、促进社会稳定发展起到一定的作用.同时,作为一名教育学硕士研究生,研究教育学硕士研究生职业生涯发展的问题,可以推动我们进一步认识教育学专业的价值、教育学学科发展的要求和明确教育学硕士研究生的时代使命. 总结研究发现,目前教育学硕士研究生职业生涯规划现状并不令人乐观,存在的原因是多方面的,如有供需错位和结构性矛盾的影响等等,而教育学硕士研究生自身存在的问题不容忽视的:目前教育学硕士研究生职业定位偏高、职业意识淡薄、职业准备不充分、执行力不够,专业认同感不强、业务能力和综合素质不高、没有明显职业竞争优势等等.外因是条件,内因是根本.本研究认为:为促进教育学硕士研究生顺利就业和职业生涯更好发展,教育学硕士研究生自身应适时调整职业心态和职业策略,提高综合素质和业务能力,从思想和行动上做好职业生涯准备,积累个人资本和社会资本,提升自己的职业竞争力,同时,国家要积极加以引导,完善市场就业机制和就业政策,提高政策执行力度,高校要改变原有单一学术型人才培养模式,根据社会发展的需要,加强研究生实践能力的培养,提高人才培养质量,社会应增设更多的就业岗位,为研究生们提供更宽松和良好的社会环境.总之,教育学硕士研究生只有根据社会发展需求和自身特点,更好规划自己的职业生涯,才能更好的促进自己、高校和社会可持续发展. 近年来,我国高等教育获得了长足的发展,硕士研究生的招生与毕业人数逐年递增.硕士研究生教育规模的不断扩大在为我国经济社会发展提供大量优质人才的同时,也带来了严峻的就业问题.值得注意的是,硕士研究生的就业形势因学科门类的不同而存在显著差异,文史哲学科硕士研究生的就业形势明显比理工科硕士研究生的就业形势严峻.而在文史哲学科中,教育学硕士研究生的就业显得更为困难.研究影响教育学硕士研究生就业的因素,对于缓解教育学硕士研究生的就业问题,促进高等教育以及经济社会的可持续发展都具有重要意义. 本文以“教育学硕士研究生就业影响因素”为切入点,在借鉴前人研究成果的基础上,对山东、浙江两省教育学硕士研究生进行问卷和访谈调查,全方位探索教育学硕士研究生就业的影响因素. 全文共分为四部分.第一部分是绪论,概述研究的目的与意义并对相关文献进行综述.第二部分是研究方法的设计与实施.第三部分,对山东、浙江两省教育学硕士研究生进行问卷调查,从就业的动机、就业的标准、就业的态度等方面对教育学硕士研究生的就业影响因素进行分析.又从性别、年级、专业、生源地、家庭经济状况等角度对教育学硕士研究生就业影响因素进行比较分析.在问卷调查的基础上,对部分招聘教育学硕士研究生的用人单位人力资源主管进行非结构性访谈,并围绕就业形势、就业期望、教育学学科价值、教育学专业人才培养目标与模式等方面对14名教育学硕士研究生进行访谈,以期更深入地了解教育学硕士研究生就业影响因素.调查研究表明：教育学学科属性与其人才培养模式单一是影响教育学硕士研究生就业的主要因素；教育学硕士研究生个人的就业期望、就业标准、就业态度以及自身综合素质等是影响教育学硕士研究生就业的主观因素；我国经济社会变革引起的产业结构调整无法为教育学硕士研究生提供充足的岗位以及高校就业指导工作的不足是影响教育学硕士研究生就业的重要客观因素.第四部分是结论与对策,通过对以上影响因素的分析,提出缓解教育学硕士研究生就业形式的相关对策：首先,加强教育学学科建设：根据社会发展需求调整培养目标和培养模式；其次,教育学硕士研究生树立科学的就业观并不断提高自身综合素质：制定合理的职业生涯规划,提高自身综合竞争力；最后,高校就业指导部门发挥就业主导作用：高校就业指导工作向全程化指导转变,高校就业指导工作向专门化转变. 课程是实现教育学硕士研究生培养目标的载体,是保障和提高教育质量的关键.本研究遵循“现状分析发现问题解决问题”的逻辑思路,采用文献法、比较法、调查法相结合的方法,通过以下六个部分对教育学硕士研究生课程体系的构建进行探讨. 导论部分阐述了论文的选题缘由和意义,综述了目前国内外专家、学者对教育学硕士研究生课程体系研究的成果,对教育学专业、学术性学位和专业性学位、课程、研究生课程、课程体系等相关概念进行了界定,并明确了研究的思路和方法. 正文的第一部分是对教育学硕士研究生课程体系的现状调查.在对文本调查和问卷调查进行数据统计分析以及对部分变量进行相关分析的基础上,指出教育学硕士研究生课程体系中存在以下四个方面的问题:第一,知识本位的课程目标,忽视对学生能力的培养.第二,陈旧的课程内容,不利于学生的创新.第三,缺乏灵活性的课程结构,不能满足学生个性化需要.第四,单一的课程实施与评价,弱化了研究生的“学术性”.随后针对这四个问题,分别提出教育学硕士研究生课程体系的构建策略. 第二部分讨论了教育学硕士研究生课程目标的构建.传统教育学硕士研究生课程目标重知识的学习,忽视了对学生能力的培养和完善人格的塑造.在明确了教育学硕士研究生的培养目标是以“学术型”研究生培养为主的基础上,从知识、能力和人格品质三个维度构建了教育学硕士研究生的课程目标体系. 第三部分探讨了教育学硕士研究生课程内容的构建.在总结了美国教育学硕士研究生课程内容选择的经验上,提出我国教育学硕士研究生课程内容的选择应遵循以下几个原则:注意课程内容的基础性,注意课程内容的动态性,注意课程内容的交叉性,注意课程内容的研究性,注意课程内容的连续性. 论文的第四部分分析了教育学硕士研究生课程的类型及其构建.首先,对教育学硕士研究生的课程分类进行探讨.其次,在课程目标的导向下,遵循课程内容选择的原则,针对每个类型的课程提出了具体的构建策略. 第五部分针对教育学硕士研究生课程实施和评价提出了一些改进的建议.首先明确了教育学硕士研究生课程实施取向应以“创生取向”为主,并探讨了该取向下具体的课程实施的策略.其次,讨论了教育学硕士研究生的评价体系,分析了影响课程评价的因素,对完善课程评价体系提出具体的构想. 从传统的角度来看,教育学研究生毕业后或直接从事专业教学,或从事教育理论的科研,或从事教育管理,他们不仅是教育实践的推动者,也是教育理论的创新者. 在社会转型的背景下,教育学研究生就业不仅有研究生就业的共性,更因为无序的扩招、国家对其培养目标的导向、教育学学科地位等原因而具有鲜明的个性. 本论文采用问卷调查,实地调查研究,访谈法等,通过走访教育学研究生培养单位、用人单位(含高校、科研、教育培训机构等)和教育学研究生本人,对于教育学研究生的就业状况进行全面了解,然后进行有关的文献研究.在比较分析大量关于研究生就业的研究成果的基础上,结合当前我国教育学硕士研究生就业的现状,深入分析教育学硕士毕业生本人、用人单位、教育学硕士研究生培养单位以及国家的相关政策等因素对就业的影响,提出了相应的对策和建议.笔者认为:为促进教育学研究生顺利就业,国家不仅要改变教育学研究生单一的学术取向的培养模式,更要建立专门的教育学研究生就业的信息平台,培养单位不仅要结合市场需要,培养教育学研究生的实践能力,更要引进淘汰制以提升培养质量,用人单位不仅要树立务实的人才消费观念,也要避免各种就业歧视,教育学研究生自身也要积极做好生涯规划,调整就业心态,打造就业核心竞争力. 本文按照提出问题、分析问题、解决问题的思路对目前我国教育学硕士研究生就业中的问题进行了分析,并试图探明原因,寻找可能的建设性措施. 自1978年我国恢复研究生招生培养制度和1981年实施学位制度以来,我国研究生教育事业迅速发展.至今已过了20多年.20多年来,在改革开放的宏观背景下我国研究生教育取得了长足发展,特别是进入新千年以来,研究生教育规模呈现出发展的高峰期,研究生年报名数、年招生数和年录取数都在大幅度增加.但另一方面,研究生的就业问题日益凸显并正在引起社会越来越多的关注,有关研究生就业的文章层出不穷.但是,从学科角度出发研究其毕业生就业的文献并不多.其中,关于教育学研究生就业的文献就甚少.作为教育学专业的研究生,在潜心研究各种教育问题并为之出谋划策的同时,我们有必要认真关注下自身的就业问题,这也是这个专业存在的现实价值.由于目前硕士研究生的就业问题远远多于博士研究生,所以本文主要研究教育学硕士研究生就业中的问题及对策. 从理论意义上讲,本研究通过研究教育学硕士研究生就业问题,力争对教育学的学科地位、学科特点等形成进一步的认识,特别是在市场经济环境下,对教育学的学科发展和时代使命做出进一步的探讨.另一方面,本研究是对目前紧缺的教育学研究生就业研究文献的充实,对缓解高校毕业生就业问题的一种探索,从现实意义上说,本研究有望对教育学硕士研究生顺利就业提供一定的合理化建议,为高等学校调整教育学学科和专业设置提供重要的依据. 本研究以实证研究为主,采用个案调查和访谈法,同时结合相关文献分析.通过个案调查和访谈发现,教育学硕士研究生就业中的问题突出表现在:供需错位.形成这一问题的原因主要有:我国现阶段劳动就业状况和产业结构调整,教育学的学科地位和自身建设现状,毕业生复杂的求职心态,用人单位过于务实的用人态度,现行相关法规环境的不利影响.笔者在对既往研究进行总结的基础上,针对教育学硕士研究生就业中存在的问题,对如何缓解这一问题提出了相应的思考:加强教育学学科和专业建设,毕业生个人调整求职策略,用人单位建立合理的招聘态度,积极探索创业之路.只有通过政府、高校、用人单位、毕业生自身各方面的共同努力,才能有效改善教育学硕士研究生就业的现状. 在科学学位与专业学位中,教育硕士专业学位与教育学硕士学位是两类相似、接近的学位,但是两种学位教育的培养目标各不相同.教育硕士专业学位教育旨在培养善于应用教育理论和学科理论进行学科教学或中小学管理工作的专家型教师或管理人员,教育学硕士学位教育旨在培养能够进行教育科学研究的研究人员.在我国,教育学硕士学位课程相对来说发展得比较成熟,已经形成了完善的模式,教育硕士专业学位教育起步较晚,虽然国家对核心课程进行了规定,但是其他课程设置还比较稚嫩,甚至有些课程几乎照搬教育学硕士学位课程.将教育硕士专业学位课程与教育学硕士课程进行多维度对比研究,对完善教育硕士专业学位课程必将产生积极作用.为了方便和深入比较,本文选取课程与教学论(语文)和教育硕士(语文教学)两个具体专业进行对比研究. 在培养目标和课程两方面对教育硕士(语文教学)和课程与教学论(语文)进行比较研究,通过对语文课程专家、硕士研究生两大群体对教育硕士和教育学硕士课程设置的评价的分析,得到如下结论: 1.学校开发的课程资源还太少,学生可自由选择的空间较小, 2.课程内容过于陈旧, 3.部分课程设置应试倾向严重, 4.很少设置跨专业的课程, 5.实践性课程的实施流于形式. 针对教育硕士课程设置中存在的问题,依据教育硕士(语文教学)和课程与教学论(语文)的培养目标、课程目标和课程内容的不同取向,提出了体现教育硕士(语文教学)特色的课程方案. 在当今社会,职业生涯规划受到了广泛关注,相关研究也比较丰富,但研究的内容、视角和成果还存在若干缺陷.本文从学生的视角出发,首先梳理研究生职业生涯规划的研究现状,然后对N大学高等教育学硕士研究生职业生涯规划现状进行调研,最后提出高等教育学硕士研究生职业生涯规划的改进策略. 在实证研究中,本人采用自编问卷,对N大学xx级-xx级全日制高等教育学硕士研究生进行了全样本的问卷调查,并对xx级毕业生进行了全样本的访谈.调查显示,大部分高等教育学硕士研究生没有职业生涯规划的习惯,缺乏整体性的职业生涯规划,因此迫切需要开展职业生涯规划,尤其要掌握基本方法、突出不同年级的侧重点.立足于调研结果,本文剖析了高等教育学硕士研究生的职业生涯规划所体现的专业特色、职业生涯规划的潜在需求和当前现状. 在对策研究中,本文分别从自我评估、环境分析、目标确立、策略实施和反馈修正这五个方面,详细探讨了高等教育学硕士研究生职业生涯规划的改进,核心观点如下： 1.自我评估可以借助专业量表来进行,要了解职业兴趣、增强职业能力、分析职业人格、澄清职业价值观.其中,高等教育学硕士研究生最需要改进的是增强职业能力. 2.环境分析包括外部环境分析(行业分析、职业分析、岗位分析、用人单位分析等)和自身环境分析(家庭分析、学校分析、专业分析).高等教育学硕士研究生在二年级分化很明显,这种“关键期”不容错过. 3.目标确立需要澄清求职理念、确保职业目标的可行性、制定多个相关职业目标以形成目标群、从目标群中进行目标选择、分解职业目标、把职业目标进行再组合.高等教育学硕士研究生最需要增强目标选择能力. 4.策略实施需要在行动之前分析自身离目标实现存在的差距、强化执行力、积极参加职业生涯规划辅导和培训、注重核心竞争能力的培训、提升非专业综合素质、寻求个性化辅导、分阶段实施、构建成长信息库、重视社会实习实践.高等教育学硕士研究生的策略实施是五个基本环节中做的最不理想的,需要从诸多方面强化执行力. 5.反馈修正需要定期评估自身与目标的差距、调整行动方案使之更符合目标方向、处理好职业规划的计划性与灵活性的关系.高等教育学硕士研究生最需要调整行动方案使之更符合目标方向. 伴随着高校毕业生就业政策的调整和高等教育规模的迅速扩张,研究生的就业形势越来越严峻,不同学科间的研究生就业形势差异也越来越明显,其中理工科研究生就业形势好于文史类,而教育学研究生又是文史类研究生中就业形势最为严峻的一类.教育学研究生就业难,与其自身的择业观念密切相关,因此研究教育学研究生择业观念具有十分重要的理论和实际意义. 研究发现,上海地区教育学硕士研究生择业观念的特点可以概括为:择业动机强烈,升学需求后移,择业侧重自我发展,并渴望将自身的发展与对社会的贡献有机统一,择业意识清晰,岗位意识模糊,择业定位富有弹性,择业期望趋于理性,择业重心逐渐下移,高校就业