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林业本科毕业论文提纲模式文本林业本科毕业论文提纲格式模板摘要1前言1-1研究目的和意义1-2国内研究综述1-3研究的目标和内容1-3-1研究目标1-3-2研究内容1-4研究方法和技术路线1-4-1研究方法1-4-2技术研究路线2林业科技推广人才与林业本科教育概述2-1林业和现代林业的概念和内涵2-2林业科技推广和林业科技推广人才理念2-3现代林业发展对林业科技推广人才的现实需求2-4农林院校在林业科技推广人才培养中的职责3福建农林大学林业本科人才培养调查3-1福建农林大学林业本科专业概况3-1-1福建农林大学林业本科专业类别3-1-2福建农林大学林业学科基本情况3-1-3福建农林大学林业本科专业试行“滚动分流培养”的初步设想福建农林大学林业本科学生来源调查3-23-2-1林业本科生的来源和性别3-2-2林业本科生高考成绩3-2-3林业大学生家庭经济状况3-2-4林业本科学生在校期间的基本情况3-3福建农林大学林业本科毕业生就业状况调查3-3-1林业毕业生初次就业3-3-2林业毕业生就业发展3-3-2-1杰出的林业校友3-3-2-2林业专业本科生林业科技推广工作情况4福建农林大学林业本科人才培养质量因素分析4-1软环境因素影响林业本科生生源因素的4-1-1分析4-1-2林业本科学生学习期间状况的影响因素分析4-1-3影响林业本科学生就业状况的因素分析4-1-4林业专业建设影响因素分析4-1-5林业专业试行“滚动分块栽培”的调查与分析4-1-6影响林业科技推广团队的因素4-2硬环境因素4-2-1影响学校建设因素分析4-2-2影响高校建设的因素分析4-2-3林业科技推广对基层建设的影响分析5.以林业本科专业为例，探索创新林业科技推广人才战略本科人才培养机制。5-1培训机制创新5-1-1人才培养模式创新5-1-1-1培养方向创新5-1-1-2课程创新5-1-1-3教学方法创新5-1-1-4教学实践创新5-1-1-5培养模式的创新5-1-1-5-1“大规模招生，滚动分流培养”的基本内涵5-1-1-5-2“大规模招生、滚动分流培训”具体办法5-1-2招生模式创新5-1-3教师队伍建设的创新5-1-4教学质量管理体系的创新5-1-5就业机制创新5-1-6校园文化建设的创新5-2激励机制的创新5-2-1精神动力5-2-2材料刺激5-3保障机制创新5-3-1系统保证5-3-2环境保护结论和讨论6-1结论6-2讨论_摘要第一章导言1-1主题选择的背景1-2研究意义1-3文献综述1-3-1国外工程本科技术人才培养目标研究综述1-3-2我国工程本科技术人才培养目标研究综述1-3-3国外林业工程本科人才培养目标研究1-3-4我国林业工程本科技术人才培养目标研究1-3-5摘要1-4研究思路和内容1-5研究方法第二章是关键概念的界定和理论阐述2-1关键概念的定义2-1-1人才培养目标2-1-2东3-2-2木材科技培训目标3-2-3林产化工培训目标3-3当前国内问题第四章本科林业工程技术人才素质要素的确定4-1质量要素集合4-2收集方法的描述4-3质量要素的初步确定4-4质量因素问卷的编制4-5问卷的分发和回收4-6数据分析和处理4-6-1信度和效度检验4-6-2数据分析和处理4-7结果讨论4-8本科林业工程技术人才关键素质项目的确定第五章是林业工程本科技术人才培养目标的优化5-1当前培训目标与实际需求的质量结构对比分析5-2林业工程本科技术人才培养目标质量的优化5-2-1思想道德素质的优化5-2-2知识质量优化5-2-3能力和质量的优化5-2-4优化身心素质5-3林业工程本科技术人才培养目标的确定第六章结论和展望6-1研究结论6-2研究创新6-3研究不足6-4研究展望_个人简介导师简介获取结果列表原创性声明摘要前言一，高等职业教育的概念和特征(一)高等职业教育的概念1.高等职业教育理念是中国高等教育实践的必然产物2.高等职业教育是中等职业教育高转移的结果3.高等职业教育是高等教育大众化的客观要求4.从区分教育类型的标准重新定义(二)高等职业教育的基本特征1、技术应用培训目标2.双轨录取标准3.基于能力的教育和教学过程4.培养产学结合的途径5.实践培养条件二，中国高等职业教育的发展(一)中国高等职业教育的发展与演变(二)中国高等职业教育的兴起及其发展背景1.职业技术师范学院2.职业大学3.专科学校(三)高等职业教育的进一步发展(四)我国高等林业职业教育的创建和发展三、甘肃省高等林业职业院校地理课程现状及评价(一)甘肃省高等林业职业教育概述(二)专业地理课程体系结构(三)地理课程在专业中的地位和作用1.地理课程在森林资源管理专业中的地位和作用2.地理课程在森林生态旅游专业中的地位和作用3.地理课程在园艺、花卉、经济林产品加工利用等方面的地位和作用。4.地理课程在水土保持与荒漠化防治专业中的地位和作用5.地理课程在工程测量专业中的地位和作用6.地理课程在资源环境与城乡规划管理专业中的地位和作用(四)现有地理课程评价四、高职林业院校地理课程改革研究(一)高职林业院校地理课程改革的研究背景1.高等职业教育不同于中等职业教育和普通高等教育2、地理课程开发团队、组织不完善3.地理课程缺乏科学依据和理论指导4.各专业地理课程的教学内容选择不仅与行业或专业的需求相分离，而且与学生的需求相分离。5、相当一部分地理教师自身素质难以完成林业高职院校地理课程的教学任务。6、当前的教学设备、场所等硬条件制约着地理教学目标的实现(二)高职林业院校地理课程改革研究目标(三)高职林业院校地理课程改革研究方法1.观察2.测量方法3.调查方法4.文献分析(4)地学改革研究的内容4.林业高职院校地理教师“双师型”素质的培养途径5.加强地理课程的校内校外实习实训基地建设，是保证高等林业职业技术教育高级技术应用型人才培养目标实现的重要途径。6.这五个方面是相互遵守的V.结论(一)高等林业职业教育是中国高等职业教育体系的有机组成部分(2)高等林业职业教育应努力借鉴中国高等林业职业教育20年的成功经验。(3)地理课程在高职林业院校中占有相对重要的地位(四)甘肃省高等林业职业教育地理课程开发存在明显不足(5)林业高职院校地理课程改革的思路(6)本研究涉及的一些问题需要进一步讨论_附言摘要第一章导言1-1研究背景和意义1-1-1研究背景1-1-2研究意义1-2国内外研究现状1-2-1国外研究现状1-2-3中国研究现状1-3研究方法、内容和目标1-3-1研究方法1-3-2研究内容1-3-3研究目的第二章是普通本科学生创新能力评价理论2-1大学生创新能力的基本概念2-1-1创新能力2-1-2大学生创新能力2-1-3普通本科院校2-1-4大学生创新能力普通本科大学生创新能力的2-2特征及影响因素2-2-1学生创新思维特征2-2-2学生创新能力特征2-2-3影响学生创新能力的因素