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清华硕士论文提纲范文清华硕士论文提纲格式模板 摘要 第1章 引言 1-1 选题背景 1-2 研究问题 1-3 研究意义 第2章 文献综述及研究方法 2-1 概念界定 2-1-1 学制 2-1-2 学术型硕士 2-1-3 相关概念 2-2 关于学位与研究生教育研究的总体情况 2-3 关于中国硕士学制调整的相关研究 2-3-1 学术界关于硕士学制调整的具体观点 2-3-2 各高校硕士学制改革情况 2-4 文献评述 2-5 研究范式和研究方法 第3章 探索与成型（19491980 年） 3-1 转型及“以苏为师”（19491956 年） 3-2 探索及调整（1957 年“*”前） 3-3 恢复与初步发展（19771980 年） 3-4 本章小结 第4章 稳定与发展（19811985 年） 4-1 学位条例颁布后的硕士学制 4-2 实际培养过程中多采取三年学制的原因分析 4-2-1 前一时期培养传统的延续 4-2-2 独立阶段、质量第一的中国硕士培养特色 4-2-3 硕士成为承担当时社会需求的重要力量 4-3 本章小结 第5章 调整与改革（19861998 年） 5-1 高校改革情况及哈尔滨工业大学两年制改革案例 5-1-1 改革过程 5-1-2 改革措施 5-1-3 改革阻力 5-1-4 改革效果 5-2 原因分析 5-2-1 政策环境的改变 5-2-2 高校自主权的扩大：制度空间 5-2-3 硕士生培养经验的积累与完善 5-2-4 缩短硕士学制的理论依据 5-3 本章小结 第6章 深化改革（1999 年至今） 6-1 高校改革情况 6-2 清华大学改革案例 6-2-1 改革背景和过程 6-2-2 改革措施 6-2-3 改革效果 6-2-4 改革阻力分析 6-3 原因分析 6-3-1 政策导向 6-3-2 关于学术型硕士学位观念的变化 6-3-3 社会需求的变化导致产学不对口的尴尬 6-3-4 体系内不同学位类型之间的博弈与互动 6-3-5 教育经费投入不足与激增的数量之间的矛盾 6-3-6 国际化进程加快 6-4 本章小结 第7章 研究结论与政策建议 7-1 研究结论 7-2 政策建议 7-3 研究局限 _ 个人简历、与研究成果 摘要 第1章 绪论 1-1 研究的背景 1-1-1 我国工程硕士研究生教育的发展历程及不同时期培养模式特点 1-1-2 全日制工程硕士、非全日制工程硕士、工学硕士培养模式对比 1-1-3 当前全日制工程硕士研究生实践能力培养存在的主要问题 1-1-4 研究的理论意义与现实意义 1-2 国内外研究综述 1-2-1 国内研究现状 1-2-2 国外研究现状 1-2-3 对已有研究文献的述评 1-3 研究思路与方法 1-3-1 研究对象与目标 1-3-2 相关概念界定 1-3-3 研究方法和技术路线 1-3-4 论文章节关系 第2章 全日制工程硕士研究生实践能力培养模式改革的理论依据 2-1 实践能力培养需遵循情境性和学生主体性的建构主义原则 2-1-1 建构主义价值取向在专业实践课程设计中的运用 2-1-2 建构主义课程设计理论的几个代表性观点 2-2 国际 CDIO 模式对我国全日制工程硕士实践能力培养的启示 2-2-1 预期的、明确的实践目标 2-2-2 完整的项目课程设计 2-2-3 科学评价能力和知识的学习效果 2-3 实践能力培养的关键要素及指标体系的设计 2-4 本章小结 第3章 全日制工程硕士研究生实践能力培养实证调研及案例分析 3-1 北京工业大学研究生实践能力培养现状调查分析 3-1-1 调研结果 3-1-2 制约全日制工程硕士实践能力培养质量的关键问题 3-2 64 所试点高校培养模式改革的案例分析 3-2-1 清华大学实践环节培养模式改革 3-2-2 同济大学实践环节培养模式改革 3-2-3 东北大学实践环节培养模式改革 3-2-4 调研结果分析 3-3 北京工业大学本科生实践能力培养的管理机制 3-4 结论 3-5 本章小结 第4章 构建全日制工程硕士研究生实践能力培养新模式 4-1 新模式构建的理念 4-2 全日制工程硕士实践能力培养新模式 4-2-1 不同阶段专业实践课程生长点的确定 4-2-2 开设实践先修课程，满足学生专业实践的知识需求 4-2-3 专业实践课程大纲的设计 4-3 全日制工程硕士实践能力培养的管理机制改革 4-3-1 明确学校、学院、导师和企业在实践能力培养环节中各自的职责 4-3-2 利用双导师制，加强对全日制工程硕士实习实践过程管理 4-3-3 构建网络化的全日制工程硕士专业实践管理和考核体系 4-3-4 加强实践效果的评价信度，设计实践效果考核评价表 4-4 全日制工程硕士实习实践基地条件建设 4-5 全日制工程硕士研究生实践能力培养新模式实施效果的检验 4-5-1 东北大学“三层次、递进式、全过程”的实践培养体系 4-5-2 中国农业大学：编制实习规范，强化实践教学 4-6 本章小结 结论及展望 _ 期间参与的课题研究及学术论文 中文摘要 中文文摘 绪论 一、皮肤的结构与损伤修复 二、创面敷料概论 三、生物材料的性能评价 四、静电纺丝与纳米纤维的制备 五、蛛丝蛋白的研究进展 六、本研究的背景、内容及意义 第一章 RGD-重组蛛丝蛋白的发酵与纯化 第一节 材料与仪器 第二节 方法 第三节 结果 第四节 讨论 第五节 结论 第二章 静电纺丝制备RGD-重组蛛丝蛋白/聚乙烯醇复合纳米纤维膜 第一节 材料与仪器 第二节 方法 第三节 结果 第四节 讨论 第五节 结论 第三章 RGD-重组蛛丝蛋白/聚乙烯醇复合纳米纤维膜材料学性能表征 第一节 材料与仪器 第二节 方法 第三节 结果 第四节 讨论 第五节 结论 第四章 RGD-重组蛛丝蛋白/聚乙烯醇复合纳米纤维膜的生物学性能 第一节 材料与仪器 第二节 方法 第三节 结果 第四节 讨论 第五节 结论 第五章 RGD-重组蛛丝蛋白/聚乙烯醇复合纳米纤维膜在烫伤修复中的应用 第一节 材料与仪器 第二节 方法 第三节 结果 第四节 讨论 第五节 结论 第六章 结论 英文缩略词表 _ 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 个人简介 中文摘要 引言 一 问题的提出 二 概念界定 三 相关文献资料与研究现状 第一章 中国早期研究生教育产生的背景 第一节 新式教育的开展 一 洋务运动时期的新式教育 二 维新运动时期的新式教育 三 清末新政时期的新式教育 四 民国初年的新式教育 五 国内高等教育的初建 第二节 教会大学在各地的创建 一 各地教会大学概况 二 对研究生教育的推动 第二章 教会大学研究生教育产生的起步 第一节 圣约翰大学的研究生教育 一 研究生教育的开始 二 研究生教育概况 第二节 震旦大学的研究生教育的发轫 一 1912 年的硕士学位 二 1 914年关于博士的记载 第三节 其他主要教会大学研究生教育的开展情况 一 东吴大学 二 燕京大学 第三章 本土大学研究生教育产生的开展 第一节 清华大学研究生教育的启动 一 研究生教育启动情况 二 开展研究生教育的条件 三 研究生教育启动的意义 第二节 北京学的研究生教育的开始 一 研究生教育开始情况 二 开展研究生教育的条件 第三节 其他主要本土大学研究生教育的开展情况 一