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幼儿园音乐教育论文摘要范文幼儿园音乐教育论文摘要写 幼儿园音乐教育在幼儿园课程体系中占据着重要的一部分,其根本目标就是促进幼儿的全面、和谐发展.也就是说,幼儿园音乐教育是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育.在幼儿园中实施良好的音乐教育,对幼儿的音乐发展以及全面发展都有较大的积极影响. “艺术生活又高于生活”,可见艺术与生活是密不可分的.由于幼儿身心发展的不成熟,使得幼儿园教育是最迫切需要回归生活的.只有生活化的幼儿园教育,才是适合幼儿的教育；也只有生活化的幼儿园教育,才能更加适宜地促进幼儿的生命成长与发展.而幼儿园音乐教育生活化就是要在幼儿园专门的音乐教育活动中融入生活元素以及在幼儿园一日生活环节中渗透音乐元素,既要选取生活内容作为幼儿音乐活动的内容,又要以音乐的形式促进幼儿一日生活环节的开展；将音乐与幼儿的生活紧密结合起来,促进幼儿整体、全面与和谐发展.本文在明确音乐教育生活化的基本含义与价值的前提下,通过对幼儿园音乐教育生活化过程中存在的问题及其原因进行剖析,有针对性的提出幼儿园音乐教育生活化实施的途径,以更好地促进幼儿园音乐教育生活化的实现. 本文从以下几个方面对幼儿园音乐教育生活化进行了论述： 引言：包括选题依据；对幼儿教育生活化研究与幼儿音乐教育生活化研究两方面的研究综述；本研究的研究意义；本研究所使用的研究方法. 第一章：幼儿园音乐教育生活化概述.通过对生活及生活化概念的梳理,把握幼儿园音乐教育生活化的内涵及特点.同时通过对生活环节音乐化、音乐教育生活化对幼儿园音乐教育生活化进行价值分析. 第二章：幼儿园音乐教育生活化存在的问题及原因分析.从音乐教育脱离幼儿生活和生活环节中缺少音乐元素两个方面解释幼儿园音乐教育中存在的问题,并从幼儿教师音乐教学内容的选择、音乐教学的实施、幼儿教师的音乐素质以及幼儿园管理四个方面对问题的原因进行了分析. 第三章：幼儿园音乐教育生活化实施的途径.从专门的音乐教育活动中的生活化和幼儿园一日生活过程中的音乐化两个方面具体论述了幼儿园音乐教育生活化的具体实施方法与策略. 民间音乐是劳动人民集体创作的音乐艺术财富.它在世代口耳相传的过程中,经过集体的不断加工、创造得以逐步地发展、完善和流行.民间音乐语言朴实清新,形象鲜明生动,经过长期的表演实践和艺术的再创作,达到了形式和表现技巧的高度完善.民间音乐最能反映劳动人民的思想、愿望和审美情感与审美理想,具有强烈的民族特点.传统的民间音乐与人们的社会活动紧密联系,如祭祀、劳动以及各种节日活动等,它具有承载历史、传播中华传统文化、寓教于乐的价值.幼儿阶段对幼儿实施有效的民间音乐教育,不仅能拓展幼儿园音乐教育的内容,而且能增加幼儿体验各地区、各民族民间音乐艺术魅力的机会,进而丰富幼儿的民族情感. 本研究中,笔者主要采用访谈法、行动研究法、观察法、问卷调查法等研究方法对民间音乐在幼儿园中的应用进行了探索、研究,目的是寻找到民间音乐在幼儿园音乐教育中缺失的原因,指出解决问题的具体策略与方法.论文主要包括五个部分：第一部分为绪论,主要包括选题缘由、研究问题的提出、研究的目的及意义、研究的思路及方法四方面内容；第二部分为研究的理论依据和国内外研究状况；第三部分为幼儿园民间音乐教育的相关概念界定；第四部分为幼儿园民间音乐教育存在的主要问题及原因分析；第五部分就幼儿园民间音乐出现的问题提出了相关的策略以及提供了民间音乐教育在幼儿园音乐教育实践活动中的策略与方法,并提供了相关的教育实践案例. 艺术一直是幼儿自我表达的重要方式,是幼儿全面和谐发展不可或缺的一个教育领域.而音乐教育作为艺术教育的子集,在艺术教育中有着举足轻重的地位.音乐教育的目标是培养孩子音乐经验,促进儿童人格的整体和谐发展.幼儿以音乐为*,通过多种多样的音乐表现形式感受环境美、生活美及艺术的美,并用自己喜欢的方式进行表现,进而丰富幼儿的音乐世界和精神生活,形成健康的品性,促进儿童全面和谐发展.因此儿童音乐教育对幼儿的情感教育、审美教育和促进幼儿个性发展起着不可替代的作用.教师是音乐教育活动的直接引导者和参与者,教师的言行举止无时无刻都在影响着幼儿,而教学行为是教学得以实施的关键与核心,幼儿园音乐教育活动中的教师教学行为直接影响了音乐教育教学质量和效果,是落实课程理念,实现课程改革的基本条件.然而,在实践中,大多数老师没有意识到音乐教育是为培养幼儿音乐经验为目的的,从而在音乐教育中表现出较大的随意性和从一性.鉴于此,本研究采用以观察、访谈的方法对幼儿园音乐教育活动中教师教学行为的现存状况和存在问题进行深入的分析,探讨导致行为问题原因并提出了改善教师教学行为的策略建议. 研究结果表明：在幼儿园音乐教育活动中,虽然提倡幼儿本位,但在实际教学过程中仍然存在教师示范行为过多的现象,不利于幼儿自主学习；同时在教学过程中教师缺乏对幼儿的倾听且对课堂导入、铺垫不够；由于孩子地位被弱化,而活动中孩子需要自我表现,教师引导行为呈现表面化趋势,难于兼顾孩子的个别要求,无法因材施教；对于活动评价单一、不具体且忽略对活动过程的评价. 全文分为四大部分： 第一部分为研究概述,主要阐述了笔者的选题的缘由和依据,研究目的及相关概念进行界定,有关研究综述和采取的研究方法. 第二部分是通过对K市幼儿园音乐教育活动中教师主要教学行为,即教授知识行为、引导要求实践行为和对活动结果评价反馈行为的观察数据和教学片断分析,呈现出教学中教师教学行为现状和存在问题. 第三部分简要分析导致K市幼儿园音乐教育活动中教师教学行为问题的主要原因,即教师对幼儿音乐教育目标理解不清；学前教育理念不科学；教师音乐欣赏、表现能力不足以及幼儿园管理体制对教师教学行为的约束. 第四部分是在以上研究的基础上提出改善K市幼儿园音乐教育活动教师行为的建议对策. 本研究始于遵照幼儿身心发展规律和学前音乐教育理念,通过对幼儿园音乐教育活动观察和对教师行为归类,结合自身音乐专业背景,希望进一步丰富实践领域关于教学行为的研究,同时让更多的幼儿教师在思想和行动上高度重视,意识到音乐教育在幼儿教育中的重要性和特殊性,意识到自己在音乐教育活动教学中所占地位,主动发现教学中存在的问题,从而促进自身不断反思、提高自身音乐素养、不断改善和优化自己的教学行为,实现提高幼儿园音乐教育质量的最终目的. “一个民族的文化孕育着它们的悠久历史和民族精神,是这个民族和国家人才培养的土壤.民族文化的教育是对人的本源的、根的教育.”1民族音乐可以化无形的民族文化为有形,是民族文化教育的载体.“一个民族的音乐所涵盖的情感和精神,往往就是这个民族的灵魂和思想.从音乐的诉求方式来看,它比其它艺术形式更能深入幼儿的心灵,激发幼儿的情感.”2正如全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）中阐述的,在基础教育阶段,应将民族音乐作为重要的教育内容,在民族音乐教育中,使幼儿树立爱国主义精神,增强民族意识,形成完善的人格,为其一生的成长奠基.因此,民族音乐教育之于幼儿发展的重要意义毋庸置疑. 本研究立足于学前教育学科、课程与教育论学科、民族音乐学学科三个学科领域的基本理论,在明确界定和剖析民族音乐、民族音乐教育、幼儿园民族音乐教育概念的基础上,进行跨学科的理论整合及创新,在构建幼儿园民族音乐教育调查研究指标体系的同时,以第一手数据为支撑,分析目前幼儿园民族音乐教育的现状,梳理存在的问题,从而探索较为有效的幼儿园民族音乐教育实施的策略措施.对丰富幼儿园民族音乐教育有一定的理论价值和实践意义.基于民族音乐自身独特的文化意义和 _视野下,以幼儿园民族音乐教育来促进民族精神的传承,以培育民族精神来支撑幼儿园民族音乐教育的科学发展,力求实现弘扬民族文化、培育民族精神的双赢. 全文包括绪论、本论和结语三部分内容. 其中绪论部分对本研究的研究缘起、研究现状、研究方法和研究意义与研究思路予以阐明,以利了解本选题拟解决的主要问题. 本论部分共分为四章. 第一章幼儿园民族音乐教育核心概念概述,主要包括民族音乐、民族音乐教育、幼儿园民族音乐教育三个核心概念,就这三个概念从界定、分类、特点、价值、功能等维度进行具体概述.为第二、三章的论述奠定理论基石. 第二章和第三章内容是本文论述的重点. 第二章幼儿园民族音乐教育的现状调查.侧重于实践考察,主要通过问卷、访谈和听课等形式对W市五十所幼儿园的民族音乐教育现状进行调查,“并用直方图、饼图、数据表等方式对掌握的数据进行统计描述；通过对样本数据的与分析得出结果.”1 第三章幼儿园民族音乐教育的问题剖析.则是从教育理念、教育目标、教育内容、教育组织、教育投入、教育评价等多个层面的数据统计与分析,在进行样本描述、思考成因之后,对幼儿园民族音乐教育中存在的问题进行全面反思和总结. 第四章幼儿园民族音乐教育的对策措施.是本选题研究的难点所在,其研究的契机是基于第二、三两章中对W市五十所幼儿园民族音乐教育现状的调查及其所反映出来的问题.以此为出发点,对如何在幼儿园中开展民族音乐教育教学实践展开深入分析,并围绕教育理念、教育目标、教育内容、教育形式、教学评价和教育投入六个维度全面展开,并深入推进. 结语部分重申了民族音乐教育在幼儿园中的意义和价值,并以此结合我国现阶段幼儿园民族音乐教育存在的问题,展望民族音乐教育前景. 众所周知,幼儿园教育是基础教育的基础,为人一生的教育奠基.民族音乐教育是幼儿五大领域教育中重要领域的重要内容.因此,在幼儿园民族音乐教育教学实践中大力开展民族音乐教学实践与研究,无疑是从根本上夯实民族音乐文化传承基础之举动.在幼儿园开展民族音乐教育,就幼儿而言,对是其身心全面发展具有重要的意义,就民族音乐而言,是传承创新的重要阵地.希望有朝一日,这些孩子能够成长为拥有民族自尊心与自豪感的接班人,并在传承民族文化、弘扬民族音乐中成为一只生力军. 国家 _于xx年颁布的幼儿园教育指导纲要(试行)(以下简称纲要)对幼儿园教育进行了宏观指导.纲要规定：幼儿园要全面落实幼儿园工作规程的保教目标,促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面发展,为幼儿的可持续发展奠定良好的素质基础.xx年1月27日 _办公厅转发的 _等部门关于幼儿教育改革与发展的指导意见提出：要全面实施素质教育,提高幼儿教育质量.幼儿音乐教育作为素质教育当中的一个分支,它的发展显得尤为重要.幼儿音乐教育对于幼儿智力的提高、想象力和创造力的发挥以及整体人格的建立有着不可替代的作用. 在我国,幼儿音乐教育的发展正在受到越来越多的人关注,同时也面临着巨大的挑战.本文以山西省吕梁市的幼儿园作为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理分析法、访谈法,对吕梁市的十二个不同类型的幼儿园进行了实地调查.通过客观阐述这十二个幼儿园的音乐教育状况,进一步分析吕梁市幼儿园音乐教育所存在的问题,在此基础上提出对策和建议,希望能够为吕梁市幼儿音乐教育的发展与提高提供一些参考.本文研究结果表明： 1.吕梁市人民政府及相关教育主管部门在幼儿音乐教育方面也存在着管理不到位,对于幼儿音乐教育从来没有制定过有关的指导性意见或制度,使吕梁市幼儿园音乐教育存在很大的随意性. 2.吕梁市幼儿教育从业者及幼儿家长在幼儿音乐教育方面思想观念比较落后.导致这种落后观念的原因是幼儿教育信息相对闭塞,与外界的相关交流沟通很少,一些关于幼儿音乐教育的先进观念没有及时引进来. 3.吕梁市经济条件的相对落后及地理环境封闭等因素的影响,导致从政府主管部门到普通幼儿家长对于幼儿音乐教育的投入相当有限.即使他们能够认识到幼儿音乐教育在幼儿成长过程中的重要性,但是现实中由于经济原因,专项投入幼儿音乐教育的资金少之又少. 4.吕梁市幼儿教师的整体素质有待提高.由于吕梁市幼儿教师学历普遍较低,专业技能以及教学能力受到限制,导致一些音乐活动不能有效开展以及对幼儿音乐教学资源的利用不够充分. 5.吕梁市幼儿音乐相对匮乏,除极个别省级示范幼儿园的音乐教学设备配备较齐全以外,绝大多数幼儿园都存在配备不全或者几乎没有音乐教学设备.这样从很大程度上制约了吕梁市幼儿园音乐教育的发展. 6.吕梁市幼儿园关于幼儿音乐教育方面的教研活动很少,致使课程安排不科学,音乐教学方法单一,音乐活动的形式不够多样. 7.吕梁市幼儿园对于幼儿教师关于音乐教育的培训及对外交流学习很少. 幼儿园音乐教育作为当前幼儿园教育中的一项主要活动,在实际开展过程中存在着诸如重表演轻表现,重学科轻整合,重训练轻体验等误区.在深入思考幼儿园音乐教学目标内涵的基础上,幼儿教师应通过注重儿童形成音乐学习的积极体验,正确处理好,技能训练,和,音乐表现,之间的关系,以及加强学科间的整合并积极开展主题式教学等方式来有效提高幼儿园音乐教育的质量. 音乐是幼儿生命情感的表达,与幼儿的生活水*融.幼儿园音乐教育是幼儿教育的重要组成部分,是实施美育教育的重要途径.幼儿园音乐教育应该还原幼儿对音乐本原的理解与追求,回归幼儿的真实生活,促进幼儿的全面发展,让幼儿在音乐的真善美中,净化心灵、陶冶情操、启迪智慧.我国幼儿园音乐教育理论发展相对滞后,教育者多移植国外的音乐教育理论来进行幼儿音乐活动设计.其中,不乏对理论理解的偏差和国情不同所带来的本土化问题,这些都严重影响了幼儿园音乐教育活动设计的质量.因此,研究者认为有必要以原生态艺术理念为视角重新审视幼儿园音乐活动设计.本研究在阅读大量国内外研究资料的基础上,收集幼儿园音乐教育活动案例,进行分析与借鉴.同时选取有代表性的幼儿园,实地观察幼儿园开展音乐教育活动的情况,并与幼儿园教师一起设计活动,在分析和总结中不断提炼出幼儿园音乐教育活动设计的策略. 本研究主要由三部分组成： 第一部分：问题的提出.首先论述了研究背景,从理论意义和现实意义两方面对研究意义加以论述.其次对原生态艺术、音乐教育中体现的原生态艺术理念、幼儿园活动设计的研究等进行了相关研究综述,最后对研究方法进行了说明. 第二部分：原生态艺术理念视角下幼儿园音乐教育活动设计的原则.在与幼儿园教师反复讨论设计和实施教育活动的过程中,总结出原生态艺术理念视角下幼儿园音乐教育活动设计的原则主要有即兴性原则、交融性原则和情感性原则. 第三部分：原生态艺术理念视角下幼儿园音乐教育活动设计的策略.在幼儿园音乐教育活动设计的策略中活动目标要体现交融性与生成性、活动目标要关注幼儿已有经验；活动内容要符合幼儿的审美情感、要贴近幼儿生活；在活动实施过程中要创设适宜环境,激发幼儿活动兴趣、提供即兴空间,鼓励幼儿表现与创作、注重游戏体验,发展幼儿音乐能力；以及幼儿园音乐教育活动评价的策略. 近年来,从多元文化角度研究幼儿园教育是一个热点话题.重视文化的多样性体现了对多民族的包容性,也体现了人们思想的进步.音乐是社会文化的一种重要形态和载体,是其所存在的自然生态和人文生态的文化产物.音乐教育自产生就伴随着音乐文化,并以文化的特征、文化的身份、文化的传承和发展规律存在.音乐教育活动作为幼儿园艺术课程的主要活动形式之一,不仅承载着培养幼儿艺术审美和艺术品质的职能,同时还应该承载传承民族文化的职能.音乐教育强调对人灵魂的塑造,它要把真善美的种子种进幼儿的心里,使之生根发芽,唤醒幼儿心中沉睡的艺术感觉、审美意识、人文素养和创造能力,学会做人,才是音乐教育的最高追求. 民间音乐是中华传统文化的璀璨瑰宝之一,它与文人音乐、宫廷音乐、宗教音乐构成了中国传统音乐的音乐宝库.民间音乐包括民间歌曲、民间舞蹈、民间说唱、民间戏曲、民间器乐五大类,蕴含着深刻的艺术价值和文化价值.开展幼儿园民间音乐教育既丰富了幼儿园课程,促进了幼儿身心和认知能力的发展,从文化学角度来看,这更是对传统文化的一种弘扬. 本文以幼儿园教育为依托,结合民间音乐的内容开展幼儿园民间音乐教育的研究.研究中所强调的幼儿园民间音乐教育不只是某地域或某民族的乡土音乐教育,而是整个民间音乐的范畴,民间音乐教育也不仅仅只在民间音乐丰富的地域或民族当中进行,还应该包括城镇乃至整个社会教育对民间音乐的重视.在幼儿园教育中,应该从小就培养幼儿对其它民族文化的包容,对整个中华民族文化的热爱.本文主要分成四部分：首先,对文章的选题缘由、前人文献、相关核心概念以及论文研究目的、意义和方法进行论述.其次,幼儿园民间音乐教育的理论基础.从民族音乐学角度对民间音乐的概念和特征描述；从幼儿园音乐教育角度探讨幼儿园民间音乐教育的内容和特征；从文化学角度阐述传统文化与民间音乐的关系；从儿童发展与教育角度探讨民间音乐在儿童早期教育中的价值.再次,从实证角度对幼儿园民间音乐教育进行调查,包括现状的描述和分析.最后,针对调查的问题提出开展幼儿园民间音乐教育的可行性建议. 随着我国素质教育的推进,音乐教育成为基础教育中不可或缺的重要组成部分,特别是音乐教育的低龄化使幼儿园音乐教育逐渐成为教育界的一个热点话题.本文通过对豫西南城区各种级别的幼儿园音乐教育的现状进行调查,探讨了音乐教育中所存在的问题,并针对所存在的问题提出了一些对策. 本文主要采用了问卷调查、访谈、观察等研究方法调查了豫西南城区幼儿园音乐教育的现状,包括：对幼儿音乐教育的认识、幼儿音乐教育工作的实施内容、途径以及幼儿音乐教师的情况.调查发现,多数园长和教师能认识到幼儿园音乐教育工作开展的重要性和必要性；大部分教师能清醒的看到自己在专业技能上的不足.同时也发现了一些问题：第一,对幼儿音乐教育目标存在着片面的认识.第二,各园的教学内容显现出较大的差异性.第三,在具体创设音乐设施的环境上,存在着较多的问题.第四,幼儿音乐教师的教育水平有待提高. 针对所发现的问题,笔者对豫西南城区幼儿园进行了幼儿音乐教育的一些实践探索与设想.具体的步骤是：制定教育目标；选择教育内容；确定实施途径；培训合格师资；完善评价机制.音乐教育的目标定位是培养幼儿对音乐的兴趣,树立学习音乐的自信心,以此形成优良的品质；在音乐教育内容的选择上,针对有效开发适合幼儿身心发展的目标,科学制定教学容量,选编具有地域性、民族性、生活性等特点的教材；在实施幼儿音乐教育的途径上,采取混