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电大会计专业概述中文摘要第一章导言1-1概念定义1-2主题选择和意义1-3本研究的目的1-4理论基础和研究方法：第二章是东丽电大会计教育的现状2-1东丽电大会计专业学生现状2-1-1现状和问题2-2-2问题的原因2-3东丽电大会计教师现状第三章是国外开放教育会计专业人才培养模式及其启示。3-1国外开放教育人才培养模式简介3-2国外开放教育人才培养模式的借鉴第四章是构建东丽电大开放教育会计专业人才培养模式的设想。中国开放教育4-1体系建设4-2东丽电大会计人才培养模式的总体框架4-2-1构建电大会计人才培养模式的总体构想4-2-2电大会计人才的类型和培养层次东丽电大会计专业人才培养模式第五章是电大开放教育模式下的会计教师队伍建设5-1电大开放教育中会计教师的角色和素质要求5-1-1会计教师在电大开放教育中的作用5-1-2电大开放教育会计教师的素质5-2教师掌握教育技术的重要性5-3电大开放教育应加快会计教师队伍建设5-4实现电大会计教师角色转变和提高综合素质的措施_发表的论文和研究笔记第一章导言1-1主题选择和意义1-2本研究的目的1-3理论基础和研究方法第二章是知识经济和教育技术的发展对电大会计专业学生的影响。2-1知识经济和现代教育技术对学生的影响2-1-1信息社会对学生的影响2-1-2教育技术对学生的影响2-1-3“入世”对会计人员素质提出了更高的要求2-2电大会计专业常见问题及对策2-2-1学生自主学习意识和能力较低2-2-1-1开展调查研究2-2-1-2调查结果2-2-1-3原因分析2-2-1-4解决策略2-2-2实践能力差2-2-2-1调查研究的实施2-2-2-2调查结果和分析2-2-2-3解决问题的想法2-2-3创新质量的缺失2-2-3-1存在的问题2-2-3-2创新质量的内涵2-2-3-3提高学生创新素质的途径第三章知识经济、教育技术与会计教育过程改革3-1知识经济对电大会计教育的影响3-1-1知识经济时代的特征3-1-2知识经济时代电大会计教育改革的方向和目标3-2现代教育技术与会计教学3-2-1教育技术和现代教育技术的含义3-2-2现代教育技术在会计教学中的作用3-2-3现代教育技术给会计教学带来的变化3-3电大会计教育的现状及存在的问题3-3-1统一管理标准3-3-2有一种情况，“电视大学没有电，远程教育不远，开放大学不能开放。”3-3-3不适应远程教育和经济发展的课程设计和教材建设3-4知识经济和教育技术的发展对电大会计教学各个环节的影响3-4-1对教育理念的影响3-4-2对教学目标的影响3-4-3对媒体的影响3-4-4对教学内容的影响3-5电大会计教育现代化3-5-1教育理念和理念的现代化确保会计教育目标的实现3-5-2会计教育技术的现代化3-5-3会计教育和教学方法的现代化3-5-4电大会计教学体系设计的现代化3-5-4-1制定独特的教学大纲和教学计划3-5-4-2重视课程设置，体现电大会计教育特色3-5-4-3加强4-1-1信息时代教师的角色4-1-2信息时代会计教师素质4-2教师掌握教育技术的重要性4-3电大会计教师素质的现状与挑战4-3-1质量现状4-3-2挑战与对策实现电大会计教师角色转变，提高其综合素质的4-4项措施第五章实验研究5-1实验的组织和目的5-1-1实验目的5-1-2实验组织5-1-2-1学生的选择5-1-2-2受试者选择和时机5-2实验的准备和实施5-2-1实验的准备5-2-1-1教学准备5-2-1-2实验指南5-2-1-3测试准备和学习效果测试5-2-2实施过程5221学习测试5-2-2-2实验分组5-3实验结果对比分析5-3-1实验结果的比较5-3-2影响不同学习方法不同效果的因素分析5-3-2-1三种学习方法对学习的影响5-3-2-2学习时间和学习风格与学习效果显著相关5-3-2-3学生个体差异对学习方法选择的影响5-4实验研究结论5-5实验研究的不足5-5-1实验对象的不足5-5-2实验分组与学生学习记录的准确性结论附表5-1:学习记录附表5-21附表5-3主要_ _1摘要介绍1-1研究背景和意义1-1-1研究背景1-1-2研究意义1-2分层教学模式的研究现状国外1-2-1分层教学模式研究1-2-2分层教学模式的国内研究1-3研究内容、研究方法和研究逻辑1-3-1研究内容1-3-2研究方法1-3-3研究逻辑1-4研究的创新与不足1-4-1研究创新1-4-2研究缺陷2会计职业教育现状2-1国外会计教育现状2-1-1美国会计教育英国的会计教育2-2中国会计职业教育现状2-2-1会计学校的教育目标与国家教育目标完全不同2-2-2课程设置过时和系统混乱2-2-3是基于传统的灌输式教学方法2-2-4单一评估系统2-2-5缺乏建设的教师2-2-6学生实践能力低3中高职衔接下的会计教育3-1社会需求和就业调查3-1-1调查背景3-1-2调查分析3-2中高职衔接下的教育问题3-2-1教育目标3-2-2课程体系3-2-3教学方法3-2-4评估表3-2-5教师队伍建设3-2-6学生的实践能力4.实施分层教学模式的可行性研究4-1分层教学的概念4-2分层教学模式的可行性4-2-1学生不同的学习能力为分层教学提供了直接依据4-2-2尊重学生个体差异的需求4-2-3分层教学培养的学生满足了社会的多样化需求5.构建高职教育与中等职业教育衔接下的层次化会计教学模式5-1教学目标5-1-1根据社会需求确定教育目标5-1-2树立终身教育理念5-2课程体系5-2-1课程设置原则5-2-2分层教学课程的应用5-2-3教材选择5-3教学方法5-3-1理论授课时间5-3-2教学场所5-3-3分级教学5-4评估表5-5教师队伍建设5-5-1加强新教师考试5-5-2重视教师专业知识培训5-5-3提高教师的实践能力5-6学生的实践能力5-6-1政府和学校5-6-2政府和企业5-6-3企业和学校6.分层教学改革需要克服的障碍6-1教材选择6-2名学生，家长6-3教师继续教育6-4评估表6-5校企合作7研究结论_AB摘要目录第一章研究背景第一节上海广播电视大学远程教育特点及学习支持需求第二节远程学习支持服务的意义第二章远程学习支持的现状第一节教学资源支持服务现状第二节学习过程支持服务的现状第三节管理支持服务现状第四节实践教学现状第五节存在的问题第三章远程教育支持服务的对策和措施第一节教学资源建设措施第二节学习过程支持服务措施第三节建立管理支持服务的措施第四部分是加强实践教学环节的对策第五节提供学习支持服务系统第四章远程学习支持服务系统模型的设计第一节远程学习支持服务系