★生物教学研究论文提纲范文生物教学研究论文提纲格式模板

生物教学研究论文提纲范文生物教学研究论文提纲格式模板 摘要 目录 第一章 绪论 1-1 视频资源的概念 1-2 视频资源应用的背景 1-3 视频资源应用的依据 1-3-1 建构主义学习理论 1-3-2 戴尔(Dale)的“经验之塔”理论 1-3-3 数字化学习理论 1-4 视频资源应用在国内外研究现状 1-4-1 国外研究现状 1-4-2 国内研究现状 1-5 研究的目的和意义 第二章 初中生物视频资源的类别、特点 2-1 初中生物视频资源的类别 2-1-1 具有直接应用价值的生物视频资源 2-1-2 具有潜在应用价值的生物视频资源 2-2 初中生物视频资源的特点 2-2-1 生物实验视频资源的特点 2-2-2 生物非实验视频资源的特点 2-3 初中生物视频资源库的建立 2-3-1 与教材内容配套的教学光盘 2-3-2 互联网 2-3-3 自制视频 第三章 视频资源在初中生物教学中的应用 3-1 初中生物视频资源在生物教学中的作用 3-1-1 有效创设教学情境，激发学生对生物学的兴趣 3-1-2 能使知识化繁为简，化深为浅，有助于突破教学重难点 3-1-3 丰富课堂信息，拓展学生视野，提高学生学习效率 3-1-4 课堂巩固趣味化，帮助学生理解记忆 3-1-5 指导实验教学，有利于学生掌握正确的操作方法 3-2 视频资源在初中生物教学中应用的原则 3-2-1 与教学内容相结合的原则 3-2-2 视频内容的科学性和教育性原则 3-2-3 课堂展示的适时性、适度性和适量性原则 3-2-4 “以学生为中心”的原则 3-2-5 体现生物学生命性和现代性的原则 3-3 视频资源在初中生物教学中应用的方法 3-3-1 视频导入法 3-3-2 视频演示法 3-3-3 游戏视频巩固新知法 3-3-4 相关视频拓展法 3-3-5 与其他教学方法配合应用 3-4 视频资源在初中生物教学中应用的问卷调查分析报告 3-4-1 中学生物教师在教学中应用视频的情况问卷调查分析报告 3-4-2 视频资源在初中生物教学中应用的效果调查问卷分析报告 3-5 视频资源在初中生物教学中的应用案例 第四章 视频资源在初中生物教学应用过程中出现的问题及建议 4-1 视频资源在初中生物教学应用过程中的问题 4-2 关于初中生物教学过程中应用视频资源的建议 _ 中文摘要 英文摘要 前言 第一部分 研究的背景和研究价值 1-1 研究背景 1-2 研究价值 第二部分 对话与对话教学 2-1 对话的涵义 2-2 对话的特点 2-3 对话教学 第三部分 对话教学的理论基础 3-1 保罗弗莱雷的对话教育理论 3-2 马丁布伯的对话教学思想 3-3 巴赫金的对话理论及对教学的意义 3-4 相关心理学：建构主义学习理论 3-5 相关教育理论：教学交往理论 3-6 相关课程理论：后现代课程观 第四部分 对话型生物教学策略的开发 4-1 对话型生物教学策略的开发原则 4-2 对话型生物教学策略的确定 4-2-1 师本对话策略 4-2-2 生本对话策略 4-2-3 生生对话策略 4-2-3-1 “讨论式”对话策略 4-2-3-2 “辩论式”对话策略 4-2-3-3 “说错式”对话策略 4-2-3-4 “讲演式”对话策略 4-2-3-5 “角色扮演式”对话策略 4-2-4 师生对话策略 4-2-4-1 倾听的策略 4-2-4-2 “问答式”对话策略 4-2-4-3 “话题式”对话策略 4-2-5 自我反思对话策略 4-2-5-1 “日志式”反思对话策略 4-2-5-2 “互评式”反思对话策略 第五部分 生物课堂实施对话教学策略的实践 5-1 实验目的 5-2 实验假设 5-3 实验方法 5-4 实验过程 5-5 实验结果与分析 5-6 实验结论 第六部分 对话教学实践的反思 6-1 对本实验中存在的问题* 6-2 对本实验存在的问题探源 6-3 对本实验后续研究的几点思考与探讨 结束语 注释 _ 1:中学生物教师对话教学行为现状调查问卷 2: 学生问卷调查 3: 学生问卷调查原始统计数据 4:学生学习结果自我总结日志 5:口头表达能力评价表 6:石家庄市 xxxx 学年度第一学期期末考试试卷 7:石家庄市 xxxx 学年度第二学期期末考试试卷 摘要 1 绪论 1-1 研究背景 1-1-1 新课改为生物学科提出了新要求 1-1-2 当今生物课面临的现状及挑战 1-2 国内外研究现状 1-2-1 国外研究现状 1-2-2 国内研究现状 1-3 与本研究相关的概念 1-3-1 研究问题 1-3-2 研究方法 1-4 研究意义 2 现状调查与问题分析 2-1 问卷的设计与实施 2-2 数据收集与分析 2-2-1 学生使用电子设备上网情况 2-2-2 生物课堂上学生的上课状态 2-2-3 学生对生物教学内容的态度 2-2-4 学生对课堂教学活动的看法 2-2-5 课堂指导与答疑解难 2-2-6 学生对利用网络学习生物课程的期待 2-2-7 学生对生物课程的期待和建议 2-3 存在的问题与解读 2-3-1 以教为中心的传统教学模式 2-3-2 师生互动频率低 2-3-3 忽视对学生自主学习、自主探究能力的培养 2-3-4 生物学科重视程度不够 3 研究设计 3-1 翻转课堂概述 3-1-1 翻转课堂教学模式的定义 3-1-2 传统课堂教学模式与翻转课堂教学模式的比较 3-2 初中生物翻转课堂教学模式的构建 3-2-1 翻转课堂教学模式的步骤 3-2-2 翻转课堂教学模式的教学策略 4 翻转课堂在初中生物课程教学中的行动研究 4-1 方案设计 4-1-1 初步计划 4-1-2 时间安排 4-2 第一次行动研究 4-2-1 设计 4-2-2 行动 4-2-3 观察 4-2-4 反思 4-3 第二次行动 4-3-2 行动 4-3-3 观察 4-3-4 反思 4-4 问卷的设计与实施 4-4-1 数据收集与分析 5 研究结论 5-1 翻转课堂模式的适用范围、应用条件及其局限性 5-1-1 翻转课堂模式的适用范围 5-1-2 翻转课堂模式的应用条件 5-1-3 翻转课堂的局限性 5-2 应用翻转课堂模式时应注意的问题 5-3 有效的翻转课堂模式对教师提出的新要求 5-3-1 转变教学理念 5-3-2 提高自身信息素养 5-3-3 强化教学设计能力 _ 1 2 3 4 5 6 7 8 中文摘要 1 绪论 1-1 研究背景 1-1-1 教育信息化发展的需要 1-1-2 课程改革对教学的要求 1-1-3 交互式电子白板教育信息化的主流技术 1-1-4 内蒙古东部地区初中生物教学现状 1-2 研究现状分析 1-2-1 国外交互白板应用及研究现状 1-2-2 国内交互白板应用及研究现状 1-2-3 生物学科教学研究概况 1-3 问题的提出 1-4 研究意义和研究目的 1-4-1 研究意义 1-4-2 研究目的 1-5 研究方案及研究方法 1-5-1 研究方案 1-5-2 研究方法 2 交互式电子白板概述及初中生物学科特点 2-1 交互式电子白板概述 2-1-1 交互白板定义 2-1-2 交互白板的优势 2-2 初中生物课程特点 2-2-1 生命性 2-2-2 实验性 2-2-3 知识内容复杂性 2-3 初中生物教学中应用交互白板的可行性 2-3-1 符合初中生物学科知识内容的特点 2-3-2 符合初中学生认知发展特点 3 基于交互白板的初中生物课堂教学设计 3-1 基于交互白板的教学设计 3-2 基于交互白板的教学设计要素 3-2-1 学习内容的分析 3-2-2 学习资源的设计 3-2-3 学习活动的设计 3-3 基于交互式电子白板的初中生物教学设计方案 4 交互式电子白板在初中生物教学中的应用分析 4-1 课堂教学模式分析 4-1-1 分析过程 4-1-2 数据处理及分析结果 4-2 课堂教学互动质量分析 4-2-1 分析过程 4-2-2 数据处理和结果 4-3 交互白板教学应用的调查研究 4-3-1 调查问卷的设计 4-3-2 调查问卷及分析 4-4 分析结果的讨论 4-4-1 课堂互动形式较传统课堂互动有了更多的形式 4-4-2 学生能更多的参与到课堂中 4-4-3 有利于多元化教学方式的开展