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新闻期末论文摘要范文新闻期末论文摘要写 随着信息技术成为社会变化和进步的主要驱动力,如何整合网络与课堂教学已是目前大学教育所关注的课题之一.笔者尝试从教育学角度对网站设计及实施进行诠释,并对网站辅助教学的效果进行多角度的分析比较.此次大学电磁学网站辅助教学的实践研究包括网站规划、网站主要栏目的设置、网站辅助教学的实施、网站辅助教学效果的检验等. 首先,我们在需求分析的基础上规划了电磁学辅助教学平台的名称、题材、域名、主要功能等.网站建设采用BS架构,基于Java语言进行开发设计,以MySq15.0为开发软件的数据库服务程序.网站设计的目标是建设适合本校电磁学教学的实践平台. 电磁学辅助教学平台设计有七个主要功能模块.在线学习部分可以实现网上阅读文档类学习资源,包括课件、教案、习题.视频板块选取国内外优秀的课堂实录,点击链接可进入观看页面.而在线测试可以为老师对学生进行形成性评价提供条件,学生通过测试也可以了解自己各章节知识的掌握情况.答疑教室则为师生突破时间与地点的限制进行沟通提供一个平台.考虑到电磁学课程的特点,我们还设计了实验教室、电磁简史及发展前沿等栏目.另外,学生可以通过新闻公告、滚动通知等通道了解学习资讯.总之,学生在电磁学辅助教学平台上能够实现学习、测试、交流等需求.平台建设完成后为实践研提供了基础条件. 笔者实验准备阶段调查分析得出湖南师大近几届(包括201*)的物理1班在学习动机、班级学风和各科学习成绩上都较明显的好于物理2班.因此,我们选定物理1班为对照班,物理2班为实验班.实验班除了正常的课堂教学外,督促其在课外进行网络辅助教学活动.辅助教学活动由xx年9月至xx年1月间实施.在电磁学课程结束后,我们研究网站的辅助教学是否能缩小两班的差距. 我们运用SPSS软件对网站辅助教学实验的效果进行分析.(1)由实验班与对照班多科成绩差异性和电磁学成绩差异性的横向比较得出：对照班在高等数学、力学、热学这三门课程上整体显著好于实验班.而实验班在使用网站辅助教学后,对两班电磁学期末测评成绩T检验及卡方检验显示对照班不再显著好于实验班.(2)由实验班与对照班的电磁学成绩差异性和历届物理2班与1班的电磁学成绩差异性纵向比较分析得出,历届物理1班电磁学期末测评成绩显著好于物理2班,但201*两班电磁学期末测评成绩差异不显著.(3)网站辅助教学作用的检验.由实验班、对照班电磁学期末测评各题型得分情况的比较中得出：网站在线测试题型对两班期末测评各题型得分存在影响.再对实验班电磁学期末测评与网站使用情况、网测成绩之间的相关性进行检验,发现期末测评成绩与后二者呈显著正相关.网站辅助教学活动缩小了实验班与对照班的差距. 根据 _大学英语课程教学要求,大学英语教育要培养学生的英语综合运用能力.随着科技的发展和社会的进步,语言也在不断的发展和变化.如何跟上语言发展的步伐,整合教学资源,利用有限的课堂学时来培养大学生英语综合运用能力已经成为英语教育者研究的课题. 伴随着英语报刊、杂志在大学英语课堂上的出现,英语教育者已经逐渐对多元化英语新闻作为新的教学资源对大学英语教学的促进作用有所认同,但对于将其具体应用到课堂教学过程中的实证研究仍然不多.本文旨在通过对非英语专业本科生进行利用英语新闻辅助大学英语课堂教学的实际研究来验证英语新闻引入大学英语课堂教学的可行性、实用性和有效性. 基于克拉申输入假说和情感过滤假说,以及建构主义情景式教学理论,本文对将英语新闻引入大学英语课堂教学进行了实证研究.从具体课堂教学入手,选取符合学生水平的英语新闻材料,在黑龙江八一农垦大学10级B6英语教学班68名学生中进行为期一个学期的实验,对他们进行英语新闻辅助下的大学英语教学,即在教学过程中通过引入视频、音频、文字等形式的英语新闻来辅助完成英语课堂教学；同时选取10级B2英语教学班70名学生作为对照,按照原有的教学方法完成实验学期的英语教学任务.实验之初收集两个班级学生上一学期的出勤率、口语成绩、期末成绩等各项数据.经过实验学期15周的教学,期末采用黑龙江八一农垦大学大学英语期末试卷对两个班级138名学生进行了英语综合水平测试,并进行了口语测试,所得数据与上一学期相关数据进行比较,通过SPSS19.0软件进行方差、频数等分析得出数据.结果表明,实验班级B两个学期各项数据上升幅度均比对照班级B2明显.由此可以得出,英语新闻的引入对于促进大学英语教学、提高学生英语综合水平是有效的. 本文从具体的课堂教学入手验证了英语新闻作为教学材料在大学英语课堂教学过程中的积极作用,总结了对大学英语教学的启示,提出了英语新闻应用于课堂的具体方式方法和注意事项,并归纳了此种教学方法对于教师和学生所提出的具体要求. 近日,华中师范大学武汉传媒学院广播电视新闻学专业举行了一场“另类”期末考试：学生只需要参加一场“洋气”的模拟记者招待会,现场采访外教,寻找新闻点,然后用微博、微信朋友圈等新媒体平台发布一条关于此次活动的简讯,并“”任课教师,就能完成此门课的. 档案袋评价是20世纪60年代以来在西方教育界兴起的一种新型学生学习评价方式,由学生与教师有意识地、系统地收集每一个学生具有代表性的学习成果和反思报告,以反映学生在特定领域的知识、技能与态度的发展以及学生的努力、进步或成就,集中反映学生向预期目标进步的过程.我国于20世纪90年代引入档案袋评价,目前在基础教育中得到很快发展.随着质性评价理念的推广,高校教学改革的落实,在高校教学中推广档案袋评价具有重要意义. 本文在分析总结国内外关于档案袋评价研究现状的基础上,基于应用档案袋评价方法进行学生学习评价的理论基础,设计出在高校教学中运用档案袋进行评价的方案,并在南昌大学的电视节目制作课程中进行了两轮实验,根据实验过程及结果分析档案袋评价方法在应用过程中存在的问题,探析问题存在的深刻原因.实验研究在南昌大学的新闻班和广电班中开展,通过前后测等组实验研究,由学生在一个学期的时间内自主形成广播电视节目制作学习的档案袋,并根据制定的档案袋内容评价标准进行评价,将结果纳入学生期末整体评价体系中. 本研究通过两轮教学实验,证明档案袋评价在高校学生评价中具有可行性,能较好的促使学生形成对专业学习的反思,提高实践动手能力,提升合作学习意识.但由于传统评价根深蒂固的影响,档案袋评价相关研究的薄弱以及其自身存在的局限性,使其仍需在理论和实践研究、结合其他评价方法、指导教师应用以及多主体评价等方面进一步开展研究与实践. “思辨”被认为是公民素质的重要内核,同时也是现代教育最为重要的培养目标之一.目前,研究者在理论建构方面已取得基本共识,但是学习者思辨能力发展实证研究尚处于探索阶段,并在以下方面存在空白：1)缺乏对学习者个体特征及主观能动性的关注；2)涉及外语学习者思辨能力发展的研究较少,对思辨能力在EFL语言技能课程中的具体体现缺乏全面详实的归纳；3)思辨能力测评方式多样化发展,但我国外语教育研究者仍多依赖学习者自述报告,在研究方法上亟待拓宽. 本研究以在我国高校广泛开展的英语演讲课为切入点,为填补上述研究空白做出了尝试.基于先导研究所创立的“EFL演讲活动中的思辨分项技能”分析框架,笔者在某大学英语专业二年级演讲课程合作教学期间,对6名个案学习者进行了一个学期的跟踪观察.通过多维度的测评方法(自选题有备演讲、定题即兴演讲、思辨能力客观测试),对个案学习者的思辨能力变化发展进行了分析与评价；在此基础上,基于课堂观察、反思日志、访谈等数据,在社会认知理论“三维交互决定观”和“自我调节学习观”指导下,对影响这些学习者思辨能力发展的多种因素进行了探究. 本研究的发现总结如下.首先,在自然情境下、可借助外部资源的系列有备演讲反映出学习者在多个方面思辨技能的进步,主要体现在听众分析、信息检索、演讲结构策略、理据选择等；变量控制较为严格的思辨能力客观测试和定题即兴演讲测评结果则表明,学习者整体进步较小,并主要集中于基础性分析能力的提升,如识别假设、匹配推理、匹配概念,或者话题阐释等.数据分析同时还表明,思辨能力起点相近的个案学习者发展轨迹并不相同通过整合分析结果,笔者将其分为三类：持续发展型(3人)、有限进步型(2人)和平稳保持型(1人).对这三类学习者展开进一步分析发现,推动或阻碍其思辨能力发展的主要有认知能力起点、目标取向、自我效能感、社会情境意识、学习策略、反思能力、教学指导方式等多种因素；相较而言,在任务完成过程中,能够发挥主观能动性,促使“个人-环境-行为”三方因素良*互的学习者取得了更为显著的思辨能力发展.本文在结论部分就本研究的意义、启示、局限性以及未来研究的趋势展开了讨论,重点探讨了思辨能力的复杂性及多维度测评的意义、演讲课堂进行思辨融入教学的方法,以及关注学习者个体特征的重要性. 本文首先通过陈述英语专业新闻听力教学的特点和相关问题,指出开发本系统的必要性和应专为英语专业开发. 文章接着从应用平台、制作人员,软件升级和维护、试题库以及市场需求等方面,分析了目前多数网络英语听力教学和考试系统在英语专业应用方面存在不足的原因.进而提出应为英语专业听力教学和考试设计、开发应用平台和试题库.并结合个人教学实践情况,先将开发重点放于英语专业网络新闻听力教学与考试方面,其配套的试题库具有容量较大、时效性较强和能及时更新的特色.同时,采用入门较容易,能较快被英语专业教师理解和使用的开发工具和技术来制作应用平台和试题库,以便于后期的系统维护和功能扩展.改变现有系统的使用、维护等各方面各自独立,必须由不同人员协调合作的传统方式. 文章详细介绍了系统的应用技术和总体设计、详细设计等开发过程.整套系统基于B/S结构,服务器软件采用IIS,结合ASP和Aess技术,SQL查询语言,部分VBScript和JavaScript脚本语言.系统开发软件使用Dreamweaver,试题库中音频数据的处理采用Sound Forge.系统主要包括六大功能模块:新闻发布、教学及自学、随堂测试及期末考试、分数统计及查询,资料下载和点击量统计. 文章还对系统部分主要程序的功能做了详细说明.并且通过测试,证明系统正常运行、完全实现预定设计目标. 自xx年国家中长期教育改革和发展规划纲要(xx-2020年)发布以来,我国在教育信息化工作方面取得了丰硕的成果,这些成果很多都涉及到信息化环境下的教与学方式的探讨,强调信息技术为学习方式带来的转变和对学习的支持.“翻转课堂”应潮流而生,顺应了我国教育信息化的大背景,为教育信息化更好的发展注入了活力.在高校中采用“翻转课堂”进行教学是一种新的尝试,本研究将“翻转课堂”这种教学形式与一门具体的课程报编实务相结合应用于高校的教学实践之中,在西安外事学院新闻学专业201*的两个班级中进行,实验时间为一个学期,重点从学生的学习兴趣,合作意识和学习能力以及学生的学习成绩四个方面进行研究.在实验过程中笔者采用文献研究、准实验研究和调查法从理论与实践层面对“翻转课堂”在教学中的应用进行了较为全面的研究. 在“翻转课堂”教学中,课前学生利用导学案和教师提供的教学资源进行自定步调的自主学习,课堂中老师和同学们相互探讨解决自学中存在的问题并进行强化训练,在这种学习环境下可以增加学生和教师之间的互动,可以让更多的学生实现个别化学习,得到个性化教育.这将更加重视学生学习方法的培养,强调学生的主体参与,学生可以通过更多的自主学习和协作学习实现知识的积累和能力的提高,让学生学会技能、学会学习、在学习过程中获得全面的发展,使自身的情感、态度、价值观等得以转变和完善. 本研究的结论是,“翻转课堂”这种教学方式应用于报编实务课程教学中能够提高学生的学习兴趣,合作意识和学习能力,在这三个方面都具有积极的影响.但是对学生学习成绩的影响并没有显著性差异；“翻转课堂”这种教学方式是否适合于各类学校、各类学生及其他学科还有待于进一步研究. 本研究共分为六个部分： 第1章,对本论文选题的背景、问题的提出及研究的意义,研究目标与内容,研究方法与思路,本研究的创新之处这四个方面进行了阐述.并从“翻转课堂”和微课程的特点出发,分析了在报编实务这门课程中应用“翻转课堂”这种教学形式进行教学的可行性. 第2章,通过文献分析法,查阅国内外相关的文献资料,对“翻转课堂”、微课程、导学案的研究进行综述. 第3章,本研究相关的理论基础的论述. 第4章,在前期对学生调查了解的基础上,依据学习目标和教学实际情况,构建了“翻转课堂”教学过程图,并对里面包括的一系列要素进行了详细阐述.在此基础上也制定了“翻转课堂”教学评价量表. 第5章,基于报编实务课程对“翻转课堂”应用于教学实践进行准实验研究,按照准实验方法进行教学实验设计并实施,通过对照班和实验班前后测实验数据的对比分析和对学生的调查,分析“翻转课堂”在报编实务课程中的应用效果,并得出实验结论. 第6章,对“翻转课堂”应用于报编实务课程教学实践中的研究进行了总结与反思. 以学生自学为主,替代传统的授课方式,实行指导教师制、小团体集中实习法,构建模块式课程结构,改革传统的实践教学方式,将传统的课程考试计分方式改为平时成绩和期末成绩各占50%,平时以主观题为主,期末以客观题为主,毕业论文(设计)方式,实行分类指导,统一要求,将选题与专业课的学习以及实践教学结合起来.这几个方面紧密相连、结合一体,如果操作得好,对于提高高校新闻传播类教学质量无疑是有益的. 阵头(艺阵)是庙宇庆典活动时,伴随神舆遶境游行的民间艺术表演团体,是寺庙活动中最能与常民生活互动的一项民间艺术.台湾庙宇多,民间信仰发达,连带的也促使阵头蓬勃发展,不仅数量可观、种类也多元,根据统计至少有两百种以上,其中绝大部分属汉族福佬系阵头. 台湾阵头的分类方式,长期以来最为人所熟知的是从演出性质将其分为文阵与武阵两种,直至公元1990年代以后,才有学者因文阵与武阵的分类方式,无法涵盖台湾所有阵头,乃有从各种不同的角度切入所作的各种不同的分类方式.其中就音乐性阵头言,主要可分为南管、北管两大系统. 而本论文所要论述的则属各不同分类法中的文阵、小戏阵头、音乐阵头、载歌载舞的阵头、只歌不舞的阵头,且皆属南管系统阵头,包括车鼓阵、竹马阵、牛犁阵、桃花过渡阵、七响阵、太平歌阵、文武郎君阵.而南管阵是狭义南管音乐的阵头化,因此必要时也列入探讨. 本论文将从缘起、音乐角度来论述这些庙会文化中的南管系统文阵.缘起方面,除从文献与实地调查中论述一般传说外,拟从正史、文人笔记、小说等文献中着手,去寻找有稽可考之历史.音乐方面分成乐器与曲目两部分,而曲目又分成歌乐曲曲目与器乐曲曲目,歌乐曲曲目再分成南管系统曲目、民歌系统曲目,除文献、归纳、探讨、比较、研究外,主要以笔者多年来实地调查之所得,来论述台湾庙会文化中的南管系统文阵. 台湾阵头艺术文化虽丰富多采,但长期以来却在民间底层