一位优秀班主任的班级管理经验

一位优秀班主任的班级管理经验优秀班主任的班级管理经验我从事初中教育和班级教师工作已超过20年。我对初中班级管理有一定的了解和理解。课堂管理是一门需要不断探索，研究和总结的艺术。班主任应根据班级的实际情况采用具有自身特点的实用管理方法，以达到提高教育质量的目的。作为班级管理的主要负责人，班主任的个人素质，能力，水平和工作方式以及角色扮演直接影响到班级管理和学生的健康成长。班主任应该通过自己的性格，能力和情感来影响学生。 “德科是一名教师，学会成为粉丝”是对教师职业道德的诠释。教育人必须先受教育，而那些不正确的人不能教人。作为一名班主任，他对性格和能力的要求更高。今天的初中生比以前更加活跃和模仿。班主任和学生之间的联系比一般教师更多的时间和机会。他的示威活动要大得多。如果班主任只依靠自己的管理权，但他的性格非常低劣，不能发挥主导作用，很难想象他的学生的道德境界。作为一名初中教师，除了具有高尚的品格外，还必须具备出色的能力。也就是说，班主任必须有能力获取信息，更新知识和创新。社会在不断发展，环境在不断变化。因此，班主任的工作不能坚持刻板印象。要有新的思想，新的内容，新的措施，新的方法，以及提高初中生的蓬勃发展和学习的积极性。凝聚类强向心力。班主任要具备较强的组织管理能力，善于把握班级的发展趋势，制定具体的计划和措施，坚决贯彻落实，严格监督检查，及时反馈和规范。只有这样，班级管理工作才能顺利地沿着正常的发展轨道前进。班主任必须具有灵活和机智的弹性。充分发挥班主任丰富情感的积极性，班主任的丰富情感可以引导初中生产生巨大的内在动力，自觉积极地向正确的教育方向前进。一级主任应充分发挥其在班级管理中的组织，指导，培训和协调中的作用。组织的关键是组织班级委员会。做好班干部的选拔和培训工作。坚持民主管理的道路，不时注重激发学生的主体意识，在班级日常管理中以平等，尊重，尽职，主动，统一的原则对待每个学生，学生觉得他是一个班级。一个是小主人，自愿并积极地为全班做事;在课堂活动中，注重角色转换，从传教士到领导者，利用各种形式的活动，通过自主实践和理性思考帮助学生提高。质量，促进活动的主体性，学会成为小主人。班主任对培养学生也很重要。由于初中生仍然年轻，成长经历不够，在学生成长过程中，作为班主任，他们应该尽力将自己的知识和经验传授给学生掌握技能增长和生存。学生的健康发展离不开家庭，学校，家长和教师的合作。因此，班主任的主导作用并不是孤立的。班主任应该搭建一座桥梁，通过主导作用来传达灵魂。教师和家长共同努力培养新人。校长应发挥各种教育优势的沟通和协调作用，包括班级教师的协调，家长和社区的支持和关怀，以及干部群众关系的协调。学生，各组织和学生之间的关系。成人与其他方面的关系。2级的核心是学生，班级管理应坚持“以学生为本”管理学生和教育学生是一项复杂而艰巨的任务，但与此同时，这是一项非常具有挑战性，有趣和创造性的工作。一般来说，初中班主任的班级教育管理根据年级分为三个阶段。每个阶段的重点和方法都不同。在一年级，通过集中管理，学生的意识可以通过从无意识到有意识，被动到主动，从法律到自律的发展过程来体验，从而逐步提高他们的自我管理能力。校长应抓住机会，利用，保护和引导学生对新学科的好奇心和兴趣，坚持学习，并根据学校的实际情况设定课堂道德，学习，各种活动惯例和评价标准，尽快形成好。类样式可防止出现自由散射。引导学生在不失去机会的情况下完成过渡期，并在此基础上，为学生进行“行为习惯教育”。二年级是整个初中教育的时期，也是学生各方面发展最快的时期。班主任应该强调适合人的教育原则，并根据自己的能力教学。管理工作必须具有高度针对性，每个学生的管理措施都要坚固。对于好学生，他们不喜欢，他们彼此不爱;他们应该给大学生更多的理解，他们应该更温暖，他们应该有一种坚持不懈的教育精神。成人对二年级学生的感觉日益增加，但他们仍然天真，不成熟的心理和行为习惯往往容易出现行为上的偏差。在此期间，班主任的主要任务是培养学生区分是非和自我控制的能力，使他们始终保持积极向上的精神，并注意发现每个学生的优点和通过各种渠道发挥每个学生的作用。能够增强自尊，自我提升，自信心，避免学习下降的机会不受外部消极因素的影响。同时，要不断了解学生在社会和家庭中的表现，发现问题，及时纠正，消除不良因素。三年级是教育管理最重要的一年，也是课堂教师班级管理最重要的一年。在三年级的第三学期，学生的幼稚，失明和依赖迅速下降，而意识却大大提高。面对毕业，升读和就业考试，学生开始思考自己的生活。与此同时，教科书的深度，广度和难度达到了初中的最高水平。因此，班主任应把握学生的心理特点，圆满完成学业，为他们开展思想教育，未来教育和信仰教育，使学生对自己的未来充满信心，建立坚定的信念。生活的理想，让学生在学习。我意识到我将在第三年面临的任务和挑战，并在最后的力学课程中尽我所能，并以积极的态度逐步进入成功完成学业的最后阶段。从我多年的班级管理经验来看，为了做好班级管理，我们必须从六个方面做好。2.1建立声望级委员会。班级委员会是班级的核心，班干部是班级管理和各项任务的支柱。每个学期都以无记名投票开始，并以民主方式选举新的班级委员会。班级委员会采用轮换制度而不是终身制。采用的方法是自我推荐和群体推荐，选举后的演讲，民主审查，能够做到，同学们都深信不疑。班级委员会的轮换制度可以极大地调动学生的积极性，锻炼自己的能力，激发他们的智慧。在培养和使用学生干部时，我们必须对人负责，明确自己的工作职责，并要求他们带头模仿并在学生中树立声望。这种做法大大提高了班干部工作的责任感，学生的自律意识也有所提高。2.2丰富班级管理角色。初中生简单而热情。只要班主任领导法律，学生会非常乐意参与班级管理。教师不必为学生指定某个职位，只需要提供或让学生找到职位。如：各学科代表，跨学科检查员，个人仪器检查员，公共财产关怀岗位，黑板报刊集团，卫生检查员，桌椅等。可以根据实际情况增加或减少头寸，但头寸数量必须确定。职位的设定必须具体而实用，职位的职责必须明确。学生在选择自己的职位后可以竞争职位。您可以拥有多个人，或者您可以拥有多个人。学生必须这样做：一旦他们选择了这个职位，他们必须对这个职位的职责负责。通过这种方式，每个学生都有自己的管理任务和各级职责。每个人都是经理和经理，自然遵循阶级规则。2.3建立完美的课程表。学生的自我管理和自我教育的重点是从课堂标准入手。为了制定班级规则，学生应该参与，让学生表演，让学生监督，让学生管理。为了能够制定实用的课堂规则，班主任应该组织学生学习中学生守则，中学生日常行为规范，并让学生根据学校和班级的特点制定规则。由于班级规则是由学生亲自制定的，所以每个人都愿意有意识地遵守它们;由于班干部是民主选举产生的，他们轮流认真，担心学生的期望。通过这种方式，课堂上的学习氛围浓厚，环境整洁。学生们建立了集体主义，积极参与课堂活动，善良的人才和美好的事物不断涌现。2.4定期开展各种专题活动。开展测试课堂风格和学习风格的活动非常有效。这些活动不仅可以提高学生的能力，还可以增强学生的集体荣誉感，凝聚力和向心力。应该规划，组织，准备，赞扬和总结活动。主题应明确，活动应具有教育性，学生应高度参与，易于实施;活动应反映自己的参与，体现学生的主人精神，并根据班级的实际情况开展主题活动。2.5开展互助和互助学习活动。良好的课堂风格和丰富的学习氛围有效地促进了学生的学习活动。然而，我发现有些学生因为基础差和其他原因而仍在努力学习。为了缩小这些学生和优秀学生之间的差距，我们的班级设立了两个补充小组，科学和文科，并且还推出了“一对一，一对一”的活动，一个优生学帮助一个已故的学生。这些工作方面的有机结合，提高了班上不同层次学生的学习成绩。2.6提高学生的道德和法律意识。