新媒体技术在信息技术教学中的应用

新媒体技术在信息技术教学中的应用摘要：随着新媒体技术的快速发展和普及，新媒体技术已经广泛应用于教育各个领域，特别是在教育教学领域，采用现代化手段进行教育教学的方法已成为教学改革的重点和难点。 因此，作为现代教师应如何转变教育思想观念，在教学模式、教学体系、教学内容和教学方法中进行改革，加快教学手段现代化，有效减轻学生课堂负担，激发学习兴趣，真正改变传统教育的单调模式， 如何促进基础教育的改革和发展，全面提高教育教学质量和效益，真正实现素质教育，是我们应深入探讨的问题。关键词：新媒体网络教育教学新媒体技术刘岩沈阳市第四十中学【正文】随着现代科学技术的飞速发展，新媒体这种新的科学技术手段已经渗透到教育领域。 应用新媒体教学，拓宽教学空间，丰富课堂教学手段和教学资源，激发学生多样化感官功能，使学生学习更加直观、形象、生动、易于理解，给教学带来生动的新局面，使学生学习不再乏味。 但无论计算机技术如何完善，传统的教学方式都不能完全替代。 这不仅教师有扎实的知识和基本的工作，而且要熟悉、掌握新媒体教学，把新媒体技术和传统教学法有机地结合起来。 因此，在课堂上寻找应用新媒体的最佳时机，把握“度”和“量”，充分发挥新媒体的功能，提高教师应用新媒体技术的教学能力，便于各学科之间的教学资源整合，进一步优化课堂教学，为全面推进素质教育发挥强大作用一、更新教育观念，强化创新意识，提高整合能力课程改革强调学生自主参与、合作学习。 新媒体、新技术以网络技术为学习工具，为学生提供了丰富的学习资源。 学生利用网络技术收集、处理、交流学习，获得知识，这种学习模式强调学生为主，学生自主参与学习，真正突破了以教师为主的教学模式。在新课程背景下，更新教育观念是每一位教师不可忽视的问题。 必须加强创新意识。 面对世界科技快速发展的挑战，我们要加强民族创新精神，高度提及和中华民族兴衰相关的思想。 教育在培养创新精神、培养创造性人才方面承担着特殊使命。 我们的教师也要不断创新。 教师缺乏创造性思维，就会丧失学科的灵魂和动力，尤其是在信息技术背景下学习，保持旺盛的创新能力和实践能力是很重要的。 网络信息技术环境下的学习是一门全新的理念课程，它以计算机硬件技术的基本知识和基本技能为教学基础，扩展到通信网络技术等高技术综合应用技能教学，需要知识性和技能性强的整合能力， 现代信息技术以提供大容量教育信息载体为特点，承担开拓视野、检索资料、整合知识、培养创新精神、培养创新能力等功能。 其中，教师素质是一个重要因素。 教师整合能力是信息技术发挥本来作用的前提。 因此，在新的教育环境下，教师必须掌握现代信息技术的基本知识和技能。二、以新媒体、新技术优化课堂教学，提高课堂效率和教学质量1 .创设教育状况，让学生参与，提升内部动机，进行结果评价。在创造性教育中，师生双方应成为教育的主体。 课程开始时，老师如果能够真正出发，巧妙地设置悬念性问题，把学生放在“解决问题”上，就能激发学生的好奇心，激发学生的学习动机，积极参与知识的发现，对培养学生的创新意识和创新能力具有非常重要的意义。 例如，在高一信息技术第一章第二节信息的编码教学中，为了让学生对二进制产生兴趣，我使用Flash软件制作了扑克魔术游戏。 学生们对这个游戏很感兴趣，想知道它的秘密，于是我把今天主要内容的二进制文件引进了教室。 用这个方法提高了学生的学习热情。 无论采用什么样的教育方式，思想教育都应贯穿各学科教育中，根据学生的心理特征，可以巧妙地设立引导学生思维闭塞点的思路，起到沟通思维的作用。 学生在学习某种思维时会发生思维堵塞，想找到合理的引导，寻求茅舍顿。 在这种情况下，可以用手段质疑诱导，起到在雪中将炭和水输送到水路的作用。 希望用新媒体，充分发挥学生自主探索知识、发现答案的意愿，让学生探索深奥。 教育有法律，但是没有法律。 在教育中，根据教育的目的、教育内容、学生的年龄特征，交替使用各种教育方式。2 .先进化教育手段/设备的应用在教学中也应表现教师、学生和知识的交流，教师可以利用电子白板等多种媒体手段进行教学指导。 电子白板进入教室，学生学习更加容易。 在教学过程中可以使用电子笔在电子白板上随时随地书写，重点部分可以立即打圈，表达教学过程的修改、保留、再现等思路。 您也可以将编写的内容组织到资源浏览器中的个人资源中，以便于以后重复使用。 借助调色板的强大功能，您可以创建和绘制不同形状、线宽和颜色的分层文本和图形。 老师和学生可以在电子白板上尽情操作，利用它，在师生之间创造轻松愉快的对话平台，教室气氛比较融洽，三维目标也很容易达成。 例如，在描述信息技术的第五次革命时，可以使用电子白板工具的选择功能，通过确定拖动是否成功来确定正确性，从而掌握知识点。 电子白板的功能还很多，利用这个视频播放功能制作LAN是用电子白板播放超五种双绞线的水晶头的具体方法，让学生一目了然的Flash动画制作，可以播放七段视频。 利用该软件的投票功能，还可以对每节课的三维目标达成情况进行过程性评价，或者汇总评价。 在互联网环境下，资源共享是可能的，但是在互联网环境下不组织教育，电子白板上的大容量库有助于我们解决信息素材问题。 教师可以在课堂上根据需要随时调用这些资料生成。 如果教师提供的图形不符合学生的价值观、审美观，学生可以自己进入库中寻找最合适的图形，自由地拖放到任意地方，感受到电子白板库的强大，对学生的学习感兴趣。 因此，课堂上让学生搜索的问题应该不太突出，问题也应该随着教学进度逐渐加深。3 .根据学生的实际情况由于计算机学科知识更新快，技术应用灵活，对学生创新意识的要求高，教师从学生的实际，在使教学的深度、广度、进度与学生的知识水平和接受能力相适应的同时，考虑学生个性特征和个性差异，为学生的才能品行带来最佳发展，培养适应时代的创新人才。(1)整体按兴趣特点分组，利用新媒体手段支持学生的研究。 例如，为学生提供相应的知识多媒体教学软件，使学生能够根据自己的兴趣特点和当前的知识能力进行学习，掌握学习进度，进而利用“网络在线学习平台”在同质、异质的群体内进行合作探索，有效地交流，有效地提高学习积极性(2)教师巧妙设置任务，分层教学，及时把握教学反馈。 根据计算机学科灵活性和快速更新的特点进行自学探索，教师可以有效地整理和分类学科知识，利用“电子教室”的分类分发功能或开发的“教育软件”的分类管理功能分发给不同层次的学生群体，进行实时指导，从而实现任务分层、 为了及时把握能够实现指导分层的教育反馈，通过调查系统，随时让学生进行课堂上的小型测试和调查，实时评价学生的学习状况。四、微课在教育中，我采用了微课和辅导方案的教学模式。 一个微课有指导方案，指导方案是我们常说的教育任务表，该课应该说什么，应该说什么，前期需要计划，微课主要是任务表的重点和难点。 一张任务单可以对应两个微班或三个微班，学生自习时可以通过微班学习，每个微班的时间都很短，但给我们的感觉就是这位老师上了完整的课。 学生可以从第一课开始，也可以从第三课开始。 这是微科的优势。 用传统的方法老师做不到。 你知道这门课，说老师不能跳过去，但是网络这种反转课的模式，可以做微型课程。 因此，微型课程对传统课程向反转课程的转变更有意义，这不仅使教学结构发生了逆转，实际上也使角色发生了逆转。 这时，老师在教室里对于不是教授者而是指导者的学生来说，不仅仅是以前的填鸭式的学习，他已经成为了真正的学习者。 他在家学习这些知识点，有一些问题，疑问来到教室，带来了这种驱动力，他在教室里寻求更多的知识。 因此，我认为这方面是微课的魅力。 这是我们现在的教育需要改革的部分。5 .低成本高效交互软件在教学管理中的选择与应用。学生在放学后完成作业时，需要老师的指导和同学的帮助，选择了简单操作的QQ软件。 QQ作为普遍使用的计算机网络交流工具之一，除了功能上具有许多功能外，还具有在线聊天、视频电话、对等断点连续文件、共享文件、网络硬盘、定制面板、QQ邮箱等利用QQ进行双向的交互、实时的全部交互。 远程教育改革模式是指在师生、学生和学生之间，通过网络寻求全方位的交流，拉近师生心理距离，增加师生的交流机会和范围。 利用QQ不受白天、夜晚时间的限制，通常双方都可以向网络发送QQ，双方一旦在线，就可以立即实现交互，而且在不受人数限制，可以执行很多交互的交互过程中， 利用QQ点断点更新文件、浏览共享文件、浏览网络硬盘共享功能、利用QQ邮箱等功能进行网络问答、资料传输、论坛无法实现的“双向交互、实时三是利用局域网丰富的校园网实现资源共享，进一步提供服务教育学校重视校园网库建设，负责人应负责统一规划。 熟悉计算机操作和网络维护的教师安排负责本校校园网教学资源库的建设和维护(1)建立网站，促进学生积极学习的有效手段。我建立了信息技术学科教育网站，学生利用教育网站学习的过程，其实是学习信息技术的过程。 信息技术学科可以把学生学到的知识作为处理日常生活信息的工具和手段，使学生认识到信息技术日常生活和学习的重要性。(2)利用网站，引导学生自主探究学习。上课前，教师在学科教育网站虚拟教室栏发表了学习任务、教学内容和相关练习。 教学过程可以采用教师指导和学生自主学习方式，也可以配合教学网站进行教学方式。 学生可以利用教学网站进行课前探索，这也是新课程的实施方法。(3)利用在线测试，检查教学质量更方便。教师应用教学网站在线测试系统，在课前设计一些课堂练习，学生在学习本节知识后可以在线完成练习。 计算机自动评分，通过网络向教师反馈答案和成绩，教师在反馈的基础上对各学生进行了适当的评价和总结。(4)利用“工作提交”，改进教学管理方式。学生上课后可以通过计算机登录教学网站，完成课后工作，上传到教学网站提交教师评分。 通过虚拟教室专栏或下载相关课件和学习资料，复习和加强所学知识。 遇到困难问题，可以在教育论坛咨询其他同学和教师。四、新媒体与课堂教学相结合的注意事项1 .结合传统教学方式发挥新媒体技术优势在计算机教学中，传统的教学方式(投影黑板)引导学生思维，整理知识框架，学习计算机专业的基础理论至关重要，但是很多新媒体技术的应用，为后期学生的综合分析和应用提供了强有力的学习方式支持，两者必须结合使用。2、新媒体教学过程中应重视学生的手机与创新意识新媒体获得的知识越多，学生的问题也越丰富，创造学生的实践机会越多，让学生感到学习和探索新知识的乐趣，教师应该重视评价过程中学生提出的问题，特别是创造性问题。 教师应综合运用过程评价和总体评价，发现和鼓励学生的创新意识。当今信息时代，将计算机新媒体技术引入学校课程是实现教学现代化的重要内容。 现代教育媒体应用于教育，不仅作为知识信息的载体，也可作为控制教育的有效手段。 信息技术教育中，计算机技术得到适当运用，综合处理和控制文、图、声、像等多种信息，形成全新的教学形式。 用新的媒体课件辅助教学，可以创造真实的教学环境、动态结合的教学图像、生动的教学氛围，解决普通教学难以解决的问题，作为先进的教学手段，新的媒体技术进入课堂，显示出无与伦比的优势。 同时强调教学重点，解决教学难点，拓展学生思维，控制教学信息，优化教学过程等方面也发挥着积极作用。 因此，教师根据教学内容，把握现代教学媒体的最佳作用点，对教学成功具有非常重要的意义。参考文献：1 .期刊类1郑芳.教育信息化和中小学教育的实施.信息技术教育，2006，(4)2周象贤.浅谈心理学教学案例选择原则J .中国科学教育创新指南. 2008年36期3杨秀清.浅谈有效教育的心理能力J .福建师大福清分校学报，2003，(S1):45-474对刘奕.教师进行有效授课的几点建议J .重庆科技学院学报(社会科学版).2008，(07):31-325希建平.开放教育研究J .开放教育研究杂志，2002，(06):21-256牟海燕.国内有效教育的意义和特点研究综述J .教育教学刊. 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