★计算机专业学年论文摘要范文计算机专业学年论文摘要写

计算机专业学年论文摘要范文计算机专业学年论文摘要写 学年制是以读满规定的学习时数和学年、考试合格为毕业标准的高等学校教学管理制度,实行学年制的高等学校,既规定一定的修业年限,又规定一定的教学时数,其学年和学时根据不同专业的教学培养目标有着不一样的规定每一学期的课程,对于考试课程和考查课程的门类和教学时数,都有严格的规定.在采用了学年制的学校,传统的基于学年制的教学管理制模式的需求,为了适应体现出以人为本的教育方针政策,让教务人员从繁杂的工作中解脱出来,我设计并实用了具有学年制特色的新型教务综合管理系统.本文对基于学年制做了深入研究和设计,主要包括以下内容： 1.首先介绍了学年制的教务管理系统的研究背景,研究的意义和重要性、国内外研究和应用现状及本人的主要工作,介绍了论文的结构. 2.介绍了学年制的内容和特点、根据贵州大学人民武装学院的准军事化管理的特点设计了学年制中的课程设置功能需求、教务管理功能要求,查询成绩功能,自动排课功能等,以及对系统中的关键环节进行了详细的分析和设计. 3.就本文的相关技术C/S结构与B/S结构相结合的体系结构进行介绍,分析设计方案,规划了本系统的网络信息结构. 4.对学生、教师、系教学秘书、教务处管理员、和访客的板块进行了系统功能设计,采用了系统自动排课、自动排考场、成绩管理与人工调整的功能进行分析设计并进行了实例展示. 5.最后对本系统的设计进行了总结,退系统未来的改进提出了展望. 本文用B/S和C/S结构相结合的技术对高校教务管理系统的设计进行分析和设计,有效的运用计算机相关技术、数据库相关技术、网络相关技术等建立了一整套适合学年制管理需要的现代高校教务管理系统. 大学生就业问题是当前最受关注的热点问题之一.除关注大学生能否顺利就业之外,还关注入职后能否保持良好的就业质量.即什么样的学生会在就业后表现出较好的稳定性,什么样的学生能够在职业发展过程有较好的职业发展前景,对于高校、企业以及学生自身都是十分重要的问题. 目前对大学生就业的研究当中,往往是从大学生就业质量和就业绩效这两个方面去研究,就业绩效包括获得绩效和持续绩效两个方面,现有研究成果大多集中在对获得绩效的研究.关于持续绩效,即大学生在未来的职业发展过程中所表现的稳定性和职业发展前景的研究成果不多.因此本文从这一问题入手,在总结和借鉴前人研究的基础上,以西安建筑科技大学1999级-xx级工商管理专业本科毕业生为调研对象,收集他们在校期间的表现与毕业后的职业发展状态的相关数据,通过建立多元线性回归模型和logistic回归模型,着重研究大学生人力资本对就业绩效中持续绩效的影响. 本文将持续绩效分为稳定绩效和发展绩效两个维度,分别考察大学生人力资本对稳定绩效和发展绩效的影响关系.客观数据的获取具有一定困难性,因此在以往的研究中,对就业绩效的评价往往采用态度问卷的方式或者是综合指标评价的方式,很少采用客观数据去评价,本文根据调研数据中大学生职业发展变化的信息,对稳定绩效和发展绩效进行评价,避免以往研究中评价的主观性. 大学生人力资本方面选取的个人特征变量有性别、是否回生源地就业、是否独生子女及政治面貌；反应专业技能水平的变量有绩点、大学英语四六级成绩、是否通过国家计算机等级考试、毕业设计水平；反应实践活动能力的变量有生产实习和毕业实习情况、担任学生干部情况、参加校外培训情况以及是否参加过挑战杯,将首份工作信息、首份工作单位性质作为控制变量,以此研究大学生人力资本与就业绩效之间的关系. 关于稳定绩效的结论为,性别、是否*党员没有对稳定绩效产生显著影响,而生源地与初次就业地点一致时,学生初次职业发展稳定绩效较好；独生子女在初次和整体的职业发展过程中都表现出了较好的稳定性.反应专业技能水平的变量中,四学年平均绩点、英语水平、计算机能力、毕业设计水平会对初次职业发展稳定性产生显著影响；而对于整体的职业发展稳定性来说,只有四学年平均绩点和计算机能力对其产生显著影响.反应实践技能水平的变量中,只有生产实习和毕业实习通过了显著性检验.毕业实习,是否为学生干部两个变量对整体职业发展稳定性有显著影响.是否参加校外培训、是否参加挑战杯对稳定绩效无影响. 关于发展绩效的结论为,回生源地就业、是否为*党员、四学年平均绩点、是否通过国家计算机等级考试、毕业实习水平、是否为学生干部、是否参加挑战杯对发展绩效有显著正向影响；而性别、英语水平、毕业设计水平、是否参加校外培训对发展绩效没有显著影响. 随着新课程改革的普遍实施,我国中小学开设了技术课程.作为课程中坚力量的技术教师在推动中小学技术课程实施和技术教育发展的过程中具有重要的作用.当前我国中小学技术教师的非技术教育专业背景成为制约其技术课程教学的最大障碍.技术教师的专业化发展需求、中小学技术教育的顺利实施迫切需要中小学技术教师的专业化培养.美国、英国、日本、韩国四国在中小学技术教师专业化培养方面积累了诸多可以借鉴的经验.因此进行中小学技术教师专业化培养的国际比较研究具有重要的理论意义和实践价值. 本研究采用文献法,从美国、英国、日本、韩国四国中小学教师培养概况,中小学技术教师专业化培养的培养机构、培养目标、培养模式、课程设置,技术教师资格制度等方面对四国中小学技术教师专业化培养概况进行描述和解释,总结出各国中小学技术教师专业化培养的特色所在.在此基础上,运用比较研究法,从培养目标、培养模式、课程设置、技术教师资格制度四个方面对四国中小学技术教师的专业化培养进行比较与分析,概括出四国在中小学技术教师专业化培养思想素养、身心素养、知识素养与技术素养四位一体的综合素养培养目标,开放式、多样化培养模式,通识类课程、技术专业课程、教育类课程与实践类课程协调设置的课程体系,能力(实践)本位认证标准、认证考试与定期再认证的中小学技术教师资格制度等方面的成熟经验,以便为进行我国中小学技术教师的专业化培养提供借鉴. 针对我国中小学技术教师培养存在的问题,本研究在借鉴四国成熟经验的基础上,对我国中小学技术教师的专业化培养,从灵活设置培养路径、确立综合素养培养目标、构建“(2.5+0.5+1)+2”培养模式、完善中小学技术教师资格制度四个方面提出建议. 当前,我国高等教育高速发展,各高校为了改善办学条件,扩大办学规模,实现学科和专业间的优势互补,纷纷进行大规模的合并以提高学校的综合实力.然而,合并组建后的高校,普遍出现了多校区办学的现象,许多新问题在高校教学管理中突显出来.管理的难度和工作量大大上升,十分依赖于现代信息技术；同时,正由学年制向学分制转变的高等教育管理模式对信息系统提出了新的要求,正在使用的系统也面临着更新换代. 广州城市职业学院,是一所xx年由四所成人高校合并组建的高等职业技术学院.学院成功合并转制后,同大多数初合并的院校一样,形成了校区分散、各校区管理水平和管理方式差异大等局面,致使教学管理工作中出现任务繁重、工作效率低、出错率高等缺点.为了规范教学管理,加快信息传递速度,提高各部门的工作效率,保证教学管理工作按质按量完成,同时,也为了给学院教学改革和实施学分制创造有利条件,学院决定实行教学管理信息化建设. 本文选题依托于“广州城市职业学院教学管理信息化建设”项目,项目的目标是将信息化引入教学管理：通过对学院现有资源和管理构架的分析,结合学院的特点和教学管理制度的实际需要,构架出一套适用于多校区管理的网络化教学管理信息系统. 文章分为研究和应用两大部分. 研究部分简要地介绍了管理信息系统的功能及特点,综合比较了学分制、学年学分制、完全学分制三种教学管理模式；同时,通过对学院教学管理信息化项目实施的必要性和可行性分析,将学院教学管理制度定位于学年学分制的教学管理制度,并在此基础上,对系统的建设目标、设计原则、系统体系结构、应用方案框架设计、网络拓扑结构设计、网络安全技术设计等方面做了详细的规划和设计. 在应用部分中,文章按照以下设计原则对教学管理信息系统进行了构架： 一、系统体系结构采用BS(浏览器服务器)与CS(客户机服务器)相结合的三层体系结构.教师、学生用户采用BS结构设计,无需安装客户端,操作界面统一(浏览器方式),方便使用；在数据集中批量处理的教务处和系(部)管理用户采用CS结构设计,系统相对封闭,保密性高,开发软件功能完善. 二、系统的操作环境采用Windows 2000系列,后台使用ORACLE数据库系统,前台开发工具使用Dephi和ASP.NET. 三、重点对BS结构进行安全构架.在应用服务器层和应用平台层之间加入安全平台层,由安全*服务器、安全*客户端、CA服务器共同协作,充分保证教学管理信息系统远程数据访问的安全性. 四、依照学院教学管理组织结构,将系统模块划分为：收费管理、学生管理、教学计划管理、排课管理、选课管理、考试管理、成绩管理、实践管理、评教管理、毕业管理、教材管理等功能模块. 实践证明,按照以上设计原则进行系统构架后,大幅度地减轻了教学管理工作人员的负担,加强了校区之间的管理,提高了工作效率,为教师和学生提供了良好的查询服务. 本文的主要贡献在于将计算机信息技术、教学管理和高校合并后的实际情况相结合,对“教学管理信息系统”在高校中的应用制定了一个系统的规划并予以实施.为高校、软件公司合作进行校园信息化建设找到一个切入点,实现双赢局面.同时,也希望本文所规划和实施的信息化建设项目,对其他高校在信息化建设时有一个启示作用,共同把我国的高校建设成为先进的数字化校园. 普通高校计算机专业的学生创新和解决实际问题能力欠缺,已经成为高校该专业培养中的普遍现象,同时影响到学生就业问题.针对这一现状,本文在阐述项目教学法的特点、设计、实施与评价的基础上,提出新型的教学模式将项目教学法与学年设计相结合应用到高校计算机教学中,这为高校计算机教学提供了新的设计思路和方法. 提出了一种扩展的集群式课程体系就业导向的模块化动态课程体系.即:按大类专业(以计算机大类专业为实例)设置专业通用课程模块和职业方向课程模块,并根据技术变化和市场对各职业方向人才的需求情况,动态修改、增加或减少部分职业方向课程模块,调整选修相应模块的学生人数.通过新生进校后不分专业,按大类专业组织教学,第一学年学习公共基础模块和专业通用模块,第二、三学年选修职业方向模块的方式来实施该课程体系. 职业教育在中国教育的发展中越来越受重视,高等职业教育是职业教育的高等阶段,高等数学是其公共文化基础课程.目前的高职数学课程,从数学学科内部出发建立课程体系,一方面较少顾及学生的数学基础,另一方面不能满足学生专业学习及工作发展的需求.基于目前高职数学课程与学生水平及需求之间的矛盾,笔者选择某民航职业技术学院运输专业作为研究案例,提出了以下两个研究问题,即： (1)基于某民航职业技术学院运输专业学生职业发展,需要哪些数学知识与技能 (2)基于某民航职业技术学院运输专业学生职业发展,需要哪些与数学知识和技能相关的信息技术 本研究采用的研究方法主要有文本分析法、观察访谈与问卷调查等.参与者有某航空公司呼叫中心的工作人员(含已毕业学生)、一年级学生、专业教师、计算机教师与数学教师.笔者根据研究问题的需要编制了1份问卷、1份观察提纲,以及在研究过程中形成的针对不同人员的11份访谈提纲.收集的数据资料有：工作场所中的文本资料、专业教材、数学教材、计算机教材,一年级8个班学生的问卷调查与6名学生的访谈资料,以及工作人员(含已毕业学生)、专业教师、计算机教师与数学教师的访谈资料.笔者使用了SPSS19.0和ATLAS.ti分别对问卷和访谈转录进行数据处理与分析,并形成了概念分析框架(如图),采取二次编码、三角互证、受访者检验等方式提高研究的信度与效度. 研究结论： (1)数学知识与技能.某民航职业技术学院运输专业学生专业学习与工作需要的数学知识与技能主要是统计与运筹,但该学院开设的数学课程主要提供微积分相应内容；该专业学生的数学基础薄弱、对待数学的态度消极. 主辅修制是学校为拓宽学生的知识面,增强学生毕业后的社会适应能力,培养跨学科的复合型人才而建立的.随着高校教学改革的不断深化,学分制和辅修制作为一种新的教学管理模式,已成为我军院校教学改革关注的热点问题之一.在实施素质教育和创新教育的新形势下,军队高等医学院校如何认识并积极探索适合我军院校特色的学分制和辅修制,对进一步深化教学改革,提高教学质量,培养新型军事医学人才有着十分重要的现实意义. 随着我国市场经济的发展,产业结构和劳动力结构不断调整,因此对劳动者的素质和结构都提出了新的要求,形成了对技能型人才需求的调整增长态势,技能型人才的紧缺、结构性失业问题已成为制约我国经济增长的瓶颈.中职教育作为目前职业教育的主体,它承担着培养数以亿计的高素质技能型人才的重要任务.而中职学校能否培养出符合社会需求的技能人才,关键在于专业的课程设置,目前湖南省中职学校计算机专业课程建设方面的研究较为薄弱,应通过改革和发展中职学校计算机专业课程设置来提高中职计算机专业学生在就业市场的竞争力,同时有助于完善我省计算机专业课程设置的理论体系.本论文主要采用了文献法、对比分析法、问卷调查法和访谈法等研究方法.文章以中等职业学校计算机专业教学标准(试行)、职业教育课程设置原则及国家相关职业教育政策为理论依据,对湖南省内五所中职学校计算机专业人才培养方案中的专业人才培养目标、课程设置、课程结构与课程内容进行了深入的剖析,发现了中等职业学校计算机专业课程设置存在的一些问题,结合对学生的问卷调查和教师访谈,发现这五所中职学校的计算机专业课程设置存在培养目标不明确,与课程设置的一致性不高,课程结构不合理,部分课程内容陈旧、滞后,课程设置与技能证书考核结合不紧密,课程设置对课程实现资源考虑不够,课程设置学科本位思想严重等问题.结合中等职业学校的实际情况,分析了中职学校计算机专业课程设置存在这些问题的主要原因,最后提出了解决这些课程设置问题的几点措施建议,希望能对省内中等职业学校计算机专业课程设置改革有所裨益. IT企业人才短缺,计算机专业毕业生却