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识字教学论文提纲范文识字教学论文提纲格式模板 摘要 第1章 引言 1-1 研究背景 1-1-1 “微学习”的迅速发展 1-1-2 教育技术对传统教学的冲击 1-1-3 微课短小精悍的特点符合小学生认知发展规律 1-2 研究目的和意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究的意义 1-3 国内外微课研究现状 1-3-1 国内微课研究现状 1-3-2 国外研究现状 1-4 研究内容与思路 1-4-1 研究内容 1-4-2 研究思路 1-5 研究方法 1-5-1 文献研究法 1-5-2 访谈法 1-5-3 观察法 1-5-4 问卷调查法 第2章 相关概念界定和理论基础 2-1 相关概念的界定 2-1-1 微课 2-2 微课应用于语文教学的理论基础 2-2-1 掌握学习理论 2-2-2 建构主义学习理论 2-2-3 系统化教学设计 2-3 微课的特点与优势 2-3-1 微课的特点 2-3-2 微课应用在语文识字教学中的优势 2-4 微课设计原则 2-4-1 微原则 2-4-2 以学生为中心的原则 2-4-3 交互性原则 第3章 小学语文识字教学中的微课教学设计 3-1 教学起点分析 3-1-1 学生方面 3-1-2 教师方面 3-2 教学目标分析 3-2-1 激发学生的识字兴趣 3-2-2- 培养学生自主识字的良好习惯 3-2-3- 提高学生的识字能力 3-3 制定教学策略 3-3-1- 关于激发学生识字兴趣的具体策略 3-3-2- 培养学生自主识字的良好习惯的相关策略 3-3-3 培养学生的识字能力的相关策略 3-4 选择教学内容 3-5 制定教学计划 3-6 确定教学评价标准 3-6-1 评价维度 3-6-2 评价模式 第4章 微课在小学二年级语文识字教学中的应用 4-1 微课教学实施案例一 4-1-1 教学目标分析 4-1-2 教学内容分析 4-1-3 教学重点 4-1-4 教学课时 4-1-5 教学过程 4-1-6 教学总结与反思 4-2 微课教学实施案例二 4-2-1 教学目标分析 4-2-2 教学内容分析 4-2-3 教学重点 4-2-4 教学课时 4-2-5 教学过程 4-2-6 教学总结与反思 第5章 小学语文微课识字教学的效果分析 5-1 学生对微课的态度的变化 5-2 学生学习兴趣的变化 5-2-1 学生识字兴趣的变化 5-2-2 学生识字热情的变化 5-3 识字能力的变化 5-3-1 学生具有了辨别字音、字形、字义的能力 5-3-2 学生具备了词语归类的能力 5-3-3 学生形成了在生活中识字的能力 第6章 总结与展望 6-1 研究总结 6-2 研究局限 6-3 研究展望 _ 个人简介 摘要 绪论 一、研宄缘起 二、文献综述 三、研究对象 四、研宄内容及方法 五、研究意义 六、核心概念界定 第一章 北京市骨干教师低年级识字教学现状与原因分析 第一节 北京市骨干教师低年级识字教学现状 一、识字教学总体现状 二、以字理为基础的识字教学现状 第二节 低年级识字教学问题背后的原因探析 一、思想层 二、知识层 三、方法层 第二章 低年级识字教学的优化与改进策略 第一节 低年级识字教学的理论基础 一、文字学基础 二、心理学基础 三、教育学基础 第二节 低年级识字教学优化策略 一、宏观上的识字教学优化策略 二、中观上的字理引入优化策略 三、微观上以字理为基础的识字教学优化策略 第三节 低年级识字教学的改进方法 一、基于“教”的改进 二、基于“学”的改进 结语 _ 攻读硕士期间论文 摘要 第1章 引言 1-1 研究目的及意义 1-1-1 深入对汉字的研究 1-1-2 为阅读和写作打基础 1-1-3 促进儿童语言能力的发展 1-1-4 开发儿童智力 1-1-5 为信息技术提供支持 1-2 研究现状：近年来我国识字教学的研究历程 第2章 识字教学的过程中须持有的理念 2-1 提高语文能力,提升语文素养 2-2 传递汉字文化,培养人文素养 2-3 注重教学审美化,提升审美情趣 2-4 树立正确的情感、态度和价值观 第3章 新课程背景下几种主要的识字教学方法 3-1 集中识字 3-2 分散识字 3-3 注音识字 3-4 字族识字 3-5 韵语识字 3-6 字理识字 3-7 部件识字 第4章 实际教学中常用的具体教学方法 4-1 文字游戏法 4-2 讲述故事法 4-3 联想思维法 4-4 评比竞赛法 4-5 回归生活法 第5章 识字教学时应注意的一些要点 5-1 认写分开 5-2 培养兴趣 5-3 授之以渔 5-4 重视无意注意 5-5 关注错别字现象 5-6 注意汉字的书写 第6章 结语 _ 攻读学位期间的科研成果 内容摘要 s 第一章 研究现状与问题的提出 一、研究综述 二、问题的提出与解决 第二章 识字教学的理论依据 一、小学阶段儿童认知的特点 二、汉字的特点 三、“六书”理论 第三章 识字教学方法介绍与述评 一、识字教学方法简介 二、识字教学述评 第四章 识字教学的实践研究(上) 一、汉字认知的阶段性特征 二、汉字字形的认知与识字教学 三、汉字形、音、义的认知过程与识字教学 四、智力因素与识字教学 五、非智力因素与识字教学 第五章 识字教学的实践研究(下) 一、识字中的字形教学研