不可忽视后进生的表达需求

不可忽视后进生的表达需求不能忽视后进生的表达需求片段1：唐英林举起手，右手呈半球形，从桌子的高度颤抖，略超过30度。坐在危险中，坐在他的头上，似乎正在努力工作或打掩护。如果你不注意，很难说这只是举手。它就像一只高度警惕的兔子。如果你有风和草，你将逃脱无踪。半抬起的手随时都会被放下。这是一个在语言作业评论课中发生的场景。在第三天的很长一段时间里，今年刚刚收到第一天。自从我上学一个月以来，我为每个人都付出了很多心，不要举手回答问题。也许每个人都不适合第一天的第一天。也许他们不知道如何回答问题，或者他们害怕回答错误的问题。经过所有的努力，效果仍然不理想，并且很少有积极的问题。除了一些成绩好的学生外，没有必要说结果不好。这是唐英林第一次举手。我心里惊呆了，大声宣布新世界的发现：唐英林也举起了手。 “一块石头掀起了一千浪，学生们的目光都集中了。一直说不出话来的唐英林已经变红了。那只想收回他的那只手，犹豫着，一再受到老师的鼓励，最后慢慢地把它抬起来。一年级的学生刚接触到讲句练习。其中一些很难。大多数人在工作时都是空的。他们习惯于等待老师解释，所以他们可以写下答案，所以他们不喜欢提高手工大脑并再次思考.唐英林。举手的助推效果，同班同学在课堂上举手的人数增加了。在一些落后的学生中，李小波也举起了手。看到火势差不多，请唐英林先回答。他有一个很好的答案，但他回答得很好。虽然声音有点低，但显然已经准备好了。我当场肯定了它，然后强调了模仿的基本方法，并说：“唐英林，还有谁有困难？”看谁更好地思考，多想想.“它点燃了每个人学习的激情，课程进展顺利。不仅鼓励了本科生，而且优生学也非常感动。“插入柳树是非常无意的。 “我最深刻的感受是，后进生者也有自己的表达需求。但我们常常只是责怪落后的学生不说话，但他们忽视了自己的感受而忽略了他们的存在。在教学过程中故意或无意中剥夺了发言权。片段2：在平日讲座中，特别是在公开课上，在课堂上的学生往往乐观积极，有些学生总是在幕后。即使在小组讨论中，作者注意到小组中的讨论似乎相当热情，但小组中的优生学常常掌握话语权，后者很少说话，或者缺乏别人的注意，有些基本上不要说话。在全班同学交流时，老师往往是领导者。众所周知的原因是确保课堂能够顺利进行。优生学的精彩演讲往往得到热情的回报。由于优生学的参与，课堂气氛活跃，整个过程几乎是完美的。然而，很难看到未来的阴影，它们被遮蔽，淹没在优生学的明亮光环下，制成绿叶，并成为观众。而且我一直认为缺乏参与课堂并不完美，存在缺点。请不要忽视后进生者的表达需求。他们也应该有发言权。要注意本科生的表达需求，首先要注重整体，教学生按照自己的能力进行表现。虽然十指伸出，但班上的学生却非常不同。作为教师，他们应该关注班上的所有学生，并采用适当的教育和教学方法，根据不同的学生进行分层，使每个学生都能健康成长。其次，要注重大学生的表达需求，培养学生的表达能力，这也是提高教学质量的有力措施。有些人认为转换后，堤防活动在课后失去了。事实上，课堂是推动未来发展的主要前沿。允许学生在课堂上犯错误有助于发现问题和解决问题。注重大学生的表达需求，培养学生的表达能力，使他们在精彩的课堂上也能丰富多彩，也可以在课堂上表现自己的风格。教师需要更加努力，并在教学中投入更多精力。对于后进生，您可以适当减少一些要求和更多的护理。我在教学中采取了一些特殊的“特权”措施。首先，更多的激励措施，让他们敢于说。在长期成长期，被遗弃和歧视的地位，导致一些学生缺乏自尊和缺乏自信，害怕犯错误，让别人发笑。因此，在课堂上讲话是一个值得关注的问题。为了消除疑虑，我允许他们犯错，其他学生也不能嘲笑它。在班级管理的日间点，只要班级表现积极，你就可以举手并犯错误。当每个人都举手时，优先考虑已故学生先回答。鼓励未来的学生积极参与课堂讨论。对于不太困难的问题，你应该让后来的学生先回答。及时发现已故学生的亮点，不要犹豫他们的欣赏。看到他们的小进步，及时赞美他们，增强学习的信心，激发表达欲望，敢于表达自己的意见。第二，更多的指导，让他们说。为什么迟到的学生不擅长表达，有很多原因。最重要的原因是他们未能正确掌握答案方法。语言中的许多问题都是熟练的，所以让他们谈谈一些回答例程。在课堂上，加强方法指导，甚至采取个别辅导的方法，手工教学，适当地打开“小炉子”。课程可以建立一个帮助团队，自愿结合，并与优生学建立一对一的关系，效果会更好。有正确方法的准则，所以他们可以说，有话要说。从易到难，循序渐进，不断加强培训，提高口语表达能力。第三，等等，让他们说话。在课堂上提问时，请留出一些时间让学生思考。由于学生的思维速度不同，落后学生的反应速度相对滞后。因此，等待适当的延迟不仅有利于优生学的思考，而且还有助于进一步提高成熟度，同时也考虑到未来学生思考的充足时间。如果你急于按计划进行，请让快速回答的学生抓住机会，学生的反应将无法跟上。他们只能在无知中等待班级，更不用说表达他们的意见和看法。让他们有机会建立一个成功的平台，这样他们就能基本跟上课堂转型的节奏，表达自己的想法和想法，并从中受益。总之，在汉语教学中，我们不仅要关注课堂中的优生学，还要忽视后进生的表达需求。在转型后，我们需要坚持不懈，做大量