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评职称建筑论文提纲范文评职称建筑论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 研究目的和意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 研究方法 1-4 文献综述 1-4-1 国外相关研究现状 1-4-2 国内相关研究现状 1-4-3 国内外文献述评 第二章 基本概念界定与理论基础 2-1 基本概念界定 2-1-1 县域 2-1-2 学前教育 2-1-3 K置均衡 2-2 理论基础 2-2-1 公共产品理论 2-2-2 教育公平理论 2-2-3 资源配置理论 第三章 息县学前配置现状的调查与分析 3-1 息县 _及学前教育发展的基本情况 3-1-1 息县 _发展概况 3-1-2 息县学前教育发展的基本现状 3-2 调查方案 3-2-1 调查研究路线 3-2-2 调查样本情况 3-3 调查结果分析 3-3-1 息县学前教育整体发展差异分析 3-3-2 息县学前教育师资差异分析 3-3-3 息县学前教育经费差异分析 3-3-4 息县学前教育办学条件差异分析 3-3-5 息县城区民办园之间配置差异分析 3-3-6 息县学前配置差异分析结论 第四章 息县学前配置不均衡的原因分析 4-1 学前教育观念存在偏差 4-2 政府的教育政策和管理体制有失偏颇 4-3 客观经济发展水平有限 4-4 中心幼儿园示范作用发挥不够 第五章 促进息县学前均衡配置的对策建议 5-1 理念先行,县政府、幼儿园和广大民众应转变更新观念 5-2 落实政府职责,完善学前教育管理体制 5-2-1 明确并落实县、乡镇政府发展学前教育职责 5-2-2 建立跨部门协调合作的管理机制 5-3 合理调整教育投资结构,保障经费投入 5-3-1 县政府主导,确保学前教育经费投入并均衡配置 5-3-2 依赖社会力量,多渠道筹措学前教育经费 5-3-3 各幼儿园可以拓宽服务领域,合理创收 5-4 加强教师队伍建设,提高整体师资水平 5-4-1 保障幼儿教师的工资待遇 5-4-2 加大对幼儿教师的培养与培训力度 5-4-3 建立城乡间、园际间教师合理流动机制 结语 _ 一：息县学前配置情况调查表 二：息县学前配置情况调查问卷 三：息县学前配置情况访谈提纲 攻读学位期间发表论文情况 摘要 第1章 导论 1-1 选题的背景和意义 1-2 国内外研究动态 1-2-1 国外研究动态 1-2-2 国内研究动态 1-3 研究思路、基本框架和主要内容 1-4 研究方法 1-5 本文的创新之处 第2章 农村义务教育均衡发展的理论分析 2-1 农村义务教育均衡发展的涵义 2-1-1 公共服务 2-1-2 基本公共服务 2-1-3 均等化 2-1-4 义务教育均衡发展 2-2 教育公平、教育平等以及教育效率的相互关系 2-2-1 义务教育均衡中的教育公平 2-2-2 义务教育均衡中的教育平等 2-2-3 义务教育均衡中的教育效率 2-2-4 教育公平、教育平等与教育效率的相互关系 2-3 农村义务教育与人力资本 2-3-1 人力资本理论流派 2-3-2 义务教育发展与人力资本理论的关系 2-4 本章小结 第3章 我国农村义务教育均衡发展的现状分析 3-1 我国农村义务教育发展的区域差距 3-1-1 我国农村义务教育的教育经费 3-1-2 我国农村义务教育阶段的办学条件 3-1-3 我国农村义务教育阶段的师资力量 3-2 我国农村义务教育阶段的城乡差距 3-2-1 教育经费的城乡差距 3-2-2 办学条件的城乡差距 3-2-3 师资力量的城乡差距 3-3 本章小结 第4章 我国农村义务教育均衡发展的实证研究 4-1 变量选择与数据说明 4-2 研究方法 4-3 义务教育均衡发展的测量 4-3-1 总体泰尔指数的计算 4-3-2 城乡间教育经费支出差异的计算 4-3-3 区域间教育经费差异的计算 4-4 主要研究结果 第5章 基本结论与政策建议 5-1 基本结论 5-2 政策建议 _ 个人简历、论文和科研情况说明 摘要 第一章 绪论 第一节 引言 一、问题的提出 二、概念界定 三、选题意义 四、国内外相关研究综述 第二节 研究方案 一、研究目的 二、研究内容 三、研究方法与过程 第二章 X县学前教育发展状况分析 第一节 X县学前教育发展状况 一、X县学前教育发展规模 二、X县适龄儿童入园情况 三、X县学前教育师资队伍情况 四、X县学前教育办园条件和管理情况 五、X县学前教育经费投入情况 第二节 X县学前教育发展状况分析 一、X县幼儿园园舍状况分析 二、X县学前教育教师队伍状况分析 三、X县学前教育办园条件和管理状况分析 四、X县学前教育财政投入状况分析 第三章 X县学前教育发展规划 第一节 X县学前教育发展规划的基础 一、政府的重视为学前教育提供了良好的外部条件 二、经济的发展为学前教育提供了坚实的物质基础 三、重视早期教育的文化传统保障了社会和家长的支持 第二节 X县学前教育发展的目标 一、X县学前教育发展总体目标 二、X县学前教育发展具体目标及年度任务分解 第三节 X县学前教育发展的项目规划 一、多种形式扩大学前 二、多种渠道加大学前教育投入 三、多种途径加强幼儿教师队伍建设 四、完善法律法规,规范学前教育管理 结语 _ 一：X县学前教育事业发展状况调查表 附件二：X县教育局主管学前教育事业人员的访谈提纲 三：乡镇(办事处)管理人员访谈提纲 攻读学位期间取得的研究成果 摘要 第一章 关于研究主题的说明 第一节 选题缘由 一、生涯历程的体验 二、现有研究的缺失 三、先驱者们的启迪 四、师长们的鼓励 第二节 国内外相关研究述评 一、间接隐含内、外生涯关系的国外主要生涯理论概述 二、直接论述内、外职业生涯关系的国外生涯理论概述 三、间接隐含内、外生涯关系的国内主要生涯理论概述 四、直接论述内、外生涯关系的国内生涯理论概述 五、国内外相关研究的简要评价 第三节 主要概念的界定 一、生涯 二、内生涯 三、外生涯 四、互动关系 五、双圆理论 第二章 关于研究方法的说明 第一节 为何选择质性研究 一、理论上需要:研究主题需要质性方法 二、实践上可行一:研究者有能力用好质性方法 三、实践上可行二:研究对象愿意接纳质性方法 第二节 如何开展质性研究 一、慎重选择研究对象 二、差异式说服研究对象 三、多角度反复搜集原始资料 四、规范灵活的资料处理 五、团队协作式的文本解读 六、灵活务实的成果表述 七、互利式主动反馈 八、选择性追踪研究 第三章 A先生:总体互动不良(上) 第一节 生涯成长史上篇:坎坷的学生时代 第二节 学生时代互动关系历程解析上:进入高中前 一、内生涯历程概要 二、外生涯历程概要 三、内、外生涯互动情况解析 第三节 学生时代互动关系历程解析下:高中与大学 一、内生涯历程概要 二、外生涯历程概要 三、内、外生涯互动情况解析 第四章 A先生:总体互动不良(下) 第一节 生涯成长史下篇:坎坷的工作历程 第二节 工作时代互动历程解析上:某大学本部时期 一、内生涯历程概要 二、外生涯历程概要 三、内、外生涯互动情况解析 第三节 工作时代互动关系历程解析下:G分校时期 一、06年10月初的想法及解析 二、06年12月初的想法及解析 三、近期生涯发展趋势预测 第四节 A先生内、外生涯互动历程小结 一、互动历程整体概述 二、互动中的外显性特征 三、互动中的内隐性特征 四、简短结论 第五章 D女士:总体互动良好(上) 第一节 生涯成长史上篇:辉煌的学生时代 第二节 学生时代互动解析上:进入高中前 一、内生涯历程概要 二、外生涯历程概要 三、内、外生涯互动情况解析 第三节 学生时代互动解析下:高中与大学 一、内生涯历程概要 二、外生涯历程概要 三、内、外生涯互动情况解析 第六章 D女士:总体互动良好(下) 第一节 生涯成长史下篇:辉煌的工作历程 第二节 工作时代互动解析上:H学院分院时期 一、内生涯历程概要 二、外生涯历程概要 三、内、外生涯互动情况解析 第三节 工作时代互动解析下:M学院时期 一、内生涯历程概要 二、外生涯历程概要 三、内、外生涯互动情况解析 四、当前主要观念解析 五、近期生涯发展趋势预测 第四节 D女士内、外生涯互动历程小结 一、互动历程整体概述 二、互动中的外显性特征 三、互动中的内隐性特征 四、简短结论 第七章 双圆理论内生涯与外生涯互动的关系 第一节 研究个案互动历程的整体比较 一、主要差异点 二、共性结论 三、本研究的图形表述设想:双圆模型图 四、本研究的理论建构设想:生涯辅导的双圆理论 第二节 双圆理论设想的要点概述 一、理论萌发与确定的逻辑过程 二、基本思想 三、主要命题 四、适用范围 五、余留问题 第三节 双圆理论操作指南 一、指导原则 二、操作步骤 三、运用方式 四、前提条件 五、注意事项 第四节 双圆理论应用示例:以A先生为例 一、生涯史模型表达图及说明 二、未来生涯发展的主要危害 三、未来生涯发展的主要优势