人文地理学在我国当前中学地理教育中的地位

人文地理学在我国当前中学地理教育中的地位,曲阜师范大学徐朝莉,一、人文地理学的重要性,1、是地理学科体系的重要组成部分2、对科学认知具有重要贡献3、参与社会经济实践的决策4、文化教育功能，普及人文地理知识5、是经世致用的科学,1、人文地理学是地理学科体系的重要组成部分人文地理学是地理学科体系的重要组成部分，以人文现象为研究主体，主要研究地球表面人类活动与地理环境的相互依存关系，侧重于揭示人类活动的空间结构及其地域分布的规律性。人文现象的空间分布及其演变不仅受到自然环境的影响，而且社会、经济、文化和政治等因素也也起着十分重要的作用。当前人文地理学与自然地理学研究正由分离走向相互结合，致力于深入研究国家建设和解决社会问题，为社会发展和政策决定起到显著地作用。,2、人文地理学对科学认知具有重要贡献人文地理学主要探究人类活动对地理环境的影响的规律，寻求人类适应、利用、改造地表系统环境的途径，为全球、国家及区域可持续发展提供科学依据。西方学者从人文地理学应用地理学的视角，通过地方的综合，地方间的相互依存性和尺度间的相互依存性，对科学认知做出了卓越贡献。我国现代人文地理学于20世纪80年代走上复兴之路，经过20多年的发展壮大，在自然资源整合利用、生态环境保护、国土综合整治、区域持续发展、资源环境信息系统等领域取得了很大的成绩。,3、人文地理学参与社会经济实践的决策人文地理学的理论是社会经济建设时间的总结，并应用于研究解决社会生产实践中的各种实际问题，社会经济建设的发展，是人文地理学生存和发展的动力。人文地理学是服务于社会经济实践的决策，在我国经济文化建设中人文地理工作者可以参与的实践项目有很多，涉及范围广，如发展战略、区域规划、地域开发和整治、产业布局论证等一系列单项式或综合的任务研究，其中各种地区性规划是当前人文地理学工作者参与实践的主题。,4、人文地理学具有文化教育功能，用于普及人文地理知识人文地理学作为人文素质教育的一部分，是现代素质教育的重要组成部分。人文地理学研究各国和地区的人文地理特征，是一门举出学科，为了揭示世界各国、各地区人文现象分布的规律性，从中总结经验，协调好人地关系，更好地为政治经济文化建设服务，就必须积极而有计划地大力宣传和普及人文地理学及其主要分支学科的知识。,5、人文地理学是经世致用的科学小到个人生活，大到社会发展和国家安全，都是与地理科学密切相关的，因为人类离不开他们赖以生存和发展的地理环境。随着经济建设取得卓越成就伴生而来的还有高消耗、高污染、高浪费，党中央及时提出科学发展观，主张以人为本，实现全面、协调和可持续发展。而要落实科学发展观，核心内容就是要保证实现人与自然的和谐发展。这正是地理科学研究的核心内容人地关系。由此可见，地理科学决不是无足轻重的科学，而是真正经国济世的科学。,二、人文地理学与中学地理教育,1、人文地理学与初中地理教育人文地理学知识是初中地理教育的重要组成部分，以揭示人地关系为主线，以可持续发展观点为设计理念，从协调人地关系的角度，致力于让学生认识人类身处的地理环境，培养学生树立正确的人地关系观念和可持续发展的思想意识。人文地理学知识在初中地理教育中占有很大权重，涉及人文地理学的各理论和分支学科，主要有人地关系理论、人口地理学、聚落地理学、政治地理学、旅游地理学等。,2、人文地理学与高中地理教育高中地理课程为学生提供了高中阶段必不可少的地理科学知识，内容包括自然地理、人文地理、区域地理以及作为地理科学支撑的地图、遥感和地理信息系统等专门的学科知识。其中人文部分主要涉及人口地理学、城市地理学、经济地理学以及人地关系理论，人文地理学以人地关系为基础,探讨各种人文现象的分布、变化及人类社会活动的空间结构。同时由于人文地理学知识涵盖自然和人文两个层面,涉及面广,综合性强,也是学生人文知识和综合能力培养的有机组成部分；尤其是在协调人地关系,合理解决全球性的资源、能源、环境、人口等问题,促进人类社会可持续发展等方面,具有其它学科所不能替代的作用。,中学地理教材以揭示人地关系为主线,以可持续发展观点为设计理念,从协调人地关系的角度,让学生认识人类身处的地理环境,形成“人类只有一个地球”,“地球村”等正确的对待自然的态度和价值观,这对培养学生树立正确人地关系观念、树立正确的生存与生活方式及可持续发展的思想意识起着非常重要的作用。可见,中学地理教材的人文地理学知识体现了现代人文素质教育的基本要求,加强人文地理学知识的教育有助于中学生处理好人与自然、人与社会、人与人之间的关系,树立新的人口观、环境观、资源观与可持续发展理念,从而在整体上提高中学生的人文素质。,三、人文地理学在我国当前中学地理教育中的地位,1、人文地理教育与自然地理教育并重过去由于我国在中学教材编选上存在着割裂人地关系，重自然而轻人文的倾向，地理教学本身应具有的人文教育功能被大大削弱。新版中学地理教育大纲以素质教育为方向，以可持续发展为基本出发点，以正确阐述人地关系为基本线索构建内容框架，中学地理教材出现了“一纲多本”的局面，以满足不同地区地理教育的需要，现存地理教材版本主要包括人教版、中图版、湘教版、鲁教版。新版中学地理教材中，人文地理知识的比重有了明显的提高，成为当前中学地理学科知识的重要组成部分。,2、培养人文精神，提高人文素养，承担社会责任一方面，当今世界人们改造自然的能力在不断增强，可是我们不能忽略其带来的问题，这些问题正一步步转化为危机。如：人口增长、粮食与饥饿、城市化、社会经济差异、移民、动植物灭绝、砍伐森林、土壤侵蚀、荒漠化、自然灾害、核废料、气候变化、大气污染、水污染、臭氧层被破坏、资源短缺，以及文盲、贫穷、失业、战争等一系列关系到人类和地球的未来的重大问题。这些都是人地之间矛盾激化的具体表现。通过人文地理学的教育，青年一代了解了我们国家及当今世界面临的一些列人地不协调的表现，增强了他们认识自然，保护自然的意识。,另一方面，在当今社会，下一代的精神世界已经亮起了价值危机、信仰危机的“红灯”。通过人文地理学的教育，能够正确地引导他们关注并对周围的自然和人文环境的变化作出评判，自觉形成一种对己、对人、对社会、对未来的责任感。这是一种人文精神的传播，与我们曾经提倡的资源观、环境观、人口观、爱国主义等教育内容相比，它应具有更丰富的内涵和更广泛的外延，这也是素质教育思想在学科教育方面的具体体现。我们应在向下一代传授适应21世纪要求的地理知识和技能的教学过程中，不失时机地进行地理教育在人文意义方面熏陶基本态度和价值观的形成。而人文地理学责无旁贷的肩负