做一个爱心和智慧兼备的班主任

做一个爱心和智慧兼备的班主任成为一名既有爱又有智慧的老师许多人谈到这样一个事实：当他们作为班主任工作时，他们离不开一句话 - 爱。只要他们有爱，是否有可能解决所有教育问题？我以为情况并非如此。 22年的教育和教学实践告诉我，没有爱就没有教育，但教育不仅需要爱;没有爱是一种苍白的教育，没有智慧是一种愚蠢的教育。就像一个爱孩子的父母一样，收获的是苦果。缺乏智慧往往导致不到一半的努力，并没有取得良好的教育成果。我相信爱是教育的前提，也是贯穿其中的催化剂，但它决不是整个教育。爱主要体现在教师对学生的欣赏和宽容态度及其问题上，而智慧则指的是问题的解决和学生的终身发展。教育艺术是将问题转化为机遇。当学生遇到问题时，这正是教育和帮助学生的好机会。这也是教师不断纠正自我，取得进步的机会。如何抓住这些机会，实现教育目标，拥抱爱显然是不够的。它要求教师要敏锐地观察，灵活地分析，智能地处理，并耐心地巩固它们。班主任的工作需要爱，但需要聪明的爱。高尔基说，爱孩子是老母鸡的技能，教育孩子是一件大事。显然，爱孩子是教育者的首要素质，也是成为优秀教师的前提。如果没有爱，教育将成为一片没有生命力和意义的停滞不前的水。然而，作为一名教师，拥有爱是不够的。教育孩子，而不是恋爱，需要方法和技能。想象一下，哪位家长不爱他的孩子？然而，被爱的孩子越多，训练越困难，成长的可能性就越大。因为他们的爱缺乏智慧，缺乏科学的教育观念和方法。赞科夫说：“老师对孩子的爱是无法想象的那样以善良和关怀的态度对待他们。 科学的爱应该是深刻的，不仅要关注它的智慧，习惯，还要关注它的情感;不仅关注其表面行为，还关注其内心思想;不仅要关注今天的学生，还要关注他们的明天。这种深刻的爱来自教育者的深刻教育思想。教师应该像淘金者一样自信和耐心，不要瘟疫砾石的表面，慢慢地去除碎石，最后看到闪闪发光的金子。对于班主任来说，爱是工作的基础，但更需要聪明的爱。因为我们面对的是一群需要指导和帮助的孩子。没有爱，他们就无法工作。只有爱，而不是方法，策略，技术和法律很难实现。我相信每个班级的学生都会有更多或更少的学习困难。教师经常将其视为关注的焦点。他们提醒他们在课堂上讲课，在有时间时给予个别辅导，并鼓励他们改善一点.但在第一学期，我们经常发现大多数学生没有从根本上改变，有些甚至没什么影响。是什么原因？爱无法治愈所有疾病，而爱无法解决所有学生的教育问题。爱不是班主任的专利。课堂教师在解决教育问题中发挥决定性作用的是专业能力。要解决教育的各个方面，老师的爱很重要，但这是老师的专业能力。在日常教育中，班主任最重要的任务是引导学生在全面接受和宽容的基础上进行深入，具体的分析，使他能够清楚地了解自己的心理问题，智力类型。思考方式，然后帮助他。找出困难，制定补救和突破的措施和方法，然后建立信心和成功。体现在其中的教育智慧是校长是否能够追求卓越的关键。例如，学生们已经在一起很长时间了。不可避免地存在矛盾。我的两个同学因为一个小事件而发生冲突，他们争吵甚至加了拳头。在这种情况下，我相信很多班主任都熟悉它们，但只有弱者的关怀和强者的宽容才能解决问题？当然不是，因为这并没有教会学生如何处理矛盾。有时，我们对弱者的爱甚至会演变成一种依赖，最后疏远成一种伤害。归根结底，班主任对学生的关心是为了促进学生的发展，而不是仅仅停留在情感层面。这里的“爱”是灵魂对接的“触发点”。其背后的有效措施和持续行动是真正促进学生面对问题，认识错误和改造自己的“好药”。面对这种情况，有一位班主任负责处理这个问题。在课堂上，他突然问学生：“你喜欢看电视吗？ “学生们面对面，不知道班主任在葫芦里卖了什么药。因此，他在黑板上的电视上写了一个公益广告，让学生阅读这些人物。女人：嘿，你在挤压什么，没有长眼睛？男：年轻而轻盈，你为什么不说话？女：嘿，你在逼我，你！M：什么？来吧，不是吗？老头：算了，别忘了，年轻人！放松心情，不要挤压它！后来，老师对自己说心脏放松，不会被挤压。这两个孩子早就明白了老师的意图：学生不应该这么粗心，而要学会宽容，学会谦虚。这样，一段广告，让矛盾消失无形。教育智慧不仅仅是一种管理技巧，还包括民主管理思想和科学问题研究意识和解决方案。我认为必须管理班级管理，使其更加理性。 “管理”是要求，规范，约束，判断和监督。 理性正在思考，研究，指导和升华感染，启发，激励，觉醒和灵感。 “管”体现了班主任的执行力，决定了工作的广度和广度。 “理性”的核心是班主任的智慧和能力，它反映了班主任的领导能力，决定了班主任的深度和高度。如今，当许多年轻班主任遇到问题时，他们会转交军事方法，找出他们的技能，但他们忽视了自己的修养和专业能力。事实上，无论技能有多好，再强烈的政变，离开教育智慧就像内在的力量一样无法展现。例如，尊重学生的想法，预设多个课程，妥协和双赢策略可以反映班主任的教育智慧，这是班主任追求卓越甚至卓越的必然选择。这些策略和技巧需要基于教育智慧。科学研究，反思，总结和课堂问题的创造性实施可以取得最好的教育成果。教育本质上是一种生活与另一种生命的解释和觉醒。因此，教育者尊重学生比爱学生更重要。只有给予学生尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在，才能在课堂上找到生命的意义。一旦他们认为自己失去了自尊，就会失去上升势头和精神支柱，这将导致抑郁。因此，当学生有过错或有问题时，教师应以宽容的态度表达充分的同情和理解。对于某些学生的某些行为，我们必须单独对待它们，看看它们是否可以通过直接或间接的影响进行改变。对于已经根深蒂固且不易改变的行为，我们必须采取包容和可接受的态度并积极参与。干预，患者解决，不能随意处理。优秀的班主任善于为学生创造一个轻松，愉快和独立的学习和生活空间，让他们做自己喜欢的事情并尽其所能。在平时的班级管理中，我注重观察学生的行为和个性特征，设计一系列的文化体育活动，让学生得到自己的感受，提高自己的体验。我把班级管理权移交给了学生。该班实施了一个小型的团队综合评估系统，使每个学生都参与了班级民主管理，使一切都得到管理，每个人都有事情要做。通过这种方式，超过40名学生成为了我的助手，班级老师正在轻松自如地做到这一点。充分了解学生并坚持阅读和学习。在实践中不断反思是教育智慧的重要源泉。正如苏霍姆林斯基所说，“尽可能多地了解每个孩子的精神世界 - 这是教师和校长的第一个黄金法则”。只有当班级老师对学生有深刻的理解时，他们才能根据自己的才能和个性进行教学。只有了解学生的家庭背景，人格差异，爱好，心理变化和发展特点，我们才能与学生相处;在学生的心中，我们可以帮助和引导学生从内部打开变革之门。教学和学习，学生是我们教育和教学的合作伙伴，是我们生命发展过程中重要的旅行伴侣。多年来，我管理学生的诀窍是两个词：谈判。教师不能主观和随意，一切都应该与学生讨论，这也有助于了解学生。我们的班级规则由孩子们自己制定。我很少能做学生可以做的事情。对学生的纪律处分也由班级纪律委员会协商。通过这种方式，学生逐渐从法律中学习。师生关系逐渐和谐，和谐。在班级老师和学生之间，90的矛盾源于误解，慢慢接近，理解，研究和欣赏，教育智慧自然会产生。同时，阅读和学习是教师思想的源泉和智慧的源泉。从古今中外经典书籍中精心汲取精华，吸收精力，同时不断吸收现代教育观念，实践反思，创新思想，这是教师永远教育生活的